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DE CURSOS
PRESENCIALES
1. EDUCACION Y DIDACTICA
1.1 EDUCACION Y
1.2 SUS TEORIAS
EDUCACION
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
HUMANISMO
CONDUCTISMO
todo
proceso
de
enseanzaaprendizaje se halla representada
por un reflejo condicionado, es decir,
por la relacin asociada que existe
entre la respuesta y el estmulo que la
provoca.
Se considera el conductismo
como una orientacin clnica que
se enriquece con otras
concepciones.
COGNITIVISMO
correctamente recibida,
Luego sea organizada y almacenada
y luego sea vinculada.
CONSTRUCTIVISMO
HUMANISMO
1.3.1. Heteroeducacin.
1.3.2. Autoeducacin.
En la
heteroeducacin un
hombre (educador)
acta sobre otro
(educando) y, de
manera similar, en
la autoeducacion.
dividimos el yo del
educando en algo
dominante y en algo
guiado, conducido
ENSEANZA PROGRAMADA
de fantasa o romntica.
Fase de precisin..
Fase de generalizacin.
ETAPA ROMNTICA
La nota dominante es la libertad
intelectual, sta podr expresarla el
alumno cuando se despierten y
respeten sus intereses ante las
diferentes manifestaciones culturales.
Es conveniente evitar la rigidez de la
disciplina, sta debe ser dirigida y
subalterna para mantener el inters.
FASE DE PRECISIN
ETAPA DE GENERALIZACIN
Objetivo 1
Extender y mejorar la proteccin y
educacin integrales de la primera
infancia, especialmente para los nios
ms vulnerables y desfavorecidos.
Objetivo 2
Velar por que antes del ao 2015 todos los
nios, y sobre todo las nias y los nios que
se encuentran en situaciones difciles, tengan
acceso a una enseanza primaria gratuita y
obligatoria de buena calidad y la terminen.
Objetivo 3
Velar por que las necesidades de aprendizaje
de todos los jvenes y adultos se satisfagan
mediante un acceso equitativo a un
aprendizaje adecuado y a programas de
preparacin para la vida activa.
Objetivo 4
Aumentar de aqu al ao 2015 el nmero de
adultos alfabetizados en un 50%, en particular
tratndose de mujeres, y facilitar a todos los
adultos un acceso equitativo a la educacin
bsica y la educacin permanente.
Objetivo 5
Suprimir las disparidades entre los gneros en
la enseanza primaria y secundaria de aqu al
ao 2005 y lograr antes del ao 2015 la
igualdad entre los gneros en relacin con la
educacin, en particular garantizando a las
jvenes un acceso pleno y equitativo a una
educacin bsica de buena calidad, as como
un buen rendimiento.
Objetivo 6
Mejorar todos los aspectos cualitativos
de la educacin, garantizando los
parmetros
ms
elevados,
para
conseguir resultados de aprendizaje
reconocidos
y
mensurables,
especialmente en lectura, escritura,
aritmtica y competencias prcticas.
1.6
EDUCACIN Y
DESARROLLO
EDUCACIN Y DESARROLLO
EN MXICO
1.7 DIDACTICA
CONCEPTO, OBJETIVO Y
BASES
DEFINICIN
Dicen los expertos que por didctica se
entiende a aquella disciplina de carcter
cientfico-pedaggica que se focaliza en cada
una de las etapas del aprendizaje. En otras
palabras, es la rama de la pedagoga que
permiteabordar, analizar y disear los
esquemas y planesdestinados a plasmar las
bases de cada teora pedaggica.
OBJETIVO
persigue el propsito deordenar y
respaldartanto los modelos de
enseanza como el plan de
aprendizaje. Se le llama acto didctico
a la circunstancia de la enseanza
para la cual se necesitan ciertos
elementos: eldocente(quien
ensea), eldiscente(quien aprende)
y elcontexto de aprendizaje.
BASES
Base filosficas:
Bases biolgica:
Base psicolgica:
Base sociolgica:
ELEMENTOS DIDCTICOS
MEDIOS Y RECURSOS
Medio didcticoes
cualquier material
elaborado con la
intencin de facilitar los
procesos de enseanza y
aprendizaje. Por ejemplo
un libro de texto o un
programa multimedia
que permite hacer
prcticas de formulacin
qumica.
Recurso educativoes
cualquier material que, en
un contexto educativo
determinado, sea utilizado
con una finalidad didctica
o para facilitar el
desarrollo de las
actividades formativas. Los
recursos educativos que se
pueden utilizar en una
situacin de enseanza y
aprendizaje pueden ser o
no medios didcticos.
EJEMPLO
DIVISIN DE LA DIDCTICA
MATETICA
Se refiere a quien aprende, esto es, al alumno. Es
fundamental saber quin aprende, hacia quien va a
ser orientado el aprendizaje, a fin de que se logre la
educacin de la enseanza.
SISTEMATICA
Se refiere a los objetivos y a las materias de
enseanza. As , la didctica confiere mucha
importancia a las metas a alcanzar y al vehculo
utilizado para alcanzarlas, es decir, a las materias del
plan de estudios.
METODICA
Se refiere a la ejecucin del trabajo didctico, al arte
de ensear propiamente dicho.
LA EDUCACIN Y LA DIDCTICA
EL PROFESOR Y LA DIDCTICA
ADRIA
NA
CUALIDADES PERSONALES
Talento natural.- contar con un equilibrio emocional
que evite actuaciones y actitudes teatrales.
Originalidad.- cuando el educador no posee
originalidad es un simple repetidor por lo que carece
de agilidad mental para la solucin de problemas
imprevistos. En tal sentido ca en la monotona y el
tedio para si mismo y para los alumnos.
Tolerancia, paciencia, justicia, firmeza y
consecuencia.
Responsabilidad
CUALIDADES CULTURALES
CUALIDADES PROFESIONALES
ORNEL
LA
FUNCIONES DE UN DOCENTE
ACCIN GENERAL
SARAHI
DOCENTE:
Debe ocupar un lugar importante como
orientador, gua o mediador en el proceso de
construccin del conocimiento.
La ayuda :
1) Tener en cuenta los esquemas de
conocimiento de los alumnos con relacin
al contenido de aprendizaje que se trate.
2) Al mismo tiempo debe provocar desafos y
retos.
Explicitacin
realizar.
de
la
tarea
concreta
que
deben
TIPOS DE DOCENTES
O FACILITADORES