Propuesta Multigrado 2005

Recorridos y
visitas
Experimentos

Diccionario
cientfico

Cpsulas
cientficas

Estrategias bsicas
de enseanza en
Ciencias Naturales

Consulta en
materiales
diversos
(biblioteca de
aula)

Elaboracin de
maquetas y
lbumes

Mapas
conceptuales

RECORRIDOS Y
VISITAS
En qu consisten?
En paseos o excusiones guiadas por los alrededores o
comunidades cercanas a la escuela, propiciando el
estudio directo de distintos procesos que ocurren en la
naturaleza. De esta manera, los nios pueden contar con
referentes especficos para relacionarlos con informacin
que pueden ampliar en la clase.
Por qu son importantes?
Porque permiten fortalecer en los nios las habilidades
de observacin (agudizando los sentidos para examinar
intencional y objetivamente todo aquello que llame su
atencin) y porque esta experiencia puede propiciar el
estudio de la vida de plantas y animales en su hbitat
natural y los cambios del paisaje, entre otros temas.

RECOMENDACIONES
Identificar la relacin entre los temas vistos

en clase y el lugar que se visitar.

Conocer previamente el lugar.
Elaborar un plan de visita y algunas preguntas
para orientar la observacin y recuperar la
experiencia.
Se sugiere que los alumnos lleven un
cuaderno para que tomen nota de aquello que
consideren importante.

EXPERIMENTOS
En qu consisten?
En provocar algunos fenmenos para observarlos, medirlos y evaluar sus
reacciones, contrastando las ideas de los nios con respecto a lo que suponen
son las causas que los provocan. Es fundamental que los alumnos lleven a
cabo los experimentos de tal manera que no sea una demostracin slo del
maestro.
Por qu son importantes?
Porque se puede aprovechar la curiosidad de los alumnos, quienes
continuamente se acercan a los adultos para preguntar: por qu esto?, por
qu lo otro?, con el propsito de comprender muchos de los fenmenos que
para ellos son desconocidos, como: de dnde viene la lluvia?, por qu la
Luna se esconde cuando sale el Sol? Los experimentos pueden estimular y
generar experiencias tiles para ejercitar y desarrollar el pensamiento
cientfico en los nios: cmo disear o construir artefactos, cmo sistematizar
informacin que les permita explicar los procesos, comprobar y/o cuestionar
sus hiptesis y elaborar conclusiones(sealando relaciones y causas del
fenmeno observado).

RECOMENDACIONES
Elaborar sus registros de investigacin, los

cuales pueden llevarse a cabo al iniciar la

actividad experimental, durante su desarrollo
o al terminarla. Se sugiere que los registros
incluyan dibujos, acompaados de textos,
tablas de frecuencia o mediciones.

CONSULTA EN MATERIALES
DIVERSOS
(BIBLIOTECAS DE AULA)
En qu consiste?
Es una actividad que tiene como propsito que los nios busquen
las respuestas a sus dudas o amplen informacin del tema en
estudio al consultar a personas o libros y revistas. En las aulas donde
el docente atiende a ms de un grado, la investigacin puede
realizarse involucrando a todos los alumnos, solicitando que los
mayores asesoren a sus compaeros ms pequeos e impulsando la
ayuda mutua. Es importante poner al alcance de los nios todos los
materiales (libros del Rincn y la biblioteca de aula, etctera),
adems de promover estrategias para que los alumnos consulten en
diversas fuentes, procesen informacin, la organicen y presenten en
formatos diversos: esquemas, carteles, folletos, etctera. Al
desarrollar el gusto por la lectura se tiene el propsito de crear y
fortalecer el aprendizaje autnomo y autodidacto.
Por qu es importante?
Porque permite estimular la investigacin por medio de distintas
fuentes, de esta manera los nios podrn obtener el conocimiento si
consultan libros que integran su biblioteca de aula.

RECOMENDACIONES
Se pueden utilizar fichas de trabajo como las

siguientes para recuperar el contenido de los

textos informativos:

DICCIONARIO
CIENTFICO
En qu consiste?
En la elaboracin de un compendio de manera organizada
con la explicacin de las palabras nuevas que los alumnos
van conociendo en sus lecciones de Ciencias Naturales
(aunque tambin de otras asignaturas); puede ser en un
cuaderno o en algunas hojas de papel preparadas
especialmente para que los nios escriban. Se recomienda
que los alumnos redacten una oracin (en la que incluyan el
nuevo vocablo), adems de hacer una ilustracin.
Por qu es importante?
Porque permite desarrollar un conjunto de habilidades,
estrategias y criterios en la bsqueda, seleccin y
organizacin de informacin acerca del significado de
nuevas palabras.

RECOMENDACIONES
Que el maestro oriente a los alumnos desde el inicio del

ciclo escolar para que en cada leccin identifiquen los

trminos que se les dificulte comprender, podrn consultar
fuentes de informacin (ya sea libros o personas adultas).
Lo importante es que definan cada vocablo con sus propias
palabras a fin de que tenga un significado para ellos y
pueda emplearse cuando se requiera a lo largo del ciclo
escolar. Los alumnos pueden hacer un lbum, emplear el
nmero de hojas que el grupo decida, utilizar una carpeta,
etctera; lo importante es garantizar que la informacin
incorporada en el diccionario aparezca ordenada
alfabticamente. Se recomienda que los alumnos
conserven y consulten este diccionario hasta concluir su
educacin primaria. Los nios tambin pueden elaborar un
diccionario enciclopdico a partir de los temas que revisan
en Ciencias Naturales. Pueden organizar la informacin en
fichas de trabajo.

CPSULAS
CIENTFICAS
En qu consisten?
Es informacin relevante y curiosa acerca de un tema, la cual
debe presentarse con lenguaje sencillo y claro, adems de incluir
fotografas o ilustraciones para atraer la atencin de los lectores.
Este tipo de texto pretende dar informacin novedosa y promover
el inters por conocer ms a manera de breviarios o chispas
informativas. Los nios pueden investigar en equipo distintos
temas y destacar los datos que les parezcan ms interesantes de
la informacin que obtengan. Los alumnos mayores pueden
redactar el texto y los pequeos ilustrarlo. Estas notas se pueden
incluir como un apartado especial en gacetas o el peridico mural.
En los libros de texto gratuito de tercero a sexto grado existen
ejemplos de cpsulas cientficas en la seccin Sabas qu?
Por qu son importantes?
Porque se promueve la indagacin (en la que los alumnos buscan
informacin por su cuenta), seleccionan lo ms importante, la
organizan y la presentan de manera atractiva.

RECOMENDACIONES
Es

conveniente sugerir a los nios que

indaguen en textos de la biblioteca de aula,
seleccionen la informacin y la expresen con
sus palabras, considerando un esquema con
los aspectos siguientes:

MAPAS
CONCEPTUALES
En qu consiste?
En organizar conceptos estableciendo una relacin
entre ellos. Un proceso semejante es el que realizan
los nios cuando elaboran un acorden con datos
importantes a fi n de estudiar para un examen.
La informacin debe ordenarse con la siguiente
disposicin: en la parte superior o central del esquema
deben anotarse el tema y los conceptos generales; de
stos se desprenden los particulares o ms especficos
y cada aspecto de la informacin debe encerrarse en
un valo. Los conceptos se relacionan entre s
mediante lneas y palabras de enlace.

Ejemplo:

Por qu son importantes?

Porque favorece el desarrollo de habilidades
fundamentales para el aprendizaje reflexivo,
como
la
discriminacin,
seleccin
y
organizacin de informacin relevante. La
elaboracin
de
esquemas
o
mapas
conceptuales en equipo es una estrategia para
facilitar el aprendizaje, el intercambio de ideas
y el respeto a las opiniones de los dems.

RECOMENDACIONES
Elaborar a nivel grupal mapas conceptuales sencillos que

permitan organizar y planear el trabajo.

Disear mapas conceptuales en pequeos equipos o por
pares acerca de un tema a trabajar o para analizar,
resumir y presentar un tema ya estudiado.
Que los alumnos diseen y completen lo conducente.
Es importante que de forma peridica se elaboren mapas
diversificando su diseo y forma de utilizacin: para
planear, presentar y resumir, tomando en cuenta los
modelos que aparecen en los libros de texto.
Es conveniente que el profesor y los nios estudien juntos
la leccin, bloque o tema sobre el que se realizar el mapa
conceptual y seleccionen los conceptos que consideren
importantes para comprender el tema. Lo importante es
que puedan leerse en forma de frases con sentido.

MAQUETAS, ARTEFACTOS,
JUEGOS
Y LBUMES
En qu consisten?
En la representacin de distintos procesos, mediante el
empleo de diversos materiales, como plastilina, barro, masa,
cartn, materiales de reso o desecho, etctera. A veces los
libros de texto sugieren a los alumnos la construccin de
algunos artefactos en la simulacin de aparatos, como veletas,
termmetros y palancas, que permiten reproducir ciertas
funciones o la valoracin de diversos fenmenos.
Las maquetas pueden servir para representar paisajes,
aparatos y sistemas del cuerpo humano o de otros seres vivos,
los cuales pueden elaborar los alumnos con materiales que
tengan a su alcance, como barro, masa y plastilina, entre otros.
A los nios les gusta jugar, por lo cual sta es una buena
oportunidad para dirigir el aprendizaje de una manera divertida
recurriendo a juegos tradicionales, como memoramas, loteras,
serpientes y escaleras, incluyendo y/o adaptando contenidos de
Ciencias Naturales para garantizar mayor inters.

Por qu son importantes?

Porque permiten estimular la expresin
artstica de los nios al desarrollar su
creatividad, en virtud de que interpretan la
informacin y la traducen en algunos objetos
y/o juegos, manipulando distintos materiales.

RECOMENDACIONES
Se sugiere a los maestros que conserven

algunos ejemplos de artefactos, lbumes y

maquetas para integrarlos como materiales
para el rincn de Ciencias Naturales, adems
de aprovechar los materiales recortables de
los libros de texto.