LA ADOLESCENCIA

Desarrollo Fsico y
Cognitivo

La adolescencia se sita entre la infancia y la

edad adulta (11 20 aos). Dependiendo de la
sociedad en que nos encontremos se va a
considerar al adolescente de distintos modos: en
sociedades menos sofisticadas se considera
como un adulto, preparado para asumir
responsabilidades de trabajo, para casarse y
tener hijos. En sociedades complejas el
adolescente es considerado todava un nio en la
mayora de sus aspectos.

DESARROLLO FSICO:
PUBERTAD:
Los cambios biolgicos de la pubertad sealan el final de la
niez, incluyen un rpido crecimiento de estatura y peso,
cambios en las proporciones y formas corporales, y la
adquisicin de la madurez sexual.
DESARROLLO DE LAS CARACTERSTICAS SEXUALES
PRIMARIAS Y SECUNDARIAS:
Las caractersticas sexuales primarias son los rganos
necesarios para la reproduccin, que en la mujer son los
ovarios, las trompas de falopio, el tero, el cltoris y la
vagina. En los hombres incluyen los testculos, el pene,
el escroto, las vesculas seminales y la prstata.
Las caractersticas sexuales secundarias son signos
fisiolgicos de la maduracin sexual que no involucran
de manera directa a los rganos sexuales , por ejemplo
los senos en las mujeres y los hombros anchos en los
varones.

SIGNOS DE LA MADUREZ SEXUAL: Produccin de esperma

y menstruacin.
La maduracin de los rganos reproductivos genera el inicio de la
menstruacin en las mujeres y la produccin de esperma en los
varones.
Desde que soy fsicamente ms madura me miran mucho
cuando salgo. A veces se siente bien o es divertido cuando
estoy con mis amigos, en especial cuando es alguien agradable.
Pero cuando es un bicho raro o cuando algn hombre mayor me
dice algo como Ooooooh, entonces me asusta y quiero decir
Slo tengo 12 aos, djame en paz.
Denise, 12 aos.
(La primera vez que eyacul) estoy casi seguro de que fue un
sueo hmedo. El problema era que yo no saba de qu se
trataba. Estaba sorprendido de que haba mojado la cama.
Qu haba hecho? Slo despus de un ao averig lo que
era.
Adolescente estadounidense.

DESARROLLO COGNOSCITIVO
Los adolescentes entran en lo que Piaget denomin el nivel ms
alto del desarrollo cognoscitivo LAS OPERACIONES
FORMALES. Sus caractersticas son:

Perfeccionan la capacidad de pensamiento abstracto.

Pueden utilizar smbolos para representar otros smbolos y por
consiguiente pueden aprender lgebra y clculo.
Pueden pensar en trminos de lo que podra ser y no solo de
lo que es.
Pueden imaginar posibilidades y formar y probar hiptesis.
La capacidad para pensar de manera abstracta tiene
implicaciones emocionales.
Este estadio empieza alrededor de los 11 aos y finaliza entre los 15 y los 20 ao

REPASANDO

RAZONAMIENTO HIPOTTICO-DEDUCTIVO:
El adolescente puede desarrollar una hiptesis y disear
un experimento para ponerla a prueba.
Considera todas las relaciones que pueda imaginar y las
prueba de manera sistemtica, una a una para eliminar
las falsas y llegar a la verdadera.

PENSAMIENTO ABSTRACTO:
Lo que es abstracto es un concepto o proceso mental no
puede ser experimentado de manera directa a travs de
los sentidos. Implica la capacidad para pensar en
conceptos abstractos.

PENSAMIENTO COMPLEJO:
Perciben mltiples aspectos de una situacin o idea.
Puede apreciarse en el uso de la metfora y el sarcasmo.

METACOGNICIN: PENSAR ACERCA DEL

PENSAMIENTO:
Adquieren la capacidad para pensar acerca de sus propios
pensamientos, lo cual les permite aprender y resolver mejor
los problemas.

COGNICIN SOCIAL: Forma en que pensamos de otras

personas y de las relaciones e instituciones sociales (Flavell,
1985; Lapsley, 1989).
TOMA DE PERSPECTIVA: Capacidad de entender los
pensamientos y sentimientos de los dems. Entiende que as
como l entiende que la otra persona tiene una perspectiva
que es diferente a la suya, tambin se da cuenta que de que
las otras personas entienden de que l tiene una perspectiva
diferente de la de ellas.
EGOCENTRISMO ADOLESCENTE:
Recuerdo una poca en la preparatoria en la que todos los
que eran alguien usaban pantalones Guess. En ese tiempo yo
era muy pobre y no poda pagar 50 o 75 dlares por unos
pantalones, por lo que no los usaba. Cada vez que caminaba
por el pasillo con mis pantalones de otra marca y escuchaba
que alguien susurraba o rea a mis espaldas, estaba
convencido de que se rean de mi porque no llevaba los
Guess. Es muy triste, ahora tengo 2 pantalones de Guess y a

La audiencia imaginaria:
Como piensan tanto en si mismos y
estn plenamente conscientes de
cmo aparecen ante los dems,
concluyen que los otros tambin
deben pensar mucho en ellos e
imagina una audiencia embelesada
y pendiente de su apariencia y
comportamiento.
La fbula personal: Est construida sobre la
audiencia imaginaria.
Es la creencia de que hay algo nico y especial en ellos.
Es la creencia en la singularidad de sus experiencias y su
destino personal.
Puede ser para ellos la fuente de angustia, de grandes
esperanzas o del dar rienda suelta a su conducta
arriesgada con la creencia de eso a mi no me
suceder.

DESARROLLO DEL LENGUAJE:

Entre los 16 y 18 aos el joven tpico conoce alrededor de 80
000 palabras.
Hacen uso ms frecuente de trminos como sin embargo,
por lo dems, de todos modos, por consiguiente, de verdad
y probablemente para expresar relaciones lgicas entre
oraciones y frases.
Toman mayor conciencia de las palabras como smbolos que
pueden tener significados mltiples.
Adquieren mayor destreza para entender el punto de vista y
nivel de conocimiento de otra persona y hablar en
consecuencia. Habilidad esencial para persuadir o conversar.
(Hablan diferente con sus coetneos que con los adultos).

El lingista canadiense Marcel Danesi (1994) sostiene que

el habla adolescente constituye un dialecto en s mismo:
el pubilecto, el cual permite fortalecer la identidad del
grupo y dejar fuera a los intrusos (los adultos).