INDUCCIN A ESTUDIANTES DEL

PROGRAMA DE FORMACIN
COMPLEMENTARIA
SEGUNDO SEMESTRE
AO LECTIVO 2014

INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE

SINCELEJO
INDUCCIN A ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE
FORMACIN COMPLEMENTARIA
SEGUNDO SEMESTRE AO 2014
RESPONSABLES:
COORDINADOR DEL PROGRAMA Y
EQUIPO DE DOCENTES
SINCELEJO, JULIO 23 DE 2014

Tomado del documento

de caracterizacin 2013

La Resolucin 5443 de 2010, define al Educador como

un profesional con formacin pedaggica que,
atendiendo a las condiciones personales y de los
contextos, orienta procesos de enseanza y
aprendizaje y gua, acompaa y promueve la
formacin y el desarrollo de las competencias de
sus estudiantes (Art. 2), y al establecer las
competencias bsicas y profesionales que definen el
perfil del educador colombiano, independientemente del
rea o nivel de desempeo, si bien se plantean como
reto para los programas de licenciatura, son aplicables
a todos los programas de formacin de docentes y al
educador como profesional de la educacin.

CONCEPTO
DE
EDUCADOR
Tomado de
NATURALEZA Y RETOS DE
LAS ESCUELAS
NORMALES SUPERIORES.
Documento de Trabajo No.
1. JULIO DE 2014.

- Slida formacin en
teora educativa,
pedaggica y didctica
contemporneas
generales y
especficas.

- Pensamiento crtico
constructivo y reflexivo
que posibilita la
innovacin del saber
pedaggico.
-Formacin
en
investigacin
educativa para la realizacin de
lecturas analticas y propositivas
sobre la realidad, que lo movilizan
a la configuracin de propuestas
educativas
pertinentes
a
diferentes
condiciones
contextuales.

- Comprensin analtica y reflexiva

acerca de los factores inherentes a
los procesos diferenciales de la
enseanza y el aprendizaje en los
nios, nias, adolescentes, jvenes y
adultos, en el reconocimiento de las
diferencias individuales, culturales,
tnicas y sociales.

- Conocimiento y apropiacin de los

principios pedaggicos de
educabilidad y enseabilidad, que les
permite profundizar en diferentes
alternativas pedaggicas y didcticas
para el aprendizaje de los estudiantes
en contextos y tiempos diversos.

COMPETENCIAS
DEL EDUCADOR

- Habilidades y destrezas
en tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para el
diseo, desarrollo y
evaluacin de las
herramientas educativas.

- Formacin para el diseo,

desarrollo y mejoramiento
permanente de proyectos
educativos institucionales
y currculos flexibles.

Profunda
formacin
poltica
y
cultivo
de
condiciones morales, en
tica y biotica, as como
en
democracia
y
ciudadana.

- Comprensin y produccin de textos

y de contextos individuales y globales,
como plataforma fundamental para el
andamiaje de prcticas pedaggicas,
con fundamento investigativo que
favorezcan el desarrollo integral de los
estudiantes y de la educacin como
profesin.

- Competencias comunicativas en una

lengua extranjera y en el uso
pedaggico de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin TICs.

COMPETENCIAS
DEL EDUCADOR

SUSTENTO NORMATIVO
La IENSS en su
trayectoria ha
sido sometida a
tres procesos de
acreditacin:

Acreditacin Previa:
Resolucin No. 3502 de
diciembre 24 de 1999
MEN.

Acreditacin en Calidad y
Desarrollo:
Resolucin No. 3140 de
diciembre 10 de 2003
MEN.
Acreditacin en Calidad
(Autorizacin a la Escuela Normal
Superior para ofrecer el Programa
de Formacin Complementaria)
Resolucin No. 7782 de septiembre
6 de 2010

HORIZONTE INSTITUCIONAL
VISIN

MISIN

La Institucin Educativa
Normal Superior de
Sincelejo, ser vista en el
ao 2016 como
formadora de maestros de
alta calidad tica,
pedaggica y cientfica,
productora de resultados
de investigacin
pedaggica y convertida
en centro de consultora
en asuntos educativos
para instituciones de
Preescolar y Bsica
Primaria

La
Institucin
Educativa
Normal
Superior
de
Sincelejo
es
una
Institucin
Educativa
Oficial,
dedicada a la iniciacin del proceso de
formacin de maestros de reconocida
idoneidad
tica,
pedaggica
e
investigativa, calificados para asumir
la orientacin en el proceso de
formacin que se desarrolla en
establecimientos educativos del nivel
Preescolar y el ciclo de Bsica
Primaria,
de
manera
coherente,
consistente y pertinente.

La Institucin, en su quehacer
pedaggico,
est
dedicada
al
desarrollo de operaciones intelectuales
superiores que permiten fomentar
actitudes de crecimiento personal, de
interaccin
participativa
y
de
conciencia reflexiva que se evidencia
en nuestra proyeccin comunitaria,
como reflejo de una Comunidad
Pedaggica y Cientfica.

FILOSOFIA

La
institucin
Educativa
Normal Superior de Sincelejo
desde la reflexividad filosfica
y la toma de consciencia
crtica promueve la formacin
de
personas
autnomas,
reflexivas, y productivas, con
habilidades comunicativas para
interactuar armnicamente en
los ambientes que contacten.
Capaces de tomar decisiones
tendientes a su crecimiento
personal
en
procura
de
acciones transformadoras de la
realidad.

SIMBOLOS INSTITUCIONALES
BANDERA

PERSONAJES

LEMA

La pedagoga
nuestra razn de ser

HORARIO INSTITUCIONAL
MATINAL

VESPERTINA

7: 00 A.M. a 1:00 P.M.

2:30 P.M. a 7:15 P.M.

N
1

7:00 a 7:55 AM

2:30 a 3:15 PM

7:55 a 8:50 AM

3:15 a 4:00 PM

8:50 a 9:45 AM

4:00 a 4:45 PM

Desc.

9:45 a 10:15 AM

4:45 a 5:00 PM

10:15 a 11:10 AM

5:00 a 5:45 PM

11:10 a 12:05 PM

5:45 a 6:30 PM

12:05 a 1:00 PM

6:30 a 7:15 PM

UNIFORMES
DEL
PFC

UNIFORMES
DEL
PFC

UNIFORMES
DEL
PFC

ESTUDIANTES
Derecho a diligenciar su matricula.
Ser tratado con respeto, comprensin y justicia.
Tener una identidad personal y gozar de un buen nombre.
Desarrollar libremente su personalidad, respetando los
derechos de los dems.
Participar en los procesos de aprendizaje dentro de un
ambiente sano, moral, social y psicolgico.
Velar porque el quehacer escolar sea racional y pedaggico,
con objetivos claros y de carcter formativo.
Exigir el cumplimiento del plan curricular.
Participar en un proceso evaluativo de manera integral,
continua y cualitativa.
Ser escuchado, orientado o asistido por quienes tienen la
responsabilidad de su formacin.
Reclamar con debida cordura y siguiendo el conducto regular
cuando se sienta lesionado en sus intereses.
Representar a la institucin en todo tipo de eventos para los
cuales sea elegido o seleccionado.
Conocer, aplicar y hacer sugerencias al manual de
convivencia, el reglamento del PFC y el reglamento de prctica
pedaggica.

ESTUDIANTES

Ser estimulado para desarrollar su espritu de investigacin,

sus capacidades y habilidades individuales.
Hacer uso de los servicios de bienestar institucional
Ser auxiliado en caso de accidente u otra eventualidad.
Elegir y ser elegido en los diferentes cargos en los cuales
pueden tener participacin, personero, consejo de estudiante,
mediador, representante del grupo y/o monitor.
Disfrutar del descanso, recreacin y deporte en los tiempos
previstos para ello.
Participar en la planeacin, ejecucin y evaluacin del PEI.
Tener acceso a medios que faciliten la comunicacin interna,
tales como: emisiones radiales, revistas, peridicos, que sirvan
de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre
expresin.
Ser tratado como persona con criterios de libertad y
autonoma.
Solicitar orientacin adecuada y frecuente para lograr un mejor
desempeo en todas las actividades que comprenden su
formacin como futuro maestro.
A ser evaluado(a) de diferentes maneras durante los tres
cortes.
Conocer oportunamente los resultados de las evaluaciones
realizadas por los docentes, a fin de hacer seguimiento a su
propio desempeo acadmico.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Cumplir lo establecido en el manual de convivencia, el reglamento del
PFC y el reglamento de prctica pedaggica.
Mostrar vocacin pedaggica mediante sus actitudes y su rendimiento
acadmico.
Cumplir el horario establecido para el desarrollo de las clases
correspondiente al semestre que curse.
Participar en todas las actividades programadas por la institucin y
que requieran su presencia.
Evidenciar calidad tica, pedaggica y cientfica en el ejercicio de su
quehacer cotidiano: en el aula de clases, en la institucin educativa, al
entrar y al salir de ella y en otras instituciones a las cuales asista.
Contribuir de manera constructiva a la convivencia en el medio
escolar y en la comunidad.
Respetar a los docentes dentro y fuera del aula
Asistir diariamente a la institucin educativa con una presentacin
personal coherente con lo estipulado en lo que respecta a los
uniformes.
Asistir puntualmente a todos y cada una de las actividades
programadas en la prctica pedaggica investigativa.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

directamente
relacionados
con la prctica pedaggica
Acordar las actividades
a desarrollar
en la prctica
pedaggica investigativa con el profesor orientador asignado
para ello.
Desarrollar las diferentes actividades de la prctica
pedaggica investigativa con los criterios establecidos por el
Comit de la Prctica Pedaggica Investigativa.
Acudir a las sesiones de orientacin y asesoras necesarias
para la elaboracin y ejecucin de los procesos de
investigacin.
Desarrollar procesos de investigacin como requisito para
su graduacin, producto de la reflexin sobre el proceso de
enseanza y/o aprendizaje, seguimiento y evaluacin del
mismo, atendiendo a indicadores de efectividad e impacto
social.
Cumplir con los horarios establecidos tanto en la Institucin
Educativa Normal Superior de Sincelejo y en las Instituciones
Educativas en convenio donde se realiza la Prctica
Pedaggica Investigativa.
Preparar con responsabilidad cada una de las clases
articulndolas con los procesos investigativos que desarrolle.

FORMAS DE EVALUACION
De la evaluacin: El desempeo y apropiacin conceptual de las disciplinas
que conforman el Programa en sus dos modalidades ser valorado por medios
diversos, coherentes con el enfoque institucional.
El grado de aprovechamiento se expresar numricamente en una escala de
0 a 5, equivalentes a una escala de niveles de desempeo as:
Rangos

Niveles

Entre 0,0 y 2,9

Bajo

Entre 3,0 y 3,9

Bsico

Entre 4,0 y 4,5

Alto

Entre 4,6 y 5,0

Superior

La mnima aprobatoria ser de 3.0, correspondiente a Bsico.

Tomado de Reglamento de Programa de Formacin Complementaria. IENSS. 2014.

FORMAS DE EVALUACION
El semestre estar dividido en tres cortes para efectos de evaluacin de los
desempeos y la apropiacin conceptual de cada disciplina. Los valores de
cada corte acadmico son:
Cortes

Valores

1ro.

30 %

2do.

30 %

3ro

40 %

Total

100 %

Tomado de Reglamento de Programa de Formacin Complementaria. IENSS. 2014.

PENSUM ACADEMICO

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA ESTUDIANTES CON PROFUNDIZACIN PEDAGGICA

CAMPOS
FORMATIVOS
Y
COMPETENCIAS
INSTITUCIONALES

COMUNICATIVA

PENSAMIENTO
CRTICO,
CREATIVO,
CIUDADANO
SOCIAL

II

III

IV

DISCIPLINA

I.H.

DISCIPLINA

I.H.

DISCIPLINA

IH

DISCIPLINA

I.H

PROCESOS
LECTOESCRITURAL
ES

PROCESOS
LECTOESCRITURAL
ES

PROCESOS
LECTOESCRITURAL
ES

PROCESOS
LECTOESCRITURAL
ES

INGLS II

INGLES III

INGLS IV

DESARROLLO
COGNITIVO

DESARROLLO
COGNITIVO

INGLS I

PSICOLOGA DEL
DESARROLLO

AREA
PEDAGOGICA
E
INVESTIGATIVA

SEMINARIO
DIDCTICA Y
EVALUACIN

INVESTIGACIN I

4
2

INVESTIGACIN II

PROYECTO DE
INVESTIGACIN

P.P.I. II

P.P.I. III

DIDCTICA DEL
INGLS
DIDCTICA DE LA
ETICA , RELIGIN Y
VALORES
DIDCTICA DEL
CASTELLANO

P.P.I. I
DIDCTICA DE LAS
MATEMTICAS
DIDCTICA DE LAS
CIENCIAS

CULTURA, TICS Y
ARTSTICA

TOTAL

SEMINARIO
ACTUALIZACIN
DOCENTE

TEORA Y DISEO
CURRICULAR

PROYECTO DE
INVESTIGACIN

2
3

P.P.I. IV

DIPLOMADO

DIPLOMADO

PRCTICA
PEDAGGICA

PRACTICA
PEDAGGICA

NUEVAS
TECNOLOGAS

2
2

AYUDAS
EDUCATIVAS

24

LUDICA EXPRESION
II

30

30

LUDICA EXPRESION
I

PENSUM ACADEMICO
CAMPOS
FORMTIVOS Y
COMPETENCIA
S
INSTITUCIONA
LES

COMUNICATIV
A

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA BACHILLERES CON MODALIDAD DIFERENTES A PEDAGOGIA

II

III

IV

DISCP.

I.H.

DISCP.

I.H.

DISCP.

I.H.

DISCP.

I.H.

DISCP.

I.H.

PROCESOS
LECTOESCRI
TURALES

INGLS I

PROCESOS
LECTOESCRITU
RALES

INGLS II

PROCESOS
LECTOESCRITU
RALES

INGLES III

PROCESOS
LECTOESCRITU
RALES
INGLS IV

PROCESOS
LECTOESCRITU
RALES

INGLS I

PENSAMIENTO PSICOLOGA
CRTICO,
DEL
CREATIVO,
DESARROLLO
CIUDADANO Y
SOCIAL

DESARROLLO
COGNITIVO

DESARROLLO
COGNITIVO

SEMINARIO
ACTUALIZACI
N DOCENTE

AREA
PEDAGOGIC
A
E
INVESTIGAT
IVA

SEMINARIO
DIDCTICA
Y
EVALUACI
N

INVESTIGACI
N I

P.P.I. I
DIDCTICA
DE LAS
CIENCIAS

NUEVAS
CULTURA,
TECNOLOGA
TICS
Y
S1
LUDICA
ARTSTICA
EXPRESION I
TOTAL

TEORA Y
DISEO
CURRICULA
R

TEORA Y
DISEO
CURRICULA
R

4
2

INVESTIGACI
N II

P.P.I. II

4
2

INVESTIGACI
N III

P.P.I. III

4
2

PROYECTO

PROYECTO

DIPLOMADO

4
4

DIPLOMADO

4
4

PRACTICA

PRACTICA

DIDCTICA
DE LAS
MATEMTICA
S
DIDCTICA
DEL
CASTELLANO

2
2

AYUDAS
EDUCATIVAS

DIDCTICA
DE LA ETICA ,
RELIGIN Y
VALORES
DIDCTICA
2
DEL INGLS

P.P.I. IV

P.P.I. V

LUDICA
EXPRESION II

30

APROBACION REPROBACION
APROBACION

Al obtener notas iguales o superior a 3,0 (bsico) en todas las disciplinas del
semestre.

REPROBACION

Cuando se tienen tres (3) o ms disciplinas con notas definitivas por debajo de 3,0.
Cuando se obtiene nota por debajo de 3,0 en la habilitacin de dos disciplinas
reprobadas que podan ser habilitadas.
Cuando se obtiene nota por debajo de 3,0 en el nivelatorio/vacacional realizado al
ganar la habilitacin de una disciplina y reprobar la de otra.
Cuando el maestro en formacin tenga un registro de inasistencia igual o superior
al 25% sin excusa justificada. En caso de excusa justificada, la situacin ser
estudiada por el Consejo Acadmico.
Cuando la inasistencia de tres o ms disciplinas corresponda al 25% en cada una
de ellas, se reprueba el semestre.

HABILITACION - TITULACION
HABILITACION

Pueden habilitarse una o dos disciplinas reprobadas en los tiempos establecidos para ello.
Se habilita una sola vez, no hay segunda habilitacin.
Si habilita dos disciplinas y aprueba slo una, tiene la opcin de cursar un nivelatorio/vacacional
programado por la institucin.
Aclaracin: la Prctica Pedaggica Investigativa no es habilitable. Su reprobacin implica repetirla.

TITULACION

La IENSS otorgar ttulo de Normalista Superior a los estudiantes del Programa de Formacin
Complementaria, que hayan cumplido los siguientes requisitos:
- Haber aprobado ntegramente las disciplinas del plan de estudios de I a IV o de I a V semestre
respectivamente y todos los requisitos necesarios en cada semestre (acadmicos, pedaggicos,
financieros, as como los paz y salvos respectivos).
- Haber terminado a satisfaccin la Prctica Pedaggica Investigativa en los semestres asignados
segn el plan de estudios.
- Haber realizado los fortalecimientos y seminarios obligatorios.
- Haber desarrollado un proceso investigativo como eje articulador de la prctica pedaggica en la
institucin asignada para tal fin, inscrito en una de las lneas de investigacin de la Institucin.