ESTILOS DE

APRENDIZAJE

 Cada persona se caracteriza por su

capacidad para percibir e interpretar
la realidad, adquirir y procesar la
informacin, pensar, hablar, actuar...
En el mbito educativo se concreta en
los diferentes Estilos de Aprendizaje.

CONCEPTO.
Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos
cognitivos afectivos y fisiolgicos, que sirven
como indicadores relativamente estables, de
cmo las personas perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje".

 Aprender
no
consiste
en
almacenar datos aislados.
El cerebro humano se caracteriza
por su capacidad de relacionar y
asociar la mucha informacin que
recibe continuamente y buscar
pautas y crear esquemas que nos
permitan entender el mundo que
nos rodea.
Existen distintos modelos que se
ocupan de la manera de organizar
la informacin.

TEORIAS SOBRE LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE
Teora de los Hemisferios
Cerebrales

En relacin a como
Organizamos la
informacin

FORMAS DE PENSAMIENTO ASOCIADOS CON

CADA HEMISFERIO

El hemisferio lgico izquierdo,

procesa la informacin de
manera secuencial y lineal,
forma la imagen del todo a
partir de las partes y es el
que se ocupa de analizar los
detalles, piensa en palabras y
en nmeros.

El
hemisferio
holstico
derecho,
procesa
la
informacin
de
manera
global, partiendo del todo
para entender las distintas
partes que componen ese
todo, es intuitivo en vez de
lgico, piensa en imgenes y
sentimientos.

Teoras
La Rueda de Klob

.Distingue Estilos:
Activo, terico, reflexivo
y pragmtico.

La Rueda del Aprendizaje de Klob

P. Honey y A. Mumford (1986) consideran el aprendizaje como un

proceso circular de cuatro etapas que corresponden a su vez con los
cuatro
Estilos
de
Aprendizaje:

Estilo Activo. Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios ante las
nuevas experiencias, incluso aumenta su motivacin ante los retos.

Estilo Reflexivo. Son individuos que observan y analizan detenidamente.

Consideran todas las opciones antes de tomar una decisin. Les gusta
observar y escuchar, se muestran cautos, discretos e incluso a veces
quiz
distantes.

Estilo Terico. Presentan un pensamiento lgico e integran

sus observaciones dentro de teoras lgicas y complejas.
Buscan la racionalidad, la objetividad, la precisin y la
exactitud.

Estilo Pragmtico. Son personas que intentan poner en

prctica las ideas. Buscan la rapidez y eficacia en sus
acciones y decisiones. Se muestran seguros cuando se
enfrentan a los proyectos que les ilusionan.

Teoras
Teora de los esquemas
En relacin a como
de representacin
seleccionamos la
VISUAL, AUDITIVO,
informacin
KINESTSICO
:

COMO SELECCIONAMOS Y ORGANIZAMOS

LA INFORMACIN

Recibimos informacin a travs de nuestros

sentidos, seleccionamos parte de esa
informacin y cuando la recuperamos
utilizamos los tres grandes sistemas de
representacin,
visual,
auditivo
y
kinestsico.

Sistemas De Representacin SDR

Los SDR no son neutros.

Los SDR pueden ser ms o menos eficaces para
realizar determinados procesos mentales.

Predominio sensorial en los Estilos de

Aprendizaje

Visual o icnico: en el alumno predomina la memoria visual y

facilita el pensamiento espacial.

Auditivo o simblico:
facilidad para usar el canal auditivo y favorecer el pensamiento verbal
y
simblico.

Cintico: propio del pensamiento motor.

Caractersticas del SDR visual

Cuando
pensamos
en
imgenes, podemos traer a la
mente mucha informacin a la
vez, tambien mayor facilidad
para
absorber
grandes
cantidades de informacin con
rapidez .

 Visualizar ayuda, a establecer

relaciones entre distintas ideas y
conceptos..
La capacidad de abstraccin est
directamente relacionada con la
capacidad de visualizar. Tambin la
capacidad de planificar.
Los alumnos visuales aprenden
mejor cuando leen o ven la
informacin de alguna manera

Caractersticas del SDR Auditivo

Cuando recordamos utilizando el sistema de
representacin auditivo lo hacemos de manera
secuencial y ordenada
Los alumnos que memorizan de forma auditiva no
pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben
seguir.

 El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar

conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema
visual y no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el
aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la msica.
Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las
explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa
informacin a otra persona.

Caractersticas del SDR Kinestsico

Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras
sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo
Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un
deporte, pero tambin para muchas otras actividades.

 Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento,

mucho ms lento que con cualquiera de los otros dos
sistemas
El aprendizaje kinestsico tambin es profundo
Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema
kinestsico necesitan ms tiempo que los dems.
Decimos que son lentos, pero eso no tiene que ver con
la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de
aprender.
Los alumnos kinestsicos aprenden cuando hacen
cosas.

Aspectos que nos ayudan a comprender los

Estilos de Aprendizaje :

Dependencia - Independencia de Campo

Conceptualizacin y Categorizacin.
Reflexividad - Impulsividad.
Nivelamiento - Agudizacin

EDA y la teora de las inteligencias

Mltiple s.

Gardner define la inteligencia

como el conjunto de
capacidades que nos permite
resolver problemas o fabricar
productos valiosos en nuestra
cultura.

8 grandes tipos de capacidades

o inteligencias

inteligencia
lingstica, lgicomatemtica, corporal
kinestsica, musical,
espacial, Interpersonal y la
intrapersonal

 La teora de las inteligencias mltiples se centra en la

produccin por parte del individuo en una reas y no en
otras, al igual que al utilizar un estilo u otro de
aprendizaje.

EDA en Relacin a la Inteligencia

emocional
Goleman agrupa la
inteligencia
interpersonal y la
intrapersonal bajo el
nombre de inteligencia
emocional.

Nuestra capacidad de
aprendizaje
est,
ntimamente ligada a
nuestra
inteligencia
emocional.

C ONCLUSION
Las personas almacenan, procesan, y recuperan la
informacin de a cuerdo a su propio estilo de aprendizaje,
visual auditivo kinestsico, o una combinacin de ellos:
Por tanto debemos tomar en cuenta esto para que sea mas
efectivo el proceso de enseanza aprendizaje, no para
etiquetar a las personas.

Comportamiento segn el sistema de representacin

VISUAL

Conducta

Organizado, ordenado, observador

tranquilo.
Preocupado por su aspecto
Voz aguda, barbilla levantada
Se le ven las emociones en la cara

AUDITIVO

KINESTESICO

Habla solo, se distrae fcilmente

Mueve los labios al leer
Facilidad de palabra,
No le preocupa especialmente su
aspecto.
Monopoliza la conversacin.
le gusta la msica
Modula el tono y timbre de voz
Expresa
sus
emociones
verbalmente.

Responde a las muestras fsicas de

cario
le gusta tocarlo todo
se mueve y gesticula mucho
Sale bien arreglado de casa, pero
en seguida se arruga, porque no
para.
Tono de voz ms bajo, pero habla
alto, con la barbilla hacia abajo.
Expresa
sus
emociones
con
movimientos.

Aprendizaj
e

Aprende lo que ve. Necesita una visin

detallada y saber a donde va. Le cuesta
recordar lo que oye

Aprende lo que oye, a base de

repetirse a si mismo paso a paso
todo el proceso. Si se olvida de un
solo paso se pierde. No tiene una
visin global.

Aprende con lo que toca y lo que

hace. Necesita estar involucrado
personalmente en alguna actividad.

Lectura

Le gustan las descripciones, a veces se

queda con la mirada prdida, imaginndose
la escena.

Le gustan los dilogos y las obras

de teatro, evita las descripciones
largas, mueve los labios y no se fija
en las ilustraciones

Le gustan las historias de accin, se

mueve al leer.
No es un gran lector.

Ortografa

No tiene faltas. "Ve" las palabras

antes de escribirlas.

Comete faltas. "Dice" las palabras

y las escribe segn el sonido.

Comete faltas. Escribe las palabras

y comprueba si "le dan buena
espina".

Memoria

Recuerda lo que ve, por ejemplo

las caras, pero no los nombres.

Recuerda lo que oye. Por ejemplo,

los nombres, pero no las caras.

Recuerda lo que hizo, o

impresin general que eso
causo, pero no los detalles.

Imaginacin

Piensa en imgenes. Visualiza de

manera detallada

Piensa en sonidos, no recuerda

tantos detalles.

Las imgenes son pocas y poco

detalladas, siempre en movimiento.

Almacenar
la informacin

Rpidamente y en cualquier orden.

De manera secuencial y por

bloques enteros (por lo que se
pierde si le preguntas por un
elemento aislado o si le cambias el
orden de las preguntas.

Mediante la "memoria muscular".

Mira algo fijamente, dibuja, lee.

Canturrea para si mismo o habla

con alguien.

Se mueve

Durante
periodos
inactividad

los
de

la
le

Comunicacin

Se impacienta si tiene que

escuchar
mucho
rato
seguido. Utiliza palabras
como "ver, aspecto..."

Le gusta escuchar, pero

tiene que hablar ya. Hace
largas
y
repetitivas
descripciones.
Utiliza
palabras
como
"sonar,
ruido..".

Gesticula al hablar. No
escucha bien. Se acerca
mucho a su interlocutor, se
aburre en seguida. Utiliza
palabras
como
"tomar,
impresin...".

Se distrae

Cuando hay movimiento o

desorden
visual,
sin
embargo el ruido no le
molesta demasiado.

Cuando hay ruido.

Cuando las explicaciones

son bsicamente auditivas
o visuales y no le involucran
de alguna forma.

Actividades en aula
visual

auditivo

kinestsico

Alumnos
(Produccin)

Profesor
(Presentaci
n)

Alumnos
(Produccin)

Profesor
(Presentacin)

Alumnos
(Produccin)

Profesor
(Presentacin)

contar
una
historia
partiendo de
vietas, fotos,
texto.
Dictarle
a
otro.
Realizar
ilustraciones
para
el
vocabulario
nuevo
Dibujar comics
con texto.
Leer
y
visualizar un
personaje.

Escribir en la
pizarra lo que
se
est
explicando
oralmente
Utilizar
soporte visual
para
informacin
oral (cinta y
fotos...)
Escribir en la
pizarra.
Acompaar
los textos de
fotos.

Realizar un
debate.
Preguntarse
unos a otros.

Escuchar
una
cinta
prestndole
atencin a la
entonacin.
Escribir al
dictado.

Leer y
grabarse
a si mismos.

Dar instrucciones
verbales.
Repetir
sonidos
parecidos.
Dictar.
Leer el mismo
texto con distinta
inflexin.

Representar roleplay.
Representar
sonidos a travs
de posturas o
gestos.
Escribir sobre las
sensaciones que
sienten ante un
objeto.
Leer un texto y
dibujar
algo
alusivo.

Utilizacin
de
gestos
para
acompaar
las
instrucciones orales
Corregir mediante
gestos
Intercambiar
"feedback" escrito
Leer
un
texto
expresando
las
emociones

Dinmica
Cierra los ojos
escucha y djate levar
por la msica.

Qu se llama la cancin?
Te recuerda algo?
Qu imaginas o ves cuando la
escuchas?
Qu es lo que oyes?
Qu sientes?
Te pasa algo a nivel fsico?
Al orla sientes la necesidad de
hacer algn movimiento?
Significa algo para ti?