Parmetros Curriculares Nacionais

Os Parmetros Curriculares Nacionais - PCN - so referncias de

qualidade para os Ensinos Fundamental e Mdio do pas,
elaboradas pelo Governo Federal. O objetivo propiciar subsdios
elaborao e reelaborao do currculo, tendo em vista um
projeto pedaggico em funo da cidadania do aluno e uma escola
em que se aprende mais e melhor.

O QUE SO TEMAS TRANSVERSAIS?

Os temas transversais devem ser abordados como parte
integrante das reas de ensino. No podem ser vistos
como aulas especiais nem muito menos devem ser
considerados como novas matrias, disciplinas ou reas
de ensino. Os temas transversais devem fazer parte do
trabalho compartilhado entre professores e alunos e
devem ser discutidos, debatidos e analisados
concretamente.
Os temas propostos nos PCNs, foram escolhidos com
base nos seguintes critrios:

 Urgncia Social: questes graves que se apresentam socialmente

e que impedem o pleno desenvolvimento da cidadania;
Abrangncia Nacional: questes que, de alguma maneira so
comuns e pertinentes todas as regies brasileiras;
Possibilidade de Ensino e Aprendizagem no Ensino
Fundamental: questes que j vm sendo trabalhadas pelas
escolas, como por exemplo sade, meio-ambiente, orientao
sexual, etc.
Favorecer a Compreenso da Realidade e a Participao
Social: questes que possibilitem a participao social dos alunos
e que desenvolvam sua capacidade de posicionar-se e de intervir
no meio social.

 A partir desses critrios foram eleitos temas

transversais para serem trabalhados durante os
quatros ciclos, ou oito sries, ou ainda durante os
nove anos do ensino fundamental:

TICA;
PLURALIDADE CULTURAL;
MEIO-AMBIENTE;
ORIENTAO SEXUAL;
SADE.
O TEMA TRNSITO

Temas Transversais

TICA
PLURALIDADE CULTURAL
MEIO AMBIENTE
SADE
ORIENTAO SEXUAL
TRABALHO E CONSUMO

Matemtica e os Temas Transversais

Centrado em si mesmo, sem qualquer conexo entre seus
prprios campos ou com outras reas de conhecimento,
o ensino da matemtica pouco tem contribudo para a
formao integral do aluno com vistas conquista da
cidadania.
No intuito de reverter esse quadro, a alternativa do
desenvolvimento de projetos vem sendo praticada por
muitas escolas.
Projetos proporcionam contextos que geram a
necessidade e a possibilidade de organizar os contedos
de forma a lhes conferir significado.

Matemtica e os Temas Transversais

Tendo em vista o estabelecimento de conexes entre

Matemtica e os Temas Transversais, algumas consideraes
devem ser ponderadas.

Matemtica e os Temas Transversais

tica
A formao de indivduos ticos pode ser estimulada nas aulas de
Matemtica ao direcionar-se o trabalho ao desenvolvimento de
atitudes no aluno.

Exemplos
a confiana na prpria capacidade e na dos outros para construir
conhecimentos matemticos
o empenho em participar ativamente das atividades em sala de
aula e o respeito forma de pensar dos colegas.

Atitudes do Professor
Valorizar a troca de experincias entre os alunos como
forma de aprendizagem,
Promover o intercmbio de idias como fonte de
aprendizagem,
Respeitar ele prprio o pensamento e a produo dos
alunos e desenvolver um trabalho livre do preconceito de
que Matemtica um conhecimento direcionado apenas
para poucos indivduos talentosos.

Atitudes do Professor
A construo de uma viso solidria de relaes humanas
a partir da sala de aula contribuir para que os alunos
superem o individualismo e valorizem a interao e a
troca, percebendo que as pessoas se complementam e
dependem umas das outras.

Matemtica e os Temas Transversais

Orientao Sexual
A igualdade nos papis desempenhados por homens e
mulheres na construo da sociedade encontra
barreiras ancoradas em diferentes expectativas em
relao ao papel futuro de meninos e meninas.
A escola no pode estabelecer qualquer tipo de
diferena em relao capacidade de aprendizagem
entre alunos de diferentes sexos.

Atitudes do Professor
Cabe ao professor de matemtica fornecer os mesmos
instrumentos de aprendizagem e de desenvolvimento
de aptides a todos, valorizando a igualdade de
oportunidades sociais para homens e mulheres.

Matemtica e os Temas Transversais

Meio Ambiente
A compreenso das questes ambientais pressupe
um trabalho interdisciplinar em que a Matemtica
est inserida.
Quantificar aspectos envolvidos em problemas
ambientais ajuda na tomada de decises permitindo
intervenes necessrias (reciclagem, por exemplo).

Matemtica e os Temas Transversais

Meio Ambiente

Conceitos (mdias, reas, volumes, proporcionalidade,

etc.) e procedimentos matemticos (formulao de
hipteses, realizao de clculos, coleta, organizao e
interpretao de dados estatsticos, prtica da
argumentao, etc.) ajudam a compreender os
fenmenos que ocorrem no ambiente (poluio,
desmatamento, limites para uso dos recursos naturais,
desperdcio.

Matemtica e os Temas Transversais

Sade

As informaes sobre sade, muitas vezes apresentadas

em dados estatsticos,
Permitem comparaes e previses, que contribuem para
o autoconhecimento,
Possibilitam o autocuidado
Ajudam a compreender aspectos sociais relacionados a
problemas de sade.

Matemtica e os Temas Transversais

Sade
Trabalhos que podem servir de contexto para a
aprendizagem de contedos matemticos
Acompanhamento do prprio desenvolvimento fsico
(altura, peso, musculatura)
Estudo dos elementos que compem a dieta bsica

Matemtica e os Temas Transversais

Pluralidade Cultural
A construo e a utilizao do conhecimento
matemtico no so feitas apenas por matemticos,
cientistas ou engenheiros, mas, de formas
diferenciadas, por todos os grupos socioculturais, que
desenvolvem e utilizam habilidades para contar,
localizar, medir, desenhar, representar, jogar e
explicar, em funo de suas necessidades e interesses

 Assista ao vdeo, que fala sobre os Parmetros

Curriculares Nacionais disponivel na pgina:
http://www.miniweb.com.br/top/video_PCN_
m2.html

EXIBIO DE VDEO

PROJETOS
Os projetos so uma das formas de organizar o
trabalho didtico, que pode integrar diferentes
modos de organizao curricular. Pode ser
utilizado, por exemplo, em momentos
especficos do desenvolvimento curricular de
modo a envolver mais de um professor e uma
turma, articular o trabalho de vrias reas, ou
realizar-se no interior de uma nica rea.

PROJETOS
A organizao dos contedos em torno de projetos,
como forma de desenvolver atividades de ensino e
aprendizagem, favorece a compreenso da
multiplicidade de aspectos que compem a realidade,
uma vez que permite a articulao de contribuies
de diversos campos de conhecimento.

PROJETOS
Esse tipo de organizao permite que se d relevncia
s questes dos Temas Transversais, pois os projetos
podem se desenvolver em torno deles e serem
direcionados para metas objetivas, com a produo de
algo que sirva como instrumento de interveno nas
situaes reais (como um jornal, por exemplo).