FATORES DE TEXTUALIDADE:

ANLISE EM TIRINHAS DE
MAFALDA
Disciplina: Produo e Lingustica Textual
Prof Me. Ktia Regina Franco.

PRODUO E INTERPRETAO
TEXTUAL
COESO

INTENCIONALIDADE
ACEITABILIDADE
SITUACIONALIDADE

COERNCIA

INFORMATIVIDADE
INTERTEXTUALIDADE

FATORES DE
TEXTUALIDADE
Coeso
Coerncia
Intencionalidade
Aceitabilidade
Situacionalidade
Intertextualidade
Informatividade

Centrados nos aspectos

lingusticos do texto.

Relacionados a fatores
pragmticos.

Condies Para que seja

texto
o

pragmtico: seu funcionamento enquanto

atuao informacional e comunicativa;
o semntico-conceitual: de que depende sua
coerncia;
o formal: que diz respeito sua coeso.

TEXTUALIDADE / TEXTUALIZAO
Um princpio geral que faz parte do conhecimento textual dos falantes

e que os leva a aplicar a todas as produes lingusticas que falam,

escrevem, ouvem ou leem um conjunto de fatores capazes de
textualizar essas produes.
Explicando melhor: no vamos entender a textualidade como algo que

est nos textos, mas como um componente do saber lingustico das

pessoas.

TEXTO

Qualquer produo lingustica, falada ou escrita, de qualquer tamanho,

que possa fazer sentido numa situao de comunicao humana, isto

, numa situao de interlocuo.
Nenhum texto tem sentido em si mesmo, por si mesmo.
Todo texto pode fazer sentido, numa determinada situao, para

determinados interlocutores.

Coeso e coerncia
As normas de coeso e coerncia so importantssimas, fundamentais

para a estrutura e a compreenso de textos.

Porm, a intencionalidade aceita um certo tipo de tolerncia caso ocorra
algum tipo de deteriorao das estruturas de coeso e coerncia.
Isso ocorre quando o produtor textual alcana uma certa aceitabilidade
por parte do receptor, independentemente de tal deteriorao, efetivando
uma interao comunicativa.
Em decorrncia disso, pode-se entender que as aes de produo e
recepo de textos no se do exclusivamente como processos
lingusticos, mas tambm como uma forma de atividade discursiva
relevante no que se refere ao cumprimento de uma meta determinada
prevista intencionalmente pelo produtor e que necessita de aceitao por
parte do receptor.
H casos em que o produtor textual encontra dificuldades em realizar
coesiva e coerentemente seu texto: fatores como a presso e impacincia
do receptor, pela falta de palavras adequadas, etc.
(Fabiano D. Medeiros, 2007 dissertao de mestrado)

A intencionalidade
Baseia-se numa noo centrada no produtor

textual, e no somente no texto, como so as

coeso e coerncia. Nela, h uma explicao
mais ampla do funcionamento da atividade
comunicativa em que esto implicados os
produtores e os receptores do texto.
Refere-se atitude do produtor textual: que
uma srie de sequenciais oracionais constitua
um texto coeso e coerente uma consequncia
do cumprimento das intenes do produtor
(transmitir conhecimento ou alcanar uma
meta especfica dentro de um plano).

TIRINHA 1

Mafalda: saber intencionalmente se teria de sair do pas

quando se formasse no jardim de infncia.

2. quadrinho: as palavras lhe parecem faltar, ou no consegue
explicar-se de maneira coerente em relao possvel
compreenso por parte de sua me.
3. quadrinho: a situao se agrava; gera impacincia na me;
dificulta a concretizao da intencionalidade da menina.
ltimo quadrinho: consegue objetivar e concluir sua inteno.

TIRINHA 2

Intencionalidade que, embora aparentemente incoerente com o

contexto, est propositalmente sendo usada para atingir seu objetivo.

Mafalda comea toda sua fala defendendo as galinhas; questiona sua
me a respeito da culpa que no teriam e do mal que no fizeram as
galinhas.
No h aqui uma construo coerente, ao menos aparentemente, por
parte de Mafalda em relao ao fato de estar diante de um prato de
sopa.
Entretanto, sua fala tem a inteno real de no tomar a sopa, e no
de defender as galinhas.
Ela usa intencionalmente um discurso tentando demover sua me do
objetivo de faz-la tomar a sopa.

TIRINHA 3

Mafalda diz ser uma velhinha e por isso no pode

tomar a sopa. A inteno, mesmo que no declarada

explicitamente, est clara em sua fala.
Tem inteno de informar me algo relevante. Para
tanto, deve ter cuidado em seu discurso para que seja
bem compreendida e tenha sua inteno alcanada:
no tomar a sopa.

Os pais de Mafalda tm a
inteno de falar a sua filha a
respeito da chegada de um
TIRINHAS 3,irmozinho.
4e5
Quem dar a notcia? j se
percebe a dificuldade que o
assunto apresenta e o cuidado
que requer para ser falado. Essa
presso
se
percebe
ao
analisarmos as falas do pai (5
quadrinho da Tirinha A e 1 da
Tirinha
C).
No consegue expressar-se
corretamente e produz um texto
com problemas de coeso ltimo quadrinho da C- em que
interrompe sua fala algumas
vezes
dificultando
o
entendimento
da
menina.
Por
fim,
alcana
seu
intento,
informando
objetivamente a chegada do
irmozinho.

TIRINHA 6

Mafalda -produtor textual- demonstra sua inteno de comear um

dilogo dando uma opinio sobre algo, comentando uma situao

especfica ou simplesmente fazendo referncia a uma data comemorativa.
Nesses casos, importante que o receptor, alm de aceitar tal recurso,
tenha conhecimento do assunto que se apresenta.
percebe-se que a personagem Mafalda, ao dizer que daqui a um ms
Natal (1 quadrinho), tem a inteno de comear um dilogo.
Miguelito, o receptor, d continuidade ao intento da Mafalda, mesmo que
fazendo uma outra leitura da data.
Conhecimentos enciclopdicos com acervos diferentes.

TIRINHA 7

Miguelito, produtor do texto, utiliza o recurso

de falar de si prprio fazendo referncia a

uma outra pessoa.
Sua inteno saber a opinio dos outros
sobre ele mesmo, e para isso no pode
identificar-se.

A aceitabilidade
O processo de aceitabilidade por parte do receptor textual

est diretamente relacionado intencionalidade do produtor

do texto.
No caso do texto dialogal, por exemplo, a inteno do locutor ao
produzir um texto e a aceitao do interlocutor so fatores
essenciais para que a comunicao se estabelea coesiva e
coerentemente.
Do ponto de vista do receptor, pode-se dizer que, se sua meta
dar continuidade ao dilogo, mantendo um certo nvel de
coeso e coerncia, ele apresentar uma tolerncia a provveis
imperfeies oriundas do produtor textual: faz inferncias e
contribui para o sentido do texto em questo.
Por outro lado, se o receptor diminui o grau de aceitabilidade, o
processo comunicativo pode fragilizar-se e a conversao pode
no avanar, ao menos ponto de vista da coerncia.

TIRINHA 8

possvel verificar com bastante clareza a interao comunicativa que se

estabelece entre Mafalda e Miguelito.

Miguelito inicia a conversao afirmando ou colocando uma opinio acerca
das vantagens de ser criana, o que demonstra sua inteno em iniciar
um dilogo ao mesmo tempo em que define sua opinio.
Mafalda d sequncia ao dilogo concordando com a opinio de Miguelito, o
que marca a aceitabilidade da personagem com relao inteno
apresentada pelo locutor, Miguelito.
Mesmo que em decorrncia de um novo contexto que se apresentou
durante o dilogo tenha havido uma mudana de opinio, no houve
alterao no processo de interao comunicativa, o que corrobora com a
continuidade do dilogo.

TIRINHA 9

A aceitabilidade do receptor textual,

Mafalda, se d atravs de uma inferncia, ou

de uma contribuio, fala inicial do produtor,
Miguelito, sem prejudicar a continuidade do
dilogo.
Conhecimento de mundo.

TIRINHA 10

Miguelito comea o dilogo com uma pergunta direta, com a

inteno de dar continuidade a um dilogo.

Mesmo
contendo uma informao equivocada, ou
incoerente do ponto de vista do conhecimento
popular, Mafalda (2 quadrinho) demonstra certa tolerncia
e aceitabilidade em relao inteno de Miguelito.
Ela, mesmo que interferindo na informao de Miguelito e
apresentando uma outra verso, no prejudica a
continuidade do dilogo.

TIRINHA 11

possvel verificar que o personagem Felipe (1

quadrinho), ao dizer Mos ao alto!, tem a inteno

de fazer com que Manolito d sequncia brincadeira
- levantando as mos.
Entretanto, Manolito, mesmo dando continuidade ao
dilogo, remete a fala de Felipe a outra situao, o
que demonstra a no- aceitabilidade no processo
comunicativo que se estabelecia e a consequente
interrupo do dilogo.

TIRINHA 12

Liberdade, a receptora, no d sequncia proposta do locutor ao responder de

maneira equivocada aos questionamentos da profesora.

A aceitabilidade, nesse caso, independe da inteno do produtor e dos
nveis de coeso e coerncia de seu texto, pois o receptor que
demonstrar, intencionalmente ou no, condies de dar continuidade ao dilogo.
A professora tenta estabelecer um dilogo coerente, respeitando o contexto do
estudo de matemtica na aula, com a personagem Liberdade.
Porm, em todos os casos, Liberdade responde aos questionamentos da
professora desrespeitando o contexto, ou, em outras palavras, responde
professora fazendo referncia a outra situao.
Nesse caso, a no aceitabilidade de Liberdade no permitiu a continuidade
coerente do dilogo proposto pela professora.

A situacionalidade
Em geral, se refere aos fatores que fazem com que um texto seja

relevante com relao situao comunicativa em que aparece.

A localizao situacional tem valor de influncia sobre o texto de
acordo com a subjetividade dos interlocutores.
Normalmente, aquilo que evidente aos participantes em uma
determinada situao comunicativa real se mistura com o
conhecimento prvio e com as expectativas que esses
participantes tm sobre tais situaes.
comum, nesses casos, a tentativa do produtor textual de
conduzir ou reconduzir as situaes comunicativas de acordo
com sua viso.
justamente por isso que, ao ser analisada uma situao
comunicativa sob a tica da situacionalidade, no se podem deixar
de lado as duas normas de textualidade vistas anteriormente.
A intencionalidade do produtor textual e a aceitabilidade do
receptor esto normalmente ligadas situao (em) que se
apresenta no dilogo.

TIRINHA 13

Observar a importncia do receptor e da situao no processo de interao

comunicativa.

A professora (produtor textual) inicia sua fala dentro das normas textuais
estabelecidas de coeso e coerncia, inclusive deixando a construo em aberto para
que o interlocutor, Liberdade, desse continuidade fala, respondendo a sua
indagao.

A professora usa recursos lingusticos (frases incompletas, etc) para atingir seu
intento.

Liberdade remete a fala da professora a uma outra situao, bem diferente da

intencionada pelo produtor textual, pois responde indagao sem se preocupar com
a questo dos pontos cardeais proposta pela professora.

Houve uma interrupo da interao comunicativa, visto que a fala do interlocutor

no foi aceita. O produtor textual insiste em seu intento, pois busca marcar a
situacionalidade de sua fala com o desejo de que o interlocutor demonstre o
nvel de aceitabilidade necessrio para que haja a continuidade do dilogo.

TIRINHA 13

Novamente a professora no tem sucesso, outra vez busca uma situao que esteja

ao alcance do interlocutor, que mais uma vez no d o retorno desejado.

possvel perceber que,

mesmo que uma construo textual siga adequadamente as normas textuais

de coeso e de coerncia

que a inteno do locutor seja exposta de diferentes maneiras, demonstrando

sua conscincia da dificuldade de aceitao do interlocutor,

fundamental, para que haja a aceitabilidade do interlocutor e, consequentemente, a

interao comunicativa, que esse interlocutor esteja disposto a aceitar a
continuao da atividade discursiva e que ambos se refiram a mesma
situacionalidade.

Caso contrrio, ocorre o mesmo que no exemplo analisado, em que o dilogo foi
encerrado pelo locutor por no haver conseguido dar continuidade a sua
inteno.