APRENDIZAJE COGNITIVO DE

JEROME BRUNER

Altez, Johana.
Pazos, Giovanna.
Carlos, Fernando.

QUIN ES BRUNER?
Psiclogo
y
pedagogo
estadounidense Naci en 1915 en
Nueva York. Ejerci su ctedra de
Psicologa
Cognitiva
en
la
Universidad de Harvard. Junto con
G. Miller fundaron el Center for
Cognitive Studies en la Universidad
de Harvard siendo Bruner su
director.
Posteriormente se trasladara a
Inglaterra, donde dict clases en la
Universidad de Oxford.

Teora Constructivista del Aprendizaje

MODOS DE REPRESENTACIN

LA CATEGORIZACIN EN EL
DESARROLLO COGNITIVO

VENTAJAS DE LA CLASIFICACIN DE
CONOCIMIENTOS COMO CATEGORAS
CONCEPTUALES

Ayuda a simplificar el mundo y a

encontrar semejanzas.
Elimina la necesidad de reaprendizaje
constante.
Permite poner en prctica una conducta
determinada en situaciones diferentes.
Mejora la capacidad para relacionar
objetos y acontecimientos.

APRENDER ES CATEGORIZAR!
El aprendizaje sera por lo tanto un
proceso de categorizacin o
adquisicin de conceptos, en el cual el
lenguaje juega un papel fundamental.
Como respuesta a su concepcin del
desarrollo cognitivo, Bruner propuso el
diseo de curriculum en espiral para
facilitar la comprensin de contenidos
de aprendizaje.

LA TRANSMISIN DE CONOCIMIENTOS
En la transmisin de conocimientos ,
el educador realiza primero la tarea
l mismo, para demostrar que es
posible hacer algo interesante
procurando resaltar las distintas
fases del proceso. Luego induce al
educando a que lo intente por si
mismo. La forma ms eficaz es que
presente la actividad como un juego.

Aportes de Jerome Bruner a la

teora de la instruccin
La teora de la instruccin, a diferencia de la
teora del aprendizaje, debe ser prescriptiva y
normativa en la medida en que plantea reglas
referidas a la manera ms efectiva para
adquirir un conocimiento. J . S. B.
Son tres los aportes principales:
La
importancia
de la
Estructura

El Currculum en
Espiral

Aprendizaje
por
Descubrimient
o

Importancia de la Estructura
DESCUBRIR LA ESTRUCTURA
IDEAS Y RELACIONES ORGANIZADAS
QUE PERMITEN SIMPLIFICAR LA
INFORMACIN
CAPACIDAD INTELECTUAL Y
CONOCIMIENTOS PREVIOS
(SECUENCIALIZACIN)
COMPRENSIN DE ESTRUCTURA Y
APLICABILIDAD A NUEVOS PROBLEMAS

PENSAMIENTO
INTUITIVO

Currculum en Espiral
MATERIALES Y
CONTENIDOS
MS AMPLIOS
Y PROFUNDOS

ADAPTADOS A
LOS ALUMNOS

SIMPLE COMPLEJO

CONCRETO ABSTRACTO
ESPECFICO GENERAL

NO LINEAL

ENACTIVA
ICNICA
SIMBLICA

INDUCTIVO

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El arte de plantear preguntas provocadoras

puede ser tan importante como el arte de dar
respuestas clarasel arte de cultivar tales
preguntas, de mantener las buenas preguntas
vivas, es tan importante como cualquiera de
los otros dos. (Bruner, Jerome. La
Educacin, Puerta de la Cultura).