LEER Y ESCRIBIR EN MUNDO CAMBIANTE

Verbos leer y escribir

Antes
Era una accin relegada
para unos pocos, aquellos
que la ejercan como una
profesin o un oficio.
Aprendan
el
arte
de
escribir pero en forma
mecnica.
Leer y escribir en forma
separada.
Quien lee no es quien
escribe.
Quien escribe no es quien
decide el discurso que se
escribir.
No existe el concepto de
fracaso escolar,

Ahora
El acto de leer y escribir
pasa a ser una obligacin
como
ciudadano
con
derechos y deberes.
A
partir
de
esta
obligatoriedad surge el
concepto
de
fracaso
escolar.
La
escuela
sigue
enseando
ambas
acciones
como
una
tcnica.
An se ensea el trazado
de letras y oralizacin de
textos,
esperando
que
como arte de magia se d
la lectura comprensiva y
la escritura eficaz.

FRACASO ESCOLAR:
En sus inicios se culp al alumno de este fracaso, quedando de lado
la calidad de la enseanza.
Ms tarde se puso nfasis en la responsabilidad de la familia
(entorno) y el dficit cultural de este entorno.

ILETRISMO.
Todos los aos de escolaridad no aseguran
un lector pleno.

A PARTIR DE ESTA DISYUNTIVA :

Se ha intentado revertir dicho problema a travs de distintas

acciones a nivel mundial que sin embargo no han revertido el
problema.
Nace el desafo de tomar internet como una herramienta de
aprendizaje, tomando en cuenta que es un elemento ya
instaurado en la sociedad. Cabe destacar que esta decisin
no es pedaggica, sino una imposicin poltica, tomando en
cuenta que en la periferia an no se ha alfabetizado en
bibliotecas y peridicos.

INTERNET Y TECNOLOGAS AL ALCANCE.

No es una herramienta mgica que permitir el salto hacia la

lectura plena.
No debemos verla con temor.
Necesitamos ser lectores para no navegar a la deriva frente
al mar de informacin al que tenemos acceso.
Nos exige flexibilizar la forma de comunicarnos. (escribir
hablar)

EL LIBRO.

Es un objeto de consumo.

Al encontrar un lector pasara a ser un objeto cultural.

El lector no es cliente .

LOS NIOS.

Aprenden a partir de sus experiencias con

adultos . Si se relaciona con un lector
probablemente se sentir motivado a leer.
No quieren ser tratados como seres
infradotados o como adultos.
Son seres cambiantes en constante
aprendizaje.

LA ALFABETIZACIN NO ES UN LUJO NI
UNA OBLIGACIN ES UN DERECHO.

La motivacin a la lectura es importante durante la etapa

preescolar.
Debemos considerar las diferencias lingstica y culturales
como una riqueza.
Debemos aunar voluntades de todos los actores sociales.
Los docentes primarios debemos recobrar la capacidad de
rernos, sorprendernos, llorar cuando leamos junto a nuestros
alumnos.

REFLEXIONES

"creamos una escuela publica obligatoria, precisamente para dar acceso a los innegables bienes del
saber contenido en las bibliotecas, para formar al ciudadano consciente de sus derechos y sus
obligaciones, pero la escuela no ha acabado de apartarse de la antigua tradicin: sigue tratando de
ensear una tcnica"

"El mundo laboral est cada vez ms informatizado, y la escuela (nuestra escuela pblica, gratuita y
obligatoria, esa gran utopa democrtica del siglo XIX) est, en los pases perifricos, cada vez ms
empobrecida, desactualizada, y con maestros mal capacitados y peor pagados.Peor an: la democracia,
esa forma de gobierno a la cual todos apostamos, demanda, requiere, exige individuos alfabetizados. El
ejercicio pleno de la democracia es incompatible con el analfabetismo de los ciudadanos. La democracia
plena es imposible sin niveles de alfabetizacin por encima del mnimo del deletreo y la firma."

"Hay nios que ingresan a la lengua escrita a travs de la magia (una magia cognitivamente desafiante)
y nios que entran a la lengua escrita a travs de un entrenamiento consistente en "habilidades
bsicas" . En general, los primeros se convierten en lectores; los otros, en iletrados o en analfabetos
funcionales".

"Hay escritores en potencia de 4 a 12 aos que pasan desapercibidos o, peor an, son desautorizados
porque el maestro solo es capaz de ver la ortografa desviante."