DIAGNSTICO

EDUCATIVO
Objetivo:
Identificar qu es un diagnstico, para que
sirve y los pasos para su elaboracin, por
medio de lectura y trabajo en equipo que
permita valorar su importancia en el
mejoramiento continuo de la institucin,
1
procesos de formacin Elabor:
y comunidad
educativa.
Blanca Rosa
Vsquez
Agosto, 2012

La palabra Diagnstico, proviene del griego

diagnostiks formado por el prefijo da (a
travs), y gnosis (conocimiento o apto para
conocer). En general, el trmino indica el anlisis
que se realiza para determinar cul es la
situacin y cules son las tendencias de la misma.
Esta determinacin se realiza sobre la base de
informaciones, datos y hechos recogidos y
ordenados sistemticamente, que permiten
describir, analizar y determina mejor qu es lo
que est pasando en la realidad.
3

Proceso que describe, analiza y

determina la realidad de la
institucin y de sus mbitos
educativo
Pedaggica

Comunitaria
Organizativa

Administrativ
a

Por qu es la importancia el
diagnstico en el proceso
permite
educativo?

Sistematizar la informacin sobre las situaciones y

problemas de una determinar realidad sobre la que se va
actuar.
Prever, las situaciones y problemas futuras.

Conocer mejor a las personas que se beneficiaran con la

ejecucin de nuestra planificacin.

Tener claro nuestros objetivos

planificacin que realizaremos.

Determinar que recursos, metodologa, contenidos podemos

utilizar para ejecutar nuestra planificacin .

Conocer, comprender y reflexionar sobre fortaleza,

oportunidades, debilidades y amenazas de la institucin,
aula, docentes, familia, comunidad (contexto) y alumnado.

Etc.

dentro

de

nuestra

Para qu sirve el diagnstico en

el proceso de enseanza
aprendizaje.

Planificar,

ejecutar y
evaluar
acciones
concretas
en
el
proceso
educativo,
que respondan a la
realidad, necesidades,
intereses y problemas
del
estudiantado,
docentes,
familia,
etc. .
6

Permite conocer y prever situaciones, necesidades y problemas

que afectan a las personas beneficiarias (estudiantes,
docentes, padres, madres de familia, personal administrativo y
servicio) y al desarrollo del proceso educativo.

Permite identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y

amenazas del mbitos pedaggico, comunitario, administrativo
y organizativo para el mejoramiento continuo de la calidad del
proceso educativo y de las condiciones (internas y externas) en
que se lleva a cabo.

Descubrir las condiciones socioeconmicas y biosicosiciales

del estudiantado, padres, madres de familia, personal de
servicio y administrativo y profesorado.
7

 Descubre procesos que orientan el esfuerzo colectivo para

la construccin de una mejora continan en: propuesta

educativa innovadoras y gestin, organizacin y
administracin de recursos (humanos, materiales y
financieros), tiempo, espacios, etc.

Permite determinar el diseo, ejecucin y evaluacin de

planes y programas (objetivos, actividades, metodologa,

contenidos, recursos, evaluacin) para alcanzar un proceso
educativo de calidad.

Permite sistematizar la informacin sobre las situaciones,

necesidades y problemas de una determinar realidad sobre

la que se va actuar.
8

Qu
situaciones
deberan
cambiar
para
lograr
el
cumplimiento de la misin, visin e ideario de la comunidad,
tomando como bases las fortaleza, oportunidades, debilidades
y amenazas de este?.

Qu problema, situacin o necesidades se quieren solucionar

o cambiar en la comunidad seleccionada?. Hacer una lista de
las situacin, problema o necesidad encontradas y seleccionar
una (1) la ms importante..

Cules son las caractersticas de la comunidad y grupo o

poblacin con la que vamos a trabajar?

Cules son los factores externos que pueden contribuir o

obstaculizar el desarrollo de la comunidad o la solucin del
problema?

Cules son los factores internos que pueden contribuir o

obstaculizar el desarrollo de la comunidad o la solucin del
problema?

Con qu recurso humano, material y financieros contamos para

solucionar el problema, necesidad o situacin de la comunidad?

Cules son las capacidades y recursos que identificamos en la

comunidad que pueden contribuir al cambio o desarrollo de la
comunidad?

Cmo la institucin (FISDL) puede dar respuesta a los

problemas?

10

EL SECRETO ES EL TRABAJO EN
EQUIPO

11

SITUACIONES EXTENAS AL CENTRO QUE AFECTAN

SU FUNCIONAMIENTO

1. Demandas sociales a la
educacin
(contexto
mundial, nacional y local)
2. Paradigmas
nacionales
internacionales

educativos
e

12

1.

Recuperar la misin
iniciar el diagnstico.

definida

antes

de

2.

Recuperar
fuentes
de
informacin
(documentos
oficiales,
investigaciones
educativas, proyecto educativo institucional,
proyecto curricular de centros, etc.) que nos
permitan mirar lo que acontece en el plano
mundial, nacional y local y que inciden en
nuestro quehacer educativo.

3.

Identificar y leer materiales bibliogrficos

sobre las propuesta de oferta y demanda a
nivel nacional, local e internacional de las
institucin educativas.
13

SITUACIN INTERNA DEL CENTRO EDUCATIVO

14

Datos generales del centro educativo

Caractersticas de la
educativa y entorno.

comunidad

Anlisis
de
Fortalezas,
oportunidades,
debilidades
y
amenazas del mbito pedaggico,
organizativo,
administrativo
y
comunitario del centro educativo.
Identificacin de problemas que
debe enfrentar el centro educativo.

Misin del centro

educativo.
Propuesta
pedaggica.
Propuesta de
gestin
Proyectos
complementarios.

15

Proceso o metodologa
Definir categora y subcategoras de
Anlisis.
Seleccin de fuentes de informacin.
Seleccin de tcnicas e instrumentos
para recabar informacin.
Elaboracin de instrumentos.
Recoleccin y procesamiento de la
Informacin.
Anlisis de la informacin.
Conclusiones.

16

1. Elaboracin del plan diagnstico

Qu queremos conocer del mbito pedaggico, comunitario,

administrativo y organizativo el centro educativo? Definir objetivos del
diagnstico.

Cmo organizamos el proceso para recabar la informacin?

Definir la envergadura del estudio.

Elegir las tcnicas, estrategias e instrumentos para recabar la

informacin.

Elaborar instrumentos para recabar la informacin.

Validar instrumentos.
17

Qu recursos e instrumentos necesitaremos para realizar el diagnstico?

 Quines nos responsabilizaremos de recabar la informacin?

Dnde y con quienes recabamos la informacin?

En centros educativos entrevistando y observando

director/a, docentes, estudiantes, padres y madres de
familia, subdirector/a, personal administrativo y de
servicios, etc.

En documentos del centro educativo PEI, PCC, PEA,

manuales, informes y registros estadsticos de matricula,
resultados de evaluacin, fichas de estudiantes y docentes,
etc. del centro educativo. (Solicitarlos en Direccin).

Videos, fotografas.

Cundo,

cmo y dnde
informacin recabada.

tabulamos

analizamos

Cundo elaboramos y entregamos el diagnstico?

la
18

2. Recoleccin de la informacin
Reconocer
las
investigadores

habilidades

de

los

ante

las

Ser objetivos siempre

Tener apertura y flexibilidad
opiniones de los dems

Aplicar adecuadamente los instrumentos

3. Procesamiento de la informacin
Verificar la informacin recogida
Clasificacin y ordenamiento de la
informacin
Plenaria para analizar la informacin

19

4.
Anlisis
de
fortalezas
y
debilidades del centro educativo
Poner todo al descubierto para
examinar
colectivamente
las
fortalezas y debilidades Evaluarlas a
conciencia
Jerarquizarlas y equipararlas
Clasificar los problemas principales y
determinar
sus
causas
y
consecuencias.
5. Anlisis de oportunidades
y amenazas
Hacer
un
listado
ordenado
oportunidades y amenazas
Analizar

seleccionar

la

de

las
20

informacin

6. Balance de posibilidades reales

Analizar cada amenaza y cada debilidad
Compensar con las oportunidades y fortalezas
existentes
7. Identificacin de problemas
Identificar el o los problemas que queremos
solucionar.
Tomando en cuenta que se debe distinguir por:
SER RELEVANTE
SER UN
COMPONENTE DE
LA REALIDAD

TENER
SOLUCIN

EN RELACIN A
LOS OBJETIVOS
DE LA
INSTITUCIN
21

CUATRO
Propuesta de cmo
elaborar el informe del
diagnstico
22

Portada
Presentacin o introduccin
ndice
Metodologa utilizada para elaborar el diagnstico
Objetivos Generales y especficos del diagnstico
23

Datos generalidades de la
institucin
Nombre de la institucin
Informacin oficial del MINED (regin y distrito)
Nombre de directora/a
Direccin, telfono y correo electrnico.
Ubicacin

geogrfica (Croquis) del centro educativo en el

contexto local.

Datos estadsticos de matricula del estudiantado por sexo y grado.

Nmero de docentes que se desempean en la institucin por

nivel educativo (parvularia, bsica y media).

Nmero de personal administrativo y de servicio.
Procedencia del estudiantado (zona rural o urbana)
Distancia promedio que recorre el estudiantado para asistir a la

institucin.
Visin, misin e ideario de la institucin.

24

Caracterstica de la
institucin.

Marco histrico de la institucin (fundacin, precursores

y evolucin hasta la actualidad)

Condiciones fsicas del Centro educativo: Infraestructura

y mobiliario (clase, calidad y cantidad).

Condiciones pedaggicas de las aulas: ventilacin, luz,

tamao, color, ambientacin, etc.

Tipo de material y recursos didcticos: Estado y uso

Servicios que presta la institucin al estudiantado:

biblioteca, videoteca, centro de computo, botiqun, rincn
de aseo, peridico mural, sanitarios, reas de juego y
deportivas, otras.
25

Gestin, organizacin y
funcionamiento de la institucin
(organigrama con sus respectivas
funcionograma y anlisis).
Planes, programas o proyectos del centro educativo.
Planes o mapa de riesgo del centro.
Organizacin de los estudiantes: directivas, comits,

clubes, otros.
Organizacin de los docentes: directivas, comits,

clubes, otros.
Organizacin de los padres y las madres de familia:

directivas, comits, clubes, otros.

Reglamento

interno de la institucin: deberes y

derechos de los estudiantes, docentes, padres,
madres de familia y personal administrativo y de
servicio.
26

Gestin, organizacin y funcionamiento de la

institucin (organigrama con sus respectivas
funcionograma y anlisis).
Descripcin

del

CDE,

ACE,

CECE u otras.
Qu es? (CDE, ACE o CECE)
Cules son las funciones y
responsabilidades principales
del consejo? (CDE, ACE o
CECE)
Quines lo integran?
Cul es la funcin de cada
uno de los miembros/as que
lo integran?
Quin convoca?
Quines participan?
27

Caractersticas de la
comunidad local
Datos estadsticos de la poblacin de la

comunidad:

Nios y nias de 0 a 6 aos.

Nios y nias de 7 a 15 aos
Nios y nias de 16 a 18 aos
Jvenes de 19 a 25 aos
Jvenes de 25 a 60 aos.
Adultos de 60 aos o ms

Mapa de riesgo y seguridad de la comunidad: quebradas, cerros,

ros, inundaciones, basureros, refugios, etc.

Nivel de escolaridad de los pobladores de la comunidad.
Fuentes de empleo en la comunidad.
Tipos de vivienda de la comunidad
Instituciones de servicio gubernamentales y no gubernamentales y
municipales, ubicadas en la comunidad: Alcalda, Polica, Mercados,
Clnicas, Hospitales, Supermercados, ONG, etc..
Zonas de recreacin en la comunidad: Parques, zoolgico, ros, lago,
28
etc.

Caractersticas del profesorado:

Condiciones generales de salud.

Formacin acadmica y aos de servicio docente.
Rol y perfil.
Condiciones socioemocionales: estado emocional, relaciones
interpersonales, relaciones familiares.
Enfoques, modelos y metodologas educativos.
Personalidad: Concepto que tiene de si mismo, valores,
creencias e ideales, normas morales o comportamientos,
actitudes, aptitudes, motivaciones, exigencias y necesidades.
Estructura familiar de las/os docentes.
Tipo de recreacin
Infraestructura de viviendas de los docentes.
Ubicacin geogrfica de las viviendas. (colonia o casero y
municipio)
Servicios con los que cuenta la vivienda: luz elctrica, agua
29
potable, telfono, cable, Internet, etc.

Caractersticas del estudiantado:

Rendimiento acadmico del estudiantado

Condiciones generales de salud.

Condiciones fsicas: estado fsico, desarrollo corporal de

acuerdo con la edad, destrezas, habilidades.
Influencia de las caractersticas (cognitivas, lenguajes,
socio-afectivas y motrices) en el proceso de aprendizaje.
Condiciones socioemocionales: estado emocional,
relaciones interpersonales, relaciones familiares.
Personalidad: Concepto que tiene de si mismo, valores, creencias e ideales,
normas morales o comportamientos, actitudes, aptitudes, motivaciones,
exigencias y necesidades.
30

Caractersticas de las madres y padres de familia.

Grado promedio estudiado por la madre y el padre de familia.
Ocupacin del padre y la madre de familia
Nmero promedio de hijos de los padres y madres de familia.
Estructura familiar.
Tipo de recreacin de la familia.
Costumbre ms arraigadas en las familias.
Infraestructura de viviendas de las familias del estudiantado.
Ubicacin geogrfica de las viviendas del estudiantado.
Servicios con los que cuenta la vivienda: luz elctrica, agua potable, telfono,
31
cable, Internet, etc.

Fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas

(tcnica del FODA) de cada uno de los mbitos de la
institucin (Pedaggico, administrativo, organizativo y
comunitario).

Identificacin de problemas que debe enfrentar la

institucin.

Anexos

Plano de ubicacin del centro educativo.

Mapa de riesgo del centro educativo. Contexto.

Fotografa del centro educativo.

Instrumentos
informacin.

utilizados

para

recabar

la

32

Otras sugerencias para elaborar el informe diagnstico

PROPUESTA 2
Portada
Introduccin o presentacin
Objetivos del diagnstico
Metodologa utilizada para hacer el

diagnstico
Datos generales del centro de prctica
Contexto o resea histrica
Situacin actual del centro de prctica
-Infraestructura
-Recursos: Materiales y humanos
-Organizacin de los niveles educativos.
-Anlisis de: ideario, visin y misin del
centro
-Caracterizacin del alumnado (reas de
desarrollo y perfil de la niez de
parvularia).
-Caracterizacin del personal docente.
-Caracterizacin del personal
administrativo y de servicio.
-Caracterizacin de la comunidad (fsico,
econmico, social, poltico, educativo y
religioso)
-Relacin con otras instituciones
FODA (tomando en cuenta los
diferentes mbitos: pedaggico,
comunitario, administrativo y
organizativo).
Priorizacin de problemas en los que
podamos incidir.
Comentarios analticos de la
experiencia (individuales y grupales)
Bibliografa

PROPUESTA 3
Portada
Introduccin
Importancia del diagnstico
Objetivo general
Metodologa utilizada en la

elaboracin del diagnstico

Datos generales del centro
Caracterizacin del Personal
docente
Caracterizacin del Personal
administrativo
Caracterizacin del
alumnado
Perfil de los nios y a las
nias observado
Caracterizacin del mbito
local o comunidad
Caracterizacin de las
familias
FODA (tomando en cuenta
los diferentes mbitos:
pedaggico, comunitario,
administrativo y
organizativo).
Hallazgos y anlisis del
FODA
Priorizacin de problemas en
los que podamos incidir.
Comentarios analticos sobre
la experiencia como grupo.
Anlisis del FODA de grupo
de estudiantes.

PROPUESTA 4
Portada
Presentacin o introduccin.
Objetivos de diagnstico
Datos de identificacin del centro

de prctica
Contexto histrico y actual:
-Resea histrica
-Situacin actual.
-Caracterizacin del Personal
docente, administrativo y de servicio
(hombre y mujeres).
-Caracterizacin de los nios y las
nias (hombre y mujeres).
-Infraestructura.
-Mobiliario y equipo con que cuenta
la inst.
-Material didctico.
Participacin de la familia y la
comunidad en el proceso y
enseanza aprendizaje y el
mejoramiento de la centro educativo
Organizacin del centro educativo:
-Organigrama del centro
educativo.
-Anlisis del modelo de
organizacin.
FODA (tomando en cuenta los
diferentes mbitos: pedaggico,
comunitario, administrativo y
organizativo).
33
Hallazgos y anlisis del FODA
Priorizacin de problemas en los

 EDUCA (Instituto de Fomento de una Educacin

de
Calidad).
Diagnstico:
Fortalezas
y
debilidades de nuestro centro educativo,
Fascculo 2.
Marca Barrientos, Miguel (1997). Modulo de

formacin docente. Diagnostico educativo.

Publicaciones Cebiae canje, La Paz, Bolivia.
MINED
(2000);
Proyecto
Educativo
Institucional. En camino hacia la calidad
educativa. San Salvador.
T puedes investigar otras fuentes bibliogrfica.
34