Mtodos de Investigacin

Galileos
Guatemala, 27 de octubre de 2014

El plan de estudio de
la carrera del
bachillerato en ciencias
y letras en el plan fin de
semana: ventajas y
limitaciones

Introduccin
Se desarroll tanto una investigacin terica como la
investigacin de campo, siendo esta ltima de gran
ayuda para conocer la realidad del problema que se ha
planteado.
El estudio realizado evidencia la existencia de
catedrticos muy apasionados por la labor docente,
como tambin la de otros que demuestran mucha falta
de inters y vocacin por la docencia. En cuanto a los
estudiantes, se evidencia preocupacin por aprovechar
al mximo el poco tiempo que reciben de clases.

 El plan de estudios de Fin de

Semana constituye un valioso
aporte para personas que por
dedicarse al trabajo, razones de
distancia,
responsabilidades
familiares y otras circunstancias,
no pueden estudiar en un plan
normal. En consecuencia debe
estimularse a estas personas
deseosas
de
superacin
y
brindarles
una
educacin
consistente que los prepare para
una exitosa vida profesional.

Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Identificar los factores que influyen en el proceso de
enseanza-aprendizaje del plan de estudios de fin de
semana y documentar las ventajas y limitantes a las que
los estudiantes se enfrentan.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Documentar la realidad del funcionamiento del

Bachillerato en Ciencias y Letras en el plan fin de
semana.

Observar las habilidades bsicas de los docentes

en servicio para mejorar el proceso de EnseanzaAprendizaje.

Sugerir a las y los docentes experiencias que

generen curiosidad, dinamismo y confianza en
beneficio de la formacin educativa.

Impulsar la aplicacin de innovaciones educativas

en correspondencia con el proceso de reforma
educativa.

Antecedentes
Los estudios en plan fin de semana se han constituido
como la nica opcin de superacin acadmica para las
personas que no tuvieron la oportunidad de estudiar,
personas a que por diversas situaciones no se les brind la
oportunidad de educarse en un sistema normal de
educacin y que con entusiasmo y optimismo suponen
mejorar sus nivel educativo asistiendo a clases en
programas de fin de semana.
La poblacin trabajadora guatemalteca que no tuvo
educacin, opta por esta gran oportunidad de estudios con
deseo de superacin.

Justificacin
Siendo entonces el plan de estudios de fin de semana, el
sistema en que la poblacin trabajadora de nuestro pas
pone sus esperanzas y deseos de superacin, resulta de
suma importancia estudiar a fondo la manera en que el
proceso de enseanza aprendizaje se lleva a cabo y
verificar la calidad de formacin acadmica que se brinda
a los alumnos, tomando en cuenta todos los factores que
esto implica como los mtodos y tcnicas de enseanza.

Planteamiento del
Problema
El principal factor
que determina la formacin acadmica
es el tiempo que se emplea para cubrir los contenidos
programados para dicho nivel. El plan fin de semana, ha
podido ayudar a un grupo grande de guatemaltecos que
han querido superar sus expectativas educativas y ven en
este plan una oportunidad que no les proporciona tanto el
plan nocturno, ni el plan diario.

Por las consideraciones anteriores lleva a plantear el

siguiente tema
EL PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DEL BACHILLERATO
EN CIENCIAS Y LETRAS EN EL PLAN FIN DE SEMANA:
VENTAJAS Y LIMITACIONES
Y de all se ingiere en los Sub-problemas:
La formacin acadmica del plan fin de semana es similar a la
forma que desarrolla el plan diario?

Qu factores influyen en el proceso enseanza aprendizaje en

el plan de estudios de fin de semana?

Alcances y lmites
LIMITES DE LA INVESTIGACIN. El presente
estudio se desarrollar con las siguientes
restricciones:

mbito Geogrfico: La muestra se tomar slo de

dos Centros Educativos de la Zona 12 de la Ciudad
Capital, los cuales sern el Liceo Canadiense Petapa
y el Instituto de Bsicos y Bachillerato por Madurez
Matilde Rouge, de la Carrera de 4to.Bachillerato en
Ciencias y Letras.
mbito Institucional: Centros educativos oficiales
y privados.
mbito Personal: Alumnos de ambos sexos de los
centros educativos privados y oficiales, que cursan la
carreta de 4to.Bachillerato en Ciencias y Letras.

CUADRO QUE PRESENTA EL NMERO DE

ESTABLECIMIENTOS SUJETOS A LA INVESTIGACIN

Nombre del
Establecimiento:

Jornad
a:

Liceo Canadiense Petapa

Z.12
Instituto de Bsicos y
Bachillerato por Madurez,
Z.12

Sabatin
Privado.
a

TOTALES:

Sector:

No. de
No. de
Seccin: Estudiantes
Encuestado Directores
s:
?
nica

14

01

21
Sabatin Pblico.
a.

01

02

35

02

Los aspectos que quedan fuera del estudio en la

investigacin son:
La preparacin acadmica de los maestros.
El sexo de las personas que sean sujeto de estudio.
Formacin moral de los estudiantes.
Profesin u oficio de los estudiantes.
Salario y el estrato social que posean los estudiantes de
Bachillerato.

MARCO TERICO
EL PLAN DE ESTUDIO DE
LA CARRERA DEL
BACHILLERATO EN
CIENCIAS Y LETRAS EN EL
PLAN FIN DE SEMANA:
VENTAJAS Y
LIMITACIONES.

NATURALEZA DE LA EDUCACIN
MEDIA EN GUATEMALA.

La Constitucin Poltica de la Repblica no

obliga a cursar el ciclo diversificado.

Tiene como finalidades la capacitacin de los

estudiantes
para
continuar
estudios
superiores, instruidos en la realidad nacional
y
dotarlos
de
conocimientos
tericoprcticos que les permitan a quienes no
continan en la universidad, incorporarse a
la actividad productiva de la nacin, como
elementos aptos para contribuir a su
desarrollo.

DIVERSIFICACION DE
En lo que corresponde al ciclo diversificado
CARRERAS.

de la
educacin media, se han creado mltiples carreras
tendientes a formar personal especializado en
distintas actividades productivas. En el ao 1995,
el Anuario Estadstico, publicado por el MINEDUC.
Contiene un listado de 113 carreras distribuidas
de la manera siguiente:
Nomina de carreras del ciclo diversificado en el nivel de
educacin media;
Carreras

Variantes

Magisterio

12

Secretariado

18

Perito

33

Bachillerato

50

Carreras de Bachillerato:

Bachillerato en Ciencias y Letras

Bachillerato en Ciencias y Letras

por Madurez

Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientacin

en computacin
Bachillerato en Ciencias y Letras y Secretariado
Bilinge (Ingles-Espaol)
Bachillerato en Ciencias y Letras y Perito en
mantenimiento de aviacin
Bachillerato en Ciencias y Letras y Secretariado
Bilinge
Bachillerato en Ciencias y Letras con orientacin
ocupacional en Mecnica Automotriz
Bachillerato en Ciencias y Humanidades
Bachillerato en Ciencias de la Comunicacin

LEY DE LA EDUCACIN NACIONAL .

CAPITULO VIII
Educacin Acelerada para Adultos:

ARTICULO 62. Definicin.

La Educacin Acelerada
para Adultos, es el tipo de
educacin que ofrece la
oportunidad de iniciar o
complementar
la
educacin primaria, a las
personas
que
no
la
cursaron
o
no
la
concluyeron a travs de
planificacin,
programacin
y
evaluacin especfica.

ARTICULO 63. Finalidades.

Son
finalidades
de
la
Educacin Acelerada para
Adultos:

Contribuir a la formacin
integral de los educandos.

Descubrir y fomentar sus

cualidades fsicas, morales,
intelectuales y espirituales.

Ser
un instrumento de
cambio para la formacin
de una cultura nacional,
liberadora, autntica y con
clara conciencia social.

CAPITULO IX
Educacin por Madurez:

ARTICULO 64. Definicin.

La Educacin por Madurez
es aquella que permite
complementar la educacin
de las personas que por
razones socioeconmicas no
cursaron el nivel medio,
integrndolas al proceso
econmico, social, poltico y
cultural del pas.

ARTICULO 65. Finalidades.

Son finalidades de la
Educacin por Madurez:
Permitir
al
educando,
desarrollar su personalidad en
forma integral.
Organizar
el
conocimiento
adquirido por el educando
para interpretar crticamente
la realidad.
Complementar y ampliar la
formacin adquirida por el
educando.
Involucrar
socialmente
en
forma participativa, consciente
y deliberante al educando.

PLANES
PLANES DE
DE ESTUDIO:
ESTUDIO:

El Plan contempla dos

semestres equivalentes
al ciclo de educacin
bsica y dos semestres
equivalentes al ciclo de
educacin diversificada,
en el Bachillerato en
Ciencias y Letras, al
final de los cuales se
otorga
el
diploma
correspondiente a cada
uno de esos ciclos de
estudios.

Fueron instaurados dos

programas de enseanza,
el
Regular
para
las
personas que pueden
asistir diariamente a la
sede y el de Enseanza
Libre (Fin de Semana),
para quienes no pueden
asistir todos los das, por
lo que se provee material
impreso,
promoviendo
tambin reuniones de
apoyo,
individuales
y
colectivas.

REQUISITOS.
Los
requisitos fundamentales para iniciar el
bachillerato por madurez consisten en, haber
cumplido veinticinco aos de edad y haber
completado la educacin primaria.

FINANCIAMIENTO.
El Bachillerato por Madurez se financia a travs
de una asignacin estatal y por medio de las
cuotas de los alumnos, que en 1979 totalizaron
Q.60.00 en el Programa Regular y Q105.00 para la
Enseanza Libre, incluyendo todos los pagos
ordinarios y extraordinarios de un ao acadmico.

JORNADAS DE ESTUDIO.
Originalmente se contempl las jornadas matutina,
vespertina, mixta y nocturna, pero hasta 1979
solamente haba funcionado la de 18 a 22 horas, en la
sede de la Ciudad Capital y en la ciudad de Escuintla.
ALUMNOS INSCRITOS.
En la sede central que funciona en el edificio del
Instituto Experimental Carlos Martnez Durn, haba
2,240 alumnos inscritos en el ao 1979, en los dos
Programas; la produccin de bachilleres graduados
fue de 60, 440, 290, 450 y 217, para los aos
comprendidos de 1975 a 1979, respectivamente.

Con
el
acuerdo
Gubernativo No. 545
de fecha 6 de octubre
de 1993, se deroga el
Acuerdo Gubernativo
No. 18 de fecha 22 de
marzo de 1974, que
autoriza la creacin
del funcionamiento de
los
programas
de
estudio del ciclo de
Educacin Bsica por
Madurez y del Ciclo
Diversificado
de
ciencias y Letras por
Madurez

Posteriormente
con
el
acuerdo No. 471 de fecha
29 de noviembre de 1993,
se reestructuraron estos
programas
de
estudio
hacindole las reformas
pertinentes a efecto de
mejorar
el
nivel
acadmico
de
los
estudiantes y adecuarlo a
la
realidad
educativa
nacional.
Este Acuerdo, actualmente
vigente, es la base legal
que
ampara
el
funcionamiento
de
los
programas de estudio que
a continuacin se detallan:

Articulo 3o. Aprobar el siguiente Plan de Estudio para el

Ciclo Diversificado de Bachillerato en Ciencias y Letras por
Madurez, con una duracin de un ao tambin avalado por
la Divisin de Desarrollo Curricular de la USPE (Unidad
Sectorial de Investigacin y Planificacin Educativa),
siendo el siguiente.

Marco Operativo
Galileos

Sobre la encuesta
El

propsito de la encuesta consisti en

obtener informacin de los sujetos de estudio,
proporcionados por ellos mismos a travs de
diversos tipos de preguntas, el instrumento
consista en 20 preguntas seleccionas de tal
manera que se pudiera identificar los factores
que influyen en el proceso enseanza
aprendizaje del bachillerato en ciencias y
letras por madurez en plan de estudios fin de
semana..

Apoyo en los
resultados
Los primeros resultados se obtuvieron gracias
al apoyo de los estudiantes de Bachillerato en
Ciencias y Letras por Madurez los cuales son
21 estudiantes y al seor director PEM Tadeo
Alfonso Madrid del Instituto Nacional de
Educacin Bsica y Bachillerato por Madurez
Matilde Rouge ya que en todo momento se
tuvo la valiosa colaboracin de las partes
mencionadas.

 Pregunta
Considera que el hecho de estar estudiando,
1
lo beneficia en su actual trabajo
Al graduarse, piensa buscar un mejor empleo
2
para superarse econmicamente
Llena
sus
expectativas
el
curso
de
3
matemticas
Sus
profesores
practican
actividades
4 motivacionales,
ejercicios
en
grupo
e
individuales y otras actividades extras
Cree que al graduarse estar preparado para
5 aprobar exmenes de admisin en la
Universidad
Siente bien el ambiente de trabajo de su
6
establecimiento
Considera que el tiempo es un factor clave en
7
el proceso de enseanza
Es suficiente el tiempo que se emplea para la
8
enseanza de las ciencias
Pone la suficiente atencin a cada curso
9
impartido de la carrera
1 Considera que la situacin econmica afecta
0 la educacin

Si

No

Si
(%)

No
(%)

17

81%

19%

21

100% 0%

16

76%

24%

18

86%

14%

18

86%

14%

17

81%

19%

19

90%

10%

11

10

52%

48%

16

76%

24%

17

81%

19%

Considera que el hecho de

estar estudiando, lo
Al realizar dicha pregunta en primer lugar se pretenda
beneficia
en su actual
que el estudiante tomara confianza con las preguntas y
as responderlas adecuadamente con toda sinceridad en
trabajo

este caso la mayor parte de la muestra defiende su

postura al declarar que el estudio es de suma importancia
tanto en el campo acadmico como laboral, ya que al
estar estudiando se beneficia de una u otra manera el
lugar donde labora, tmese en cuenta que los estudiantes
encuestado son personas mayores de edad que por una u
otra razn no pudieron concluir su estudio a nivel Medio
en el tiempo estipulado.

Por qu decidi estudiar esta carrera?

Se sabe que este tipo de preguntas (Abiertas) son
tiles cuando no se cuenta con la informacin sobre
las posibles respuestas, o estas son insuficientes.
Permiten profundizar una opinin o los motivos de un
comportamiento. Aunque las desventajas que tiene son
difciles de codificar, clasificar y preparar su anlisis.
Para ahondar los resultados obtenidos la gran mayora
de los estudiantes, ha optado por esta carrera ya que su
duracin es corta (1 ao divido en 2 semestres), y
pueden ingresar inmediatamente despus a la
Universidad, no obstante dentro de los encuestado se
da una ventaja tambin que es de optar por un mejor
empleo.

Qu ventajas tiene para usted el plan fin de

semana?
El objeto de esta investigacin es de dar a conocer las
ventajas y limitaciones que conlleva el estudiar en
plan fin de semana, dentro de las ventajas que se tiene
es la oportunidad de trabajar de lunes a viernes y tener
el tiempo libre el fin de semana para poder estudiar y
superarse, dentro de otras ventajas es que se le permite
entre semana estar con su familia y dedicarle el tiempo
suficiente tanto a lo acadmico como a lo familiar, por
ltimo muchos no tienen el tiempo suficiente para
poder estudiar en plan diario por tal razn optan por
este plan.

Conclusiones

De la investigacin los estudiantes del curso de Mtodos de Investigacin

de la Carrera de la Licenciatura en Fsica y Matemtica concluyen que:

Las clases se desarrollan de manera muy tradicional, se basan en la

utilizacin del pizarrn, materiales de lectura y libros de texto. Se
evidencia poca creatividad de los docentes para hacer clases dinmicas,
interesantes y vivenciales. Se utiliza poco de la demostracin y la
experimentacin esta ausente. Hay limitaciones de tiempo, lo que hace
que las clases se den a un ritmo acelerado, clases informativas donde el
estudiante le es difcil plantear preguntas que solventen sus dudas, esto
tambin genera escasa relacin docente estudiante; no se observan
innovaciones que impulsa la reforma educativa.

La formacin acadmica que reciben los alumnos se manifiesta como

buena, a pesar de que no se conocen los verdaderos resultados que sus
estudios tendrn con el transcurso del tiempo.


El proceso de evaluacin es muy similar al empleado en plan diario.
La forma de evaluacin que predomina es la prueba escrita,
tambin las hojas de trabajo, exposiciones y trabajos de
investigacin; que se enfocan en dar a conocer una evaluacin
sumativa con fines de promocin. No existen proposiciones sobre
una evaluacin que indiquen los procesos afectivos de los
estudiantes.

Recomendaciones

El plan de estudios en fin de semana requiere para su mejor

funcionamiento, la supervisin estricta por parte del Ministerio de
Educacin, para que se obligue a los centros educativos que
proporcionan este plan a cumplir como mnimo con el nmero de
perodos de docencia directa establecidos.

Para verificar si la educacin que se ha brindado a los estudiantes de

este plan de estudios es buena, es necesario conocer el porcentaje de
estudiantes que egresan de este plan y que logran ingresar a la
universidad.

Es necesaria una evaluacin diagnostica para detectar a los aspectos

positivos y algunas debilidades que presentan a las instituciones
investigadas para disear un programa remedial.

Los docentes deben crear en los alumnos el hbito de

investigacin y lectura para que las clases directas tengan ms
utilidad, de esta manera el docente tiene la oportunidad de hacer
exposiciones ms dinmicas y menos tediosas que demuestren lo
que los alumnos ya conocen.

Dar ms periodos a los cursos de matemtica y fsica, ya que

necesitan tiempo para desarrollar demostraciones y experimentos
que faciliten la comprensin de los contenidos, que en este plan
no se llevan a cabo, afectando esto a la didctica que ejerce el
docente.