INTRODUCCIN A LAS PRUEBAS

ESTADSTICAS PARAMETRICAS Y NO
PARAMTRICAS Y AL USO DE PAQUETES
ESTADSTICOS INFORMTICOS.
Dr. Ricardo Marcos Pautassi
Instituto de Investigaciones Medicas M. y M.
Ferreyra, INIMEC CONICET y Facultad de
Psicologa, UNC.

Objetivos generales

Introducir a los fundamentos de las pruebas de

comparacin de grupos.
Introducir a los diseos factoriales y su
importancia para analizar fenmenos
dependientes de ms de una variable.
Reconocer diferencias entre pruebas
paramtricas y no paramtricas y sus ventajas y
desventajas.
Ejecutar estas pruebas mediante software
estadstico disponible en nuestro medio.
Reconocer la importancia de los grficos para la
exploracin y anlisis de los datos y aprender a
crearlos mediante software dedicado.

Objetivos Especificos

Poder delimitar un tema y desarrollar y

formular un problema de investigacin
Entender las diferencias entre constructos
tericos y variables dependientes.
Promover la adquisicin de destrezas que
permitan la comprensin y utilizacin de
herramientas de recoleccin y anlisis de datos
Promover la adquisicin de destrezas que
permitan la comprensin y produccin de
notacin estadstica.

Seccin 1
- Repaso general de
variables, diseos de
investigacin y conceptos
bsicos de estadstica.
Aproximaciones
Inferenciales paramtricas
y no Paramtricas.
Diferencias, requisitos,
ventajas y desventajas de
sus empleos.
Science is Awesome
Artista: Sam Brown, www.explodingdog.com

Fuentes que originan la

seleccin de la temtica

Clasicas: intereses, historia previa,

aspectos afectivos o emocionales,
diarios, revistas, etc.
Mas reales: cercania a un mentor que
trabaja en el tema, fenomenos
accidentales como cercania o
disponibilidad.
Fuente comun: revision bibliografica
exhaustiva

Revisin de la bibliografa
precedente

Permite evitar errores.

Evitar temas comunes.
Brinda nuevas ideas

Criterios elementales para

que el problema de lugar a
un proceso de investigacin

Relevancia
factibilidad
Posibles consecuencias.

La eleccin del tema o

problema

Elementos a pensar despues

de tener el tema y mientras
se lee

Que variables quiero relacionar?

Las voy a poder medir?
Como las voy a analizar?
Como las voy a interpretar?
Puedo formular una hipotesis?
Puedo formular un grafico de posibles
resultados?
Voy a poder responder explicaciones
alternativas?

Dos estrategias

2) Pequeo mini1) Usar estrategia

de embudo mltiple,
projecto con
con diversos paths,
puntos clave de
opciones e
la intro, hipotesis
hipotesis, armar el
y procedimiento.
proyecto mas
grande posible y
luegodesgajar

2 Fase

3r fase: Formulacin de objetivos generales

y especficos

Puente entre el problema y las

actividades
Los generales son a largo plazo y no
necesariamente se deben cumplir en
el plazo del proyecto
Los especificos si deben ser factibles
de realizar en el aqu y ahora.
Deben especificar que se va medir y
para que
Deben especificar en que poblacion

Ejemplos en proyectos

Son importantes?

Objetivos Generales y
Especificos

La hiptesis como concepto

central

Las afirmaciones de una teora

cientfica tienen fundamentalmente
el carcter de hiptesis a ser
testeadas por la experiencia.

Que debe tener una buena

hiptesis Sampieri y cols, 2005

Debe ser original.

Debe relacionar variables
Puede utilizar conceptos empricos o tericos
No puede tener afirmaciones de valor o juicios
ticos.
Debe ser plausible de ser comprobable
empricamente.
No requiere que este de acuerdo con nuestras
convicciones o creencias.

Citerios Escenciales
Kerlinger y cols, 1975

Deben ser enunciados acerca de relaciones

entre variables

Deben poder derivarse enunciados pasibles

de ser puestos a prueba empiricamente

La hipotesis no falsable
(Popper, 1982)

Ejercicio
"Todos

los perros van al cielo

"Las

crceles deben ser limpias y tendientes a

reintroducir al sujeto en la sociedad

"Los

fenmenos paranormales ocurren de manera

frecuente entre los seres humanos pero su intensidad
se ve reducida totalmente en presencia de terceros

"Castigar

repetidamente a una persona generar

primero ansiedad, luego odio hacia el agresor y,
finalmente, conductas alternativas para evitar el
castigo"

Cuatro ejemplos
interesantes

Sobrevivimos a la muerte? (Robert J.

Kastenbaum, 1997).
La neurona como unidad funcional
del cerebro, Ramon y Cajal, circa
1900.
Funciona la mente como una
computadora? (The Society of Mind,
M. Minsky, 1997)
La Hipotesis psicomotora de la

Mas ejemplos
When there is less oxygen in the
water, rainbow trout suffer more lice
Aphid-infected plants that are exposed
to ladybugs will have fewer aphids
after a week than aphid-infected plants
which are left without exposure
Ladybugs are a good natural pesticide
for treating aphid infected plants.

Hiptesis en Publicaciones

Dmitri V. Gelfand, MD; Yale D. Podnos,

MD, MPH; Samuel E. Wilson, MD;
Jonathon Cooke; Russell A. Williams, MD
Arch Surg. 2002;137:941-947.

Parte II:
Medicion

Before I take my decision, I want to see

those meaningless statistics again

Science did not fail me

Artista: Sam Brown,
www.explodingdog.com

Procesos de Medicin

Que es medir?
Por qu es posible medirlo?
Con que se mide?
La medicin produce datos
Ejemplo de residente con historias
clinicas

Tipos : Escalas Nominales

Se utilizan
nombres o signos
para asignar casos
o unidades de inf.
a categorias.
No se puede
realizar calculos
matematicos

E.g., hombre o
mujer
Divisin de pacientes
entre sanos y
enfermos
Division de operarios
en ramas

Tipos : Escalas Ordinales

No solo agrupa casos

a categoras, sino que
las categoras ahora
tienen un orden.
No representa el
tamao de las
diferencias entre
puntos de la escala

Ej., niveles de
desacuerdo; grado de
mejora en grupo de
pacientes, nivel
socioeconomico de los
pacientes

Tipos : Escalas Intervalares y

de Razon

Se maneja la
distancia exacta
entre un punto y
otro de la escala

Se puede localizar
un punto 0 natural

Admiten todas la
operaciones
matematicas

Ej., reduccion en el tamao

de tumor luego de
tratamiento, distancia
del domicilio al hospital

Importancia de la eleccion
del nivel de medicion

La necesidad de concordancia entre

la planificacin, la recoleccin y el
procesamiento de la informacin

Ejercicio

Diseos de Investigacin
Definicin cannica
Es el plan o esquema general del
programa de investigacin, que intenta
responder los problemas bajo anlisis
y controlar la varianza
Kerlinger, 1975.

Que es ?
Implica desiciones sobre cuantos niveles
de nuestras variables (independientes y
dependientes) usaremos
Implica decidir cuantos grupos usaremos
Implica decidir cuantas observaciones
necesitaremos

Diseos
Diferencias entre diseos no
experimentales y experimentales
propiamente dichos:
Aleatorizacion, grupo control y
manipulacin de variables
independientes
Diferencias con diseos

Diseos
Dos condiciones diferentes: A B
La misma condicin en el tiempo: A
A
Dos condiciones relacionadas o
apareadas
Tres o mas condiciones A-B-C
Tres o mas condiciones a lo largo del
tiempo
Una condicin contra valor terico

Diseos

Posttest en dos grupos

Pretest-posttest
Prestest-posttest1-postest2
Postest en tres o mas condiciones
Pretest-posttest en tres o mas
condiciones
Diseos factoriales

El diseo mas sencillo: un

grupo luego de un
tratamiento

Un grupo

X (Tratamiento) Y
FC: La ausencia de lnea de comparacin

Un grupo antes y despus de

un tratamiento

Ya

Yb

FC: Historia, Maduracin, Pret-test, errores de medicin, regresin est.

Un grupo antes y despus de

un tratamiento + control

Ya

Ya

FC: efecto interactivo de pretest

Yb
Yb

Seccin 2
- Diseos factoriales

Science is Awesome
Artista: Sam Brown, www.explodingdog.com

Diseos Factoriales
Con una variable independiente: prepost, pre-post con grupo de control,
pre-post con tres o mas condiciones
experimentales.
Con dos o mas variables
independientes, 2 x 2, 2 x 3.

Diseos Factoriales
Problema
Ejerce la rehabilitacin neuropsicolgica luego de ACV un
grado de eficacia diferencial en funcin de si el plan teraputico
utiliza o no herramientas informticas y en la medida en que se
incluyan o no actividades para realizar en el hogar?
Herramientas
Informticas
SI
NO

Actividades en el Hogar
SI

NO

AI
AIII

AII
AIV

Cules son los Posibles Resultados?

Herramientas
Informticas
SI
NO

Actividades en el Hogar
SI
80
30

NO
80
30

Recuperacin (%)

100

Con Act.

80

Sin Act.

60
40
20
0
Si

No

Herramientas Informticas

SI
NO

Actividades en el Hogar
SI
80
80

NO
30
30

Recuperacin (%)

Herramientas
Informticas

Con Act.

100

Sin Act.

80
60
40
20
0
Si

No

Herramientas Informticas

SI
NO

Actividades en el Hogar
SI
30
80

NO
30
80

Recuperacin (%)

Herramientas
Informticas

Con Act.

80
70
60
50
40
30
20
10
0

Sin Act.

Si

No

Herramientas
Informaticas
SI
NO

Actividades en el Hogar
SI
70
72

NO
68
73

Recuperacin (%)

Herramientas Informticas

Con Act.

78
76
74
72
70
68
66
64
62

Sin Act.

Si

No

Herramientas Informticas

Importancia de las
interacciones

Concepto cannico: el cambio en la

media de una condicin al articularse
en las categoras de otra condicin.
Concepto mas ilustrado: un
determinado parmetro se tuerce al
entrar en paises diferentes.
Son todas importantes? Como
detectarlas? Como reportarlas? Se
reporta sola o junto con el efecto
principal?

Problema
Problema: Identifique efectos
principales e interacciones en los
siguientes grficos. Los mismos
ilustran el porcentaje de recuperacion
en hombres y mujeres con alopecia
sujetos o no (grupos exp. o control) a
un tratamiento de recuperacin de la
cada del pelo.

1
2D Graph 1
60

50

Hombres
Mujeres

Y Data

40

30

20

10

0
Exp.

Control

grupo

2
60

% Recuperacion

50

40

30

20

10

0
Exp.

Control

grupo

3
100

Hombres
Mujeres

80

Y Data

60

40

20

0
Exp.

Control

Grupos

4
60

% Recuperacion

50

40

30

20

10

0
Exp.

Control

grupo

Respuestas
1: Efecto principal de

sexo

2: Efecto principal de grupo

3: Efecto principal de grupo mas
una una interaccin sexo x grupo
4: Interaccin sexo x grupo
(ntese la diferencia entre las
int. 3 y 4).

Diseos factoriales complejos

Ethanol-induced Motor Activation at Postnatal day 28
Forward
Locomotion

VERTICAL

CTA at Day 30-33

50%
Water

EtOH

Water

SACC

30min
Saccharin
60min

Phase 1

Phase 2

Phase 3

3% 4% 5%

120MIN

24HS

120MIN

Phase 1: TwoBottle tests,

Ethanol vs. water.

Phase 2: 24hr
access to multiple
Ethanol concent.

Phase 4: repeat of
Phase 1

4 Days

4 Days

4 Days

Phase 3: Ethanol
deprivation

Spanagel, 2000; Bell, 2008

Ponce, Pautassi et al., 2004; 2008

4 Days

E ffe c t
In t e r c e p t
S exo
D o s is A C T
D O S IS C T A
S e x o * D o s is A C T
S e x o * D O S IS C T A
D o s is A C T * D O S IS C T A
S e x o * D o s i s A C T * D O S IS C T A
E rro r
F
F *S e x o
F * D o s is A C T
F * D O S IS C T A
F * S e x o * D o s is A C T
F * S e x o * D O S IS C T A
F * D o s is A C T * D O S IS C T A
F * S e x o * D o s i s A C T * D O S IS C T A
E rro r
D
D *S e x o
D * D o s is A C T
D * D O S IS C T A
D * S e x o * D o s is A C T
D * S e x o * D O S IS C T A
D * D o s is A C T * D O S IS C T A
D * S e x o * D o s i s A C T * D O S IS C T A
E rro r
F *D
F *D *S e x o
F * D * D o s is A C T
F * D * D O S IS C T A
F * D * S e x o * D o s is A C T

R e p e a t e d M e a s u r e s A n a ly s is o f V a r ia n c e ( E 2 _ S e c u e n c ia lR 3 fo r g r a p h s )
S ig m a -r e s t ric t e d p a ra m e t e riz a t io n
E f fe c t i v e h y p o t h e s i s d e c o m p o s i t i o n
SS
D e g r. o f
M S
F
p
F re e d o m
5 9 .4 1 2 2 1
1 5 9 .4 1 2 2 1 2 1 9 .5 3 6 8 0 .0 0 0 0 0 0
0 .0 0 0 0 0
1 0 .0 0 0 0 0
0 .0 0 0 0 0 .9 9 6 8 7 0
0 .0 4 7 6 2
1 0 .0 4 7 6 2
0 .1 7 6 0 0 .6 7 6 6 3 2
0 .3 2 4 0 5
1 0 .3 2 4 0 5
1 .1 9 7 4 0 .2 7 8 9 8 3
0 .0 1 2 6 4
1 0 .0 1 2 6 4
0 .0 4 6 7 0 .8 2 9 7 8 5
0 .0 1 1 2 9
1 0 .0 1 1 2 9
0 .0 4 1 7 0 .8 3 8 9 8 6
0 .2 4 5 3 3
1 0 .2 4 5 3 3
0 .9 0 6 5 0 .3 4 5 5 3 0
0 .1 4 1 7 5
1 0 .1 4 1 7 5
0 .5 2 3 8 0 .4 7 2 5 3 6
1 3 .8 0 1 8 9
5 1 0 .2 7 0 6 3
0 .1 3 8 3 5
1 0 .1 3 8 3 5
0 .8 4 1 6 0 .3 6 3 2 6 8
0 .0 1 1 9 6
1 0 .0 1 1 9 6
0 .0 7 2 7 0 .7 8 8 4 9 4
0 .6 8 2 8 1
1 0 .6 8 2 8 1
4 .1 5 3 3 0 .0 4 6 7 5 6
0 .4 2 9 1 9
1 0 .4 2 9 1 9
2 .6 1 0 6 0 .1 1 2 3 2 0
0 .1 5 0 9 0
1 0 .1 5 0 9 0
0 .9 1 7 9 0 .3 4 2 5 5 8
0 .0 8 9 0 4
1 0 .0 8 9 0 4
0 .5 4 1 6 0 .4 6 5 1 4 8
0 .2 4 1 7 3
1 0 .2 4 1 7 3
1 .4 7 0 4 0 .2 3 0 8 7 3
0 .0 9 2 5 8
1 0 .0 9 2 5 8
0 .5 6 3 2 0 .4 5 6 4 3 7
8 .3 8 4 4 3
5 1 0 .1 6 4 4 0
0 .1 5 7 8 3
3 0 .0 5 2 6 1
0 .4 3 3 2 0 .7 2 9 5 6 4
0 .2 0 1 4 8
3 0 .0 6 7 1 6
0 .5 5 2 9 0 .6 4 6 9 3 0
1 .2 3 2 0 3
3 0 .4 1 0 6 8
3 .3 8 1 2 0 .0 1 9 8 5 5
0 .7 4 3 2 1
3 0 .2 4 7 7 4
2 .0 3 9 7 0 .1 1 0 6 7 7
0 .7 5 9 1 3
3 0 .2 5 3 0 4
2 .0 8 3 3 0 .1 0 4 7 3 5
0 .9 0 0 4 4
3 0 .3 0 0 1 5
2 .4 7 1 2 0 .0 6 3 9 7 3
0 .0 5 8 1 6
3 0 .0 1 9 3 9
0 .1 5 9 6 0 .9 2 3 3 3 7
0 .1 0 0 1 8
3 0 .0 3 3 3 9
0 .2 7 4 9 0 .8 4 3 4 1 9
1 8 .5 8 3 3 2
1 5 3 0 .1 2 1 4 6
1 .5 9 3 9 6
3 0 .5 3 1 3 2
4 .7 2 2 8 0 .0 0 3 5 1 3
0 .4 7 4 0 7
3 0 .1 5 8 0 2
1 .4 0 4 6 0 .2 4 3 6 3 6
0 .2 4 7 0 5
3 0 .0 8 2 3 5
0 .7 3 2 0 0 .5 3 4 4 1 1
0 .2 9 6 6 3
3 0 .0 9 8 8 8
0 .8 7 8 9 0 .4 5 3 5 2 0
0 .5 4 3 0 6
3 0 .1 8 1 0 2
1 .6 0 9 1 0 .1 8 9 5 9 2

Pruebas estadsticas
asociadas a cada hiptesis

Queen of the robots

Artista: Sam Brown, www.explodingdog.com

La eleccin de una prueba

estadstica
La eleccin de una prueba es
consecuencia del diseo de
investigacin.
La eleccin de una prueba es
consecuencia del nivel o escala de los
datos (nominal, ordinal, etc).
La eleccin de una prueba es
consecuencia de las caractersticas de
la distribucin de la variable respuesta.

Paramtricas - No parametricas
Requieren datos
como mnimo de
calidad intervalar
Asumen normalidad
e homogeneidad de
varianza
Si se cumplen los
requisitos, son mas
potentes
Algunas no tienen
equivalente NP.

Son ms fciles de
calcular
Se pueden emplear
datos ordinales y
nominales
No exigen que los datos
se distribuyan de una
manera determinada
A igual calidad de datos,
son menos potentes que
las paramtricas