Los nuevos desafos de la globalizacin

demandan, como nunca, la funcin

crtica y, a la vez, propositiva de la
universidad.
Xabier Gorostiaga
El futuro hoy, es: La era del
conocimiento; La era de la
revolucin tecnolgica; La era
de la globalizacin e
interdependencia de los
mercados y la velocidad de
cambio. Lo que antes pasaba

La globalizacin es interdependencia
econmica creciente en el conjunto
de los pases del mundo, provocada
por el aumento del volumen y de la
variedad de las transacciones
transfronterizas de bienes y servicios,
as como de los flujos internacionales
de capitales, al mismo tiempo que

Cmo es la sociedad?
Concepcin de la
Sociedad como un
colectivo uniforme

Concepciones de la Sociedad
como suma de intersecciones
de espacios sociales

Habitus

Modernidad
FuncionalEstructuralista

Post/
Modernid
ad
Semiolog
as
tridicas

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Teora
del
Espacio
Social

Palo Alto
(Goffman
y Hall)

Mediaciones
(Cultura y
comunicacin)

Teora de
sistemas

Que es la globalizacin?
Es el cambio hacia una economa mundial con mayor grado
de integracin e interdependencia. La globalizacin tiene dos
componentes principales:
a.La globalizacin de los mercados. Se refiere al fenmeno
de fusin de mercados nacionales, histricamente distintos y
separados, en un solo inmenso mercado global.
b.Globalizacin de la produccin. Es un trmino que se
refiere a la tendencia, entre empresas, de abastecerse de
bienes y servicios a partir de distintas ubicaciones alrededor
del mundo, para sacar provecho de las diferencias nacionales
del costo y de la calidad de los factores de produccin.

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Globalizacin
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

a. Se denomina Globalizacin al proceso poltico,

econmico, social y ecolgico que incluye:
Un nivel planetario
Una interrelacin econmica entre unos lugares y otros
Nuevas tecnologas
Nuevos actores
Organizacin de la produccin a escala mundial
Creciente poder de los mercados financieros
Falta de sincronizacin entre el desarrollo de la
economa y del empleo
Cambios en la demanda y ciclos ms cortos de vida de
los productos
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Movimientos migratorios
Medios globales

a
l
s
e

u
Q

?
n

i
c
a
z
i
l
a
b
glo

Urbanizacin

Migracin tecnolgica
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Globalizacin capitalista
La llamada globalizacin capitalista constituye un
modelo de economa mundial, regional y nacional que
divide las sociedades, concentra las riquezas y el poder
poltico y margina a grandes masas humanas
degradando cada vez ms a las personas.
Esta globalizacin mantiene todos los rasgos del
capitalismo (explotacin del trabajo asalariado, extraccin
de la plusvala, concentracin de la riqueza y del poder) y
agrega otros elementos diferentes a los del capitalismo
industrial, porque principalmente ahonda su carcter
parasitario o rentstico y se despliega como modelo de
economa segmentada.
Emilio J. Corbire, http://www.e-libro.net/E-libroviejo/gratis/corbiere.pdf
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Ahonda el
carcter
parasitario o
rentstico

Margina a
grandes
masas
humanas

Concentra
las riquezas
y el poder
poltico
Explota el
trabajo
asalariado y
extrae la
plusvala
Divide a las
sociedades

Degrada
cada vez ms
a las
personas

Se despliega
como modelo
de economa
segmentada
Degrada
la vida
humana

Globalizacin
capitalista

Constituye un
modelo de economa
mundial, regional y
nacional
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Concentra
la riqueza
y el poder

Mantiene
todos los
rasgos del
capitalismo
Otros, del
capitalismo
industrial

Emilio J. Corbire, http://www.e-libro.net/E-libro-viejo/gratis/corbiere.pdf

Es difcil saber el tiempo que durar la etapa

de barbarizacin en la que recin penetramos
No existen, por ahora, fuerzas a nivel nacional, regional
o mundial, que conduzcan mundialmente la reaccin
espontnea de las masas oprimidas.
Para ello es necesario, como deca Lenin en Qu hacer?,
unir los sueos con la vida, refundar el socialismo, el
socialismo del siglo XXI, porque las fuerzas remanentes
del viejo sindicalismo contractualista y de una izquierda ya
anacrnica, no ofrecen alternativas. Urge, en ese sentido, la
bsqueda de una opcin eminentemente poltica, pero para
ello debe conocerse cul es la situacin en la que estamos
viviendo.
Emilio J. Corbire, http://www.e-libro.net/E-libro-viejo/gratis/corbiere.pdf
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Los tres tipos de Globalizacin

a.
b.
a)
b.
a)
b)
c.
d.
a)

Globalizacin financiera
Avances tecnolgicos
Flujos de capitales
Globalizacin de mercados
Pases pobres productores de materias primas
Pases ricos comercializadores de productos
Globalizacin cultural
Desaparicin de lenguas y costumbres
Homogeneizacin de tipos de vida
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Las computadoras conectadas a la autopista ayudarn a los

profesores a monitorizar, evaluar y guiar el rendimiento de los
estudiantes.
Los profesores continuarn poniendo deberes para casa, pero
estos deberes incluirn pronto referencias de hipertextos a
materiales electrnicos de consulta. Podrn mantener un
archivo acumulativo de los trabajos de los estudiantes, que se
puede revisar en cualquier momento, o que puede compartir con
otros instructores.
Los estudiantes crearn sus propios enlaces y utilizarn los
elementos multimedia en sus deberes que despus presentarn
electrnicamente en un disquete o a travs de la autopista.

Conferencias regionales
UNESCO
1996-1998
EDUCACIN SUPERIOR
MUNDIAL
Mundializacin

Proceso de mutacin

Tecnologizacin
Fragmentacin

Internacionalizacin

Marginalizacin

Regionalizacin
Democratizacin

Masificacin

Crisis

Decisin (griego)
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Globalizacin cientfica?
En la fbrica acadmica de las ideas la voz globalizacin es
metamorfoseada en un concepto presuntamente cientfico,
como ha observado Petras, aplicable a todo lo que ocurre en
el mundo, es decir, todo abarcante y planetario, sin definicin,
sin base terica y completamente arrancada del contexto
histrico especfico que le dio origen.
As transformada, la globalizacin fue regurgitada por la
academia y devuelta a los medios masivos de comunicacin en
un momento en que el as llamado neoliberalismo comenzaba
a ser rechazado masivamente, porque se le asociaba con la
reversin, el rollback (Chomsky) del Estado benefactor, de los
logros sociales en salud, educacin, vivienda, jornada laboral,
calidad de vida, fruto de un siglo de cruentas luchas sociales.
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

http://www.filopol.canadianwebs.com/globalhasam.htm

Caractersticas mas importantes de la globalizacin

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.

Globalizacin de la Comunicacin.
Internacionalizacin: econmica, cultural y educativa.
Interdependencia
Gran influencia del mercado en todas las reas. En particular en la
Educacin.
Procesos de integracin y difusin global.
Composicin cada vez ms multicultural de la sociedad.
Reduccin de la distancia entre lo pblico y lo privado.
Nuevas dimensiones del trabajo y nuevos problemas: la
desocupacin, tema central en Latinoamrica.
Extensin global de modelos educativos, independientemente de
los escenarios sociales
Creacin de una diversidad de redes de interrelacin social,
cultural y cientfica.
Descentralizacin del estado.

http://cdeporte.rediris.es/revista/revista7/globalizacion.pdf
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Rasgos caractersticos de la globalizacin

a. Incremento de los flujos transnacionales
b. Decadencia del estado-nacin
c. Organizaciones polticas, econmicas y
culturales de carcter global
d. Ciudades globales como centros de
interaccin
e. Flujos de productos culturales
f. Expansin de la mentalidad consumista
occidental
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Paradojas de la globalizacin
a. Disparidad de efectos
b. La comunicacin se ha generalizado,
pero hay distintos niveles de poder
c. Se mantienen las diferencias culturales
d. Uso de la Cultura como medio de
ocultar las desigualdades

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

La globalizacin de la pobreza:
un problema tico
a. La pobreza no es fruto del destino, ni de una
maldicin, no es un castigo impuesto, ni una
tragedia, sino el resultado de una situacin injusta.
b. Detrs de cada desigualdad no se encuentra el azar
ni el destino.
c. Esta manera de pensar perpeta un sistema que
cada da es ms insoportable.
d. Es posible erradicar la pobreza.
e. Slo hace falta una voluntad poltica real para la
organizacin y distribucin de la riqueza.
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Nivel de estudio externo o

contextual

Situaciones
Macroeconmic
as
Situaciones
Polticas
Situaciones
Jurdicas
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Institucin
Universitaria

Globalizacin
Revolucin
tecnolgica

Situaciones
Socioculturales

La globalizacin de la pobreza,
un problema tico
Existen cuatro tipos de pobres:
a. Los que no tienen qu comer,
b. Los que no tienen acceso a la educacin,
c. Los que no saben que son pobres y
d. Los que ni siquiera saben que son personas.
Entre los que no saben que son pobres se
encuentran millones de seres humanos que
nunca han conocido otra condicin y no pueden
compararla con la suya
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Cuatro temas importantes que convergen

(Duderstand, 1997):

a. El conocimiento como un factor clave para determinar

seguridad, prosperidad y calidad de vida;
b. La naturaleza global de nuestra sociedad;
c. La facilidad con que la tecnologa de la informacin
(ordenadores, telecomunicaciones y multimedia) posibilitan
el rpido intercambio de informacin;
d. El grado con el que la colaboracin informal (sobre todo a
travs de redes) entre individuos e instituciones est
reemplazando estructuras sociales ms formales como
corporaciones, universidades, gobiernos.
http://gte.uib.es/publicacions/articulos/CIFO2.pdf

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Trnsito de un sistema cerrado a un sistema abierto

Movilidad

SISTEMA
CERRADO

SISTEMA
ABIERTO

Educacin
en una sola
facultad o
escuela

Educacin en
diferentes
instituciones
nacionales y
extranjeras
REDES DE
INTERCAMBIO

Personal
Acadmico

Profesores
aislados
en su
Institucin

Cuerpos
Acadmicos
en
colaboracin
con pares
a nivel nacional
e internacional
REDES

Evaluacin

Autoevaluacin
Institucional

Evaluacin
externa

Infraestructura

Infraestructura
in situ
en las
instituciones

Operacin
con
infraestructura
compartida

Acreditacin

REDES

Informacin

Sistemas de
informacin
de uso
exclusivo
para la
Institucin

Sistemas de
informacin
compatibles

entre
instituciones

REDES

REDES

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Las universidades pblicas en Mxico: del siglo XX al siglo XXI: Dra. Magdalena Fresn Orozco

TOTAL QUALITY MANAGEMENT

(Gerenciamiento de Calidad Total)
Representa un nuevo concepto de la gerencia.

Es una revolucin en el pensamiento gerencial.

PRIORIDAD
A LA CALIDAD

ORIENTACIN
AL
CLIENTE

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

RESPETO
AL
SER HUMANO

Caractersticas de la informacin en internet

a. Interactividad
b. Personalizacin
c. Multimedialidad
d. Hipertextualidad
e. Actualizacin
f. Abundancia
g. Mediacin.
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Perfil del talento humano globalizado

a. Capacidad demostrada de dirigir eficazmente (con conocimiento
experto) distintas clases de organizaciones globales.
b. Capacitado para impulsar y conducir el desarrollo de las
empresas globales, para lograr el liderazgo de las mismas.
c. Poseer conocimiento experto en lo referente al orden econmico,
jurdico, poltico, social y laboral de su pas y contexto.
d. El talento humano globalizado competente conoce y puede
servirse ampliamente de los sistemas informticos.
e. Posee y conduce con elevada conciencia tica, de servicio y de
responsabilidad social y ecolgica.
f. Posee amplia cultura y practica excelentes relaciones humanas.
g. El talento humano globalizado es capaz de generar capital,
ingresos, utilidades y ampliar la capacidad operativa de la
empresa.
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Congruencias
Congruencia entre egresados y empleadores en cuanto a
los atributos profesionales y personales necesarios en el
rea laboral.
a. Habilidad para aplicar el conocimiento
b. Habilidad para tomar decisiones
c. Habilidad para encontrar soluciones
d. Bsqueda de informacin pertinente y actualizada
e. Habilidades para procesar y utilizar informacin
f. Habilidad para el trabajo en equipo
g. Habilidad de direccin /coordianacin
h. Disposicin para aprender
i. Disposicin para el manejo del riesgo
j. Habilidades para las relaciones pblicas
k. Habilidades para la comunicacin oral y escrita
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Congruencias (1)
Congruencia entre egresados y empleadores en cuanto a los
atributos profesionales y personales necesarios en el rea
laboral

Atributos personales:
a. Creatividad
b. Presentacin personal
c. Puntualidad
d. Responsabilidad
e. Identificacin con la
empresa/institucin
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

PERTINENCIA

Congruencia Externa

Estudio de
necesidades
sociales

Anlisis sociohistrico y
prospectivo del campo profesional

Estudio del
campo de
trabajo

CONGRUENCIA INTERNA

Estudio de
egresados

ESTUDIANTES
ESTUDIANTES

DOCENCIA
COHERENCIA
COHERENCIA

PLAN
PLAN
CURRICULAR
CURRICULAR

EXTENSION

Desarrollo

DISEO

INVESTIGACION
ADMINISTRAC.ION

RECURSOS

FUNDAMENTOS
PERFILES DOCENTES

N
A
L
I
S

MISIN-VISN-FINES
Perfil de ingreso, avance y
egreso (estud)
PERFIL
PERFIL ACADEMICO
ACADEMICO
PROFESIONAL
PROFESIONAL

METODOLOGA

ESTRUCTURA CURRICULAR
INFRAESTRUCTURA

I
S

Objetivos

Contenidos

METODOL

EVALUACIN
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Del perfil de egreso al diseo instruccional

Consulta

Consultas a
egresados

Consultas a
acadmicos

a empleadores

Definicin Perfil
De Egreso

Resultados de
Aprendizaje:
Competencias
Genricas
Competencias
Especficas

Contenidos
y estructura
curricular:
Mdulos
Crditos

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Enfoque de
enseanza y
Enfoque de
aprendizaje

Modalidades y
actividades
educativas
para alcanzar
resultados del
aprendizaje

Recursos acadmicos, financieros

organizacionales,
infraestructura, alianzas, redes

Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
del aprendizaje

Pasos para definir y formular

Anlisisperfiles
de
por
los
Formulacin
Formulacin del
Aspectos
Perfil Profesional
escenarios
sde Valores y
terico
Competencias
por Competencia
de
competencias

competencias

desempe
o

(Anlisis
funcion)al/DACUM

Genricas

Validaci
n

Construccin de
Unidades o bloques
Curriculares para el
desarrollo de
competencias

Validaci
n

Modelo de
Programa
Sinptico

Ubicacin de los
Valores
Competencias
Genricas y
Especfica en la
estructura del
plan formativos

Diseo
Curricular

Especialista
s y expertos

NORMALIZACIN
Integracin de
saberes

Aprender
o
conocer
Aprende
r o Ser

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Aprende
ro
Hacer
Aprender
a Convivir

Estructura general del perfil

Macro-problemas

Competencia

Cmo lograr una

mayor eficiencia y
rentabilidad en las
organizaciones
promoviendo
cambios y diseando
nuevas estructuras,
generando un
pensamiento
sistmico?

Administrar
organizaciones
empresariales

Como crear una cultura

de la calidad en una
empresa que sea seguida
por todos los integrantes, y
que no se quede slo en
los discursos declarativos?

Gestionar la
calidad en una
determinada
empresa

NIVELES DE
DOMINIO
NIVEL I: Determina
los procesos de un
rea
NIVEL II: Gestiona la
organizacin con
base en equipos
sistmicos

Criterios
NIVEL I.
-Establece los
procesos
organizacionales
mediante un mapa
sistmico, siguiendo
los criterios del
anlisis de procesos.

NIVEL III: Evala los

procesos y gestiona
auditoras

NIVEL II
NIVEL III.

NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III

Criterio 1
Criterio 2
Criterio 3

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Principales componentes del perfil acadmico

a. Desarrollo intelectual que tiene el siguiente marco: formas
de razonamiento, pensamiento crtico, desarrollo y
estmulo de la creatividad, mtodos y tcnicas de
investigacin y habilidades para resolver problemas.
b. Capacidades acadmicas que incluye: la habilidad para la
comunicacin en la lengua bsica y luego en otros idiomas
Uso y conocimiento de la informtica. Autoaprendizaje,
diseo y trasmisin de elementos y productos relacionados
con la profesin ( material cientfico y tcnico )

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Principales componentes del perfil acadmico

c. Desarrollo de actitudes y valores que incluye:
interaccin socio-profesional, trabajo en equipo,
liderazgo, cooperacin. Etica profesional, acadmica y
social y conciencia moral y cvica. Adems: apreciacin
cultural y artstica, reflexin crtica del ejercicio
profesional en la realidad nacional.
d. Dominio sociohistrico que incluye: desarrollo y
conocimiento de valores socioculturales e histricos.
Adems: anlisis e las condiciones polticas del pas,
problemas sociales y finalmente la deontologa de la
profesin, el desarrollo sustentable en un entorno de
ecoeficiencia.
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Sociedades del conocimiento

Perfil del
recurso
humano

AUTONOMA
a. Recopilar, analizar y
organizar informacin
a. Comunicar ideas e informacin
b. Planear y organizar actividades

C
E
O
S
M
P
P
E
E
C
T

E
F
N
I
C
C
I
A
A
S
S

c. Trabajar con otros y en equipo

d. Resolver problemas
e. Enfrentar contingencias o imprevistos
f. Usar tecnologa
g. Aprender a aprender
h. Desarrollar el pensamiento crtico
(autoevaluacin)
a. Tomar decisiones

C E
O S
M P
P E
E C

T
E F
N I
C C
I A
A S
S

Productividad y competitividadRamn R. Abarca Fernndez

2010

Qu es un Perfil?
Es la descripcin del conjunto de atributos de un egresado en
trmino del ejercicio de una profesin dada (competencias
asociadas a la prctica de la profesin).
Perfil
acadmico:
Perfil del
egresado:
-Inicial o bsico-

Perfil
profesional:
-experto-

Conjunto de competencias, actitudes y

valores que adquiere una persona a lo
largo de su proceso formativo.
Egresado calificado para desempearse en las
competencias centrales de la profesin, con un
grado de eficiencia razonable, que se traducen
en el cumplimiento de tareas propias y tpicas
de la profesin.
Conjunto de rasgos y capacidades que certificados
apropiadamente por quin tiene la competencia,
permiten que alguien sea reconocido por la sociedad,
como profesional, pudindosele encomendar tareas
R. Abarca
Fernndez
2010
paraRamn
las que
se le
supone
capacitado y competente.

Modelo de Perfil Amplio

Solucionar contradiccin
esencial en el proceso de
formacin entre la
formacin general bsica
y la especializada.

Profesional
dotado
de
una
Profesional preparado no
profunda
formacin
bsica
slo para poca actual,
sino con base necesaria
para su desarrollo futuro
en su profesin
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Diseo Curricular basado en

Competencias
Consulta a acadmicos y
especialistas disciplinarios

Consulta a
egresados propios
y otras
universidades

Consulta a
empleadores y
expertos

Definicin Perfil
de Egreso
Resultado de
aprendizaje:
Competencias
genricas,
Competencias
especficas.

Contenidos y
estructura
curricular:
-mdulos
-crditos ECTS

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Enfoque de
enseanza y
enfoque de
aprendizaje

Recursos:
Acadmicos
Financieros
Organizacionales
Infraestructura
Alianzas- Redes

Modalidades y
actividades
educativas para
alcanzar
resultados de
aprendizaje

Procedimientos e
instrumentos de
evaluacin de
aprendizajes

M. I. Solar

Determinacin de
actividades del
profesional
por rea de accin

Participantes:
Empresario
Expertos
Ex-alumnos

CompEstrCurr +++

Acciones para la Construccin del Perfil

Profesional del Egresado
Generacin de
matriz de reas y
redaccin de actividades
como competencias

Participantes:
Comit Rediseo
Ex-Alumnos
(a travs de
Encuesta)

Determinacin de dominios
y generacin de
capacidades
por competencia

Participantes:
Acadmicos
Ciencias Bsicas y
Facultad

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Depuracin de matriz de
competencias y
capacidades

Participantes:
Comit Rediseo

DEFINE la
identidad
profesional
de una
titulacin

EXPLICA
*FUNCIONES principales
de la profesin y TAREAS
*AMBITOS en que se
desarrolla

AYUDA a
identificar la
CAPACITACIN
necesaria en la
titulacin
COMPETENCIAS

Perfil Profesional
ADECUACIN a
la realidad
profesional y
laboral

APERTURA de nuevos
campos de desarrollo
profesional

Anlisis de las
necesidades sociales

Investigacin del
mercado laboral

FACILITA
la identificacin de
elementos formativos

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

BINOMIO FORMACIN IMPLICACIN DEL PROFESORADO

COMUNICATIVAS

GERENCIALES

META-COGNITIVAS

SOCIALES

COGNITIVAS

AFECTIVAS

COMPETENCIAS BSICAS
FACETAS BSICAS

PERFIL DEL
NUEVO PROFESOR

EXPERTO EN LA
DISCIPLINA ACADMICA
FACETAS APLICADAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES
CONOCIMIENTO DE MARCOS
LEGALES E INSTITUCIONALES

CONOCIMIENTO DEL
PROCESO DE
APRENDIZAJE
PLANIFICACIN DEL
APRENDIZAJE Y DE LA
INTERACCIN DIDCTICA

derechos/deberes

UTILIZACIN DE
MTODOS Y TCNICAS
DIDCTICAS PERTINENTES

Ramn R. Abarca Fernndez 2010

GESTIN DE LA
INTERACCIN DIDCTICA Y RELACIONES
CON ESTUDIANTES

- profesores
- estudiantes

EVALUACIN CONTROL
Y REGULACIN DE LA
PROPIA DOCENCIA Y
APRENDIZAJE

ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)

El perfil profesional comprende

a. Requisitos para la prctica profesional: condiciones
personales, de ejecucin, medios, desarrollo de actividades,
acciones y la orientacin profesional
b. Marco del ejercicio profesional: Condiciones generales del
ejercicio profesional, niveles de dependencia, trabajo
individual o colectivo.
c. Marco de la poltica educativa: Quin la define, cmo
cundo y dnde
d. Vinculacin: formas de intercambio entre los Centros
Educativos y las instancias de produccin, formas de
servicio social de los egresados de la carrera, estudios de
mercado de la profesin en la regin, anlisis de los cambios
cientficos y tcnicos que inciden en el ejercicio de la
profesin, proyeccin de la carrera en funcin de los planes
regionales, nacionales e internacionales.
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Descripcin de la profesin
a. Actividades y funciones terminales ms importantes de
la profesin
b. Rasgos caractersticos de la profesin
c. Valores y actitudes destacados de la profesin
d. Actividades bsicas generalizadas en el ejercicio de la
profesin
e. Actividades particularizadas en el ejercicio de la
profesin
f. Etapas para ejecutar las actividades terminales
(acciones, medios, condiciones, instrumentos)
g. Diferencias entre la prctica profesional y la ocupacin
en la carrera en cuestin.
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Daz-Barriga F. (2005) propone seis subetapas secuenciales, en la elaboracin del Perfil

Profesional, las que se abordan una vez fundamentada la carrera o programa de
formacin:
a.Conocimientos, tcnicas y procedimientos de las disciplinas que tributarn a la
solucin de los problemas definidos para la atencin del profesional;
b.reas de accin del egresado, momento en el cual se establece el marco del ejercicio
laboral en que el egresado confrontar los problemas vinculados a su profesin;
c.Tareas potenciales que desempear el egresado, establecindose detalladamente los
procedimientos especficos que deber ejecutar el profesional para dar solucin a los
problemas del entorno;
d.Poblacin donde ejercer su labor, entendindose como tal el contexto social o
segmento demogrfico especfico que recibir los beneficios del desempeo profesional
del egresado;
e.Desarrollo del perfil, proceso mediante el cual se estructuran lgicamente las
interrelaciones entre los aspectos anteriores: disciplinas-reas-tareas-poblacin, es
decir, se integran los resultados de las subetapas o pasos precedentes;
f.Evaluacin del perfil, en la cual se analiza integralmente el proceso antes descrito a
la luz de las necesidades y problemas de la sociedad, polticas del sistema educativo,
condiciones econmicas y nivel de desarrollo cientfico y tcnico del pas.
http://www.monografias.com/trabajos47/educacion-siglo-xxi/educacion-siglo-xxi2.shtml
Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Ramn R. Abarca
Fernndez
http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf

rabarcaf@ucsm.ed
u.pe
rabarcaf@star.com
.pe
Ramn R. Abarca Fernndez 2010