Tcnicas de comprensin

lectora

Losmapas conceptualesseconstituyenenlasntesisoresumenquecontiene
lo ms importante o significativo de un mensaje, tema o texto. Sin embargo,
previamentealaconstruccindelmapahayqueelegirlostrminosquehagan
referenciaalosconceptosenlosqueconvienecentrarlaatencin.Cuidaremos
mslaclaridadsilovamosautilizarcomorecursodeapoyoenunaexposicin
oral que cuando lo destinamos a nuestro uso particular de cualquier forma, es
preferible hacer mapas con diversos niveles de generalidad. Uno presenta el
panorama global de una materia o tema y otros se centran en partes o sub
temasmsconcretos.
Impacto visual
De acuerdoa Novak(1988) , sostiene que unmapa conceptuales concisoy
muestralasrelacionesentrelasideasprincipalesdeunmodosimpleyvistoso,
aprovechandolanotablecapacidadhumanaparalarepresentacinvisual.
Se sugiere que para mejorar el impacto visual, se debe escribir los trminos
conceptualesconletrasmaysculasylosenmarcamosconelipsesuvalosya
que tienen mayor impacto visual que el cuadrado o el rectngulo, ya que el
conceptoestmscentrado.

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lectora

Hay trescaractersticas que diferencian los mapas conceptuales de otros

recursosgrficos:
1. Jerarquizacin:
En la parte superior de la estructura del mapa, van los conceptosms
importantes y amplios yqueincluyenalosotros.
Enlaparteinferior,vanlosdemsconceptos,deacuerdoacunimportantesy
especficossean.
Nohayrepeticindeconceptos.
2. Seleccin:
elmapacontienelomssignificativodeuntema;
puedeserampliadoensubtemasy
puedevariardeacuerdoconelprocesodelainvestigacin.
3. Impacto Visual:
Sencilloygilparacaptarlaobservacinvisual

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Los elementos que constituyen el mapa conceptual

DeacuerdoconloplanteadoporNovak,elmapaconceptualcontienetreselementosfundamentales:

Los conceptos:hacen referencia a acontecimientos y a objetos. No se consideran conceptos los

nombrespropios,losverbos,losadjetivosnilasfechas.

Las proposiciones:forman una unidad semntica que consta de dos o ms conceptos unidos por
palabrasenlace.Tienenvalordeverdadpuestoqueafirmanonieganalgodeunconcepto.

Palabras-enlace:son las palabras que se utilizan para vincular los conceptos y adems, para
representareltipoderelacinqueseestableceentreellos.

Las caractersticas del mapa conceptual

El mapa conceptual es una manera de representar grficamente la informacin -o los conceptos- que se
diferenciadeotrasporlascaractersticasocondicionesqueposee:

Jerarquizacin:losconceptosseordenandemayoramenorsegnlaimportanciaoinclusividad.Losde
mayorjerarqua,entonces,seubicanenlapartesuperior.

Seleccin:antesdeconstruirelmapaconceptualhayqueseleccionarlosconceptosmsimportantes.

Impacto visual:serelacionaconlascaractersticasanteriores.Enlamedidaenqueelmapaconceptual
est bien elaborado, ser ms claro, simple, vistoso. Por tal motivo, la distribucin espacial de los
conceptosesfundamentalparalacomprensin.

Mapa conceptual

Cmohacerunmapaconceptual?
1.Enlamedidaqueseleadebeidentificarselasideasoconceptos
principaleseideassecundariasyseelaboraconellosunalista.
2. - Esa lista representa como los conceptos aparecen en lalectura.
pero no como estn conectadas las ideas, ni el orden de inclusin y
derivadoquellevanenelmapa.Hayquerecordarqueunautorpuede
tomarunaideayexpresarladediversasmanerasensudiscurso,para
aclarar o enfatizar algunos aspectos y en el mapa no se repetirn
conceptosninecesariamentedebeseguirseelordendeaparicinque
tienenenlalectura.
3:-Seleccionarlosconceptosquesederivanunosdeotros.
4.-Seleccionarlosconceptosquenosederivanunodelotroperoque
tienenunarelacincruzada
5.-Siseconsiguendosomsconceptosquetenganelmismopesoo
importancia, estos conceptos deben ir en la misma lnea o altura, es
deciralmismonivelyluegoserelacionanconlasideasprincipales.

Cmohacerunmapaconceptual?
6. - Utilizar lneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada lnea
unapalabraoenunciado(palabraenlace)queaclareporquelosconceptos
estnconectadosentres.
7. _ Ubicar las imgenes que complementen o le dan mayor significados a
losconceptosoproposiciones
8. -. Disear ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o
conceptos
9-Seleccionarcolores,queestablezcandiferenciasentrelosconceptosque
sederivanunosdeotrosylosrelacionados(conexionescruzadas)
10. - Seleccionar las figuras (valos, rectngulos, crculos, nubes) de
acuerdoalainformacinamanejar.
11.-El siguiente paso ser construir el mapa, ordenando los conceptos en
correspondencia al conocimiento organizado y con una secuencia
instruccional.Losconceptosdebenirrepresentadosdesdeelmsgeneralal
ms especifico en orden descendente y utilizando las lneas cruzadas para
losconceptosoproposicionesinterrelacionadas.

Cuadrosinptico

Laformadeuncuadrosinpticocomenzaraconfigurarseapartirdelttulo
deaquellainformacinquesedeseaorganizar,elcualsedebecolocarenla
parte central lateral, fuera de la gran llave principal. Posteriormente, los
subttulososubcategorasdebernirposicionndosedeacuerdoasunivel
dejerarqua,haciendosiempreusodelasllaves.

Cuadro sinptico

Cuadrocomparativo
Esunadivisinenvariascolumnas(dosoms),cuyosttulossondiferentes
conceptos relacionados, y cuya funcin es justamente comparar y hacer
patentes las diferencias o similitudes entre los conceptos.
Songrficosfcilesdeconstruir,dondesecolocanencolumnas,losdatos,
pocas o hechos que se quieren comparar; y en filas, los aspectos que se
tomarn en cuenta para el cotejo; o a la inversa, como se muestra en la
ilustracin.Lasexplicacionesdebensermuybreves.
Esendefinitivaunasntesisgrfica,aefectosdefijarenformarelacionaly
comprensivamente el objeto a estudiar, y que se incorpore en la estructura
cognitiva relacionndose con las ideas previas; pero que requiere de un
anlisis,puessisolosetomaelcuadrocomparativoaportadoporotro,suele
estudirseloporrepeticinmemorstica.

Cuadro comparativo

Esquema
Elesquemaeslarepresentacindelosconceptoseideasmasimportantesylo
quegiraentornoaellas.Paraconseguirhacerbuenosesquemasesimportante
saberreconoceresosconceptosysabersubrayarlos.
Esquemas de llaves:
Pararepresentarideasqueseautocontienenytienendistintaimportancia.Son
esquemasenprofundidad.Masgeneralesalaizquierda,masconcretasala
derecha.
Ejemplo de esquema de llaves:

Esquemas de flechas:
Pararepresentarconcatenacionesdehechos,dependenciasocausas.Por
ejemplo,aqutenemosrepresentadoelprocesodeelaboracindelafrutaen
almbar.

Esquemas de cajas:
Pararepresentarestructurasjerrquicas,organizaciones.

Esquemas de flujos:
Cuandonecesitamosrepresentarunprocesoounaactividadqueserealizapor
pasosociclos.