EL ROL DE LA

UNIVERSIDAD
PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
Vicente M. Castaeda Chvez, Ph. D., Dr. Hab.
Universidad Nacional Toribio Rodrguez de
Mendoza de Amazonas, Rector
Campus Universitario Higos Urco
Chachapoyas
v.mcast@hotmail.com , Tel. 945098820

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En el mundo actual, la generacin

del conocimiento por intermedio de
la ciencia deviene en elemento
clave y vital para el desarrollo
sostenido de los pases.

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Creacin, adaptacin y transmisin

del conocimiento.
Produccin de capital humano, y
Produccin de capital social;
Transmisin de valores socio culturales.

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Continuando con el rol de la Universidad para el

desarrollo sostenible, aparece una cuestin que
est por encima de la produccin de capital
humano, que tiene que ver con la sociedad, ms
all de la economa; se trata del bien pblico.
Hoy en da sabemos que la educacin, y sobre
todo el conocimiento, son bienes pblicos, son
para toda la sociedad y no solamente para esa
parte de la sociedad que puede pagarlo y usarlo
para su provecho individual.

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LA FORMACIN PROFESIONAL

En Amrica latina a nuestras corporaciones

universitarias, suele criticrselas que, en el mbito
de la formacin de profesionales, reproducen el
conocimiento tecnolgico o aplicado y no lo
innovan, que forman profesionales para lo que
existe y no para lo nuevo, que las certificaciones
de largos aos de formacin acreditan
especialidad en la tradicin y no garantizan que se
planteen adecuadamente las preguntas acerca del
futuro, lo nuevo y lo incierto.

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En lo organizativo nuestras universidades pblicas

en su mayora son islas desconectadas entre s, y
ellas mismas son archipilagos de facultades,
escuelas y an departamentos. La enseanza se
ha tornado rutinaria en gran medida, debido a
varias razones; desencanto en el profesorado,
clases masivas de alumnos, estudiantes que no
vienen a aprender sino a ganar un ttulo, penuria
en los recursos materiales. El rendimiento se ha
deteriorado como lo revelan la desercin, la alta
repitencia, el bajo ndice de produccin, etc.

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En el caso del Per, en la mayora de las

universidades, el mtodo que caracteriza la
enseanza, con saludables excepciones, es
el expositivo, o la clase magistral o la clase
tipo conferencia, y en la generalidad de los
casos el estudiante se ve limitado a
escuchar, a tomar apuntes, lo que conlleva a
la repeticin, la rutina y la poca creatividad
en la docencia universitaria y la pasividad en
el aprendizaje por parte de los estudiantes.

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LA FINANCIACIN
Por otra parte transformar a la
universidad en una institucin
generadora del conocimiento requiere
de un tremendo esfuerzo en todos los
niveles del quehacer, uno de los cuales
es por cierto el financiamiento.

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En el caso de nuestras universidades pblicas,

vemos que por parte del estado no hay una
poltica definida de financiamiento.
Las medidas y pautas seguidas son
prcticamente normadas por la poltica o la
situacin fsica a corto plazo y los controles
burocrticos que se derivan de ello, los cuales
dificultan la planificacin y distraen esfuerzos
que bien pueden ser empleados en mejoras de
la calidad, de la enseanza e investigacin

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Como consecuencia de la poca atencin

que brinda el Estado al presupuesto de la
Universidad, se ha generado un proceso
acelerado de descapitalizacin, pues la
mayor parte de sus ingresos son
orientados a los gastos corrientes,
dejando montos poco significativos para
los gastos de capital, impidiendo as una
modernizacin de la infraestructura.

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EL INTERCAMBIO Y LA COOPERACIN
INTERNACIONAL
Hoy avizoramos ya una Universidad en un
mundo cada vez ms interdependiente y
en constante comunicacin, hechos que
debido a los avances en la informtica se
vienen dando ms que en cualquier otro
lugar, al interior justamente de sta.

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El intercambio y la cooperacin
internacional se vienen constituyendo en
los pilares de las nuevas relaciones
externas. Sin embargo, estas tendencias
plantean importantes desafos a la
Universidad Estatal en particular. Plantean
la necesidad de pensar en trminos de
mancomunidades acadmicas que se
extendern ms all de las fronteras
geogrficas que separan a los pases.

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El fenmeno de la internacionalizacin en
Amrica Latina y el Caribe se produjo en forma
desorganizada, con un evidente flujo de
recursos del Sur hacia el Norte y, en muchos
casos, en lugar de contribuir significativamente
al fortalecimiento de los sistemas de educacin,
de ciencia y tecnologa, provoc una importante
y sostenida emigracin de profesionales y
cientficos de altos niveles de formacin
acadmica, desde la regin hacia los pases
industrializados.

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CONCLUSIONES
Formacin de profesionales altamente competentes
capaces de convertirse en agentes de transformacin
social.
Adecuacin del sistema universitario a los estndares
universales de la educacin.
Promocin de la investigacin aprovechando las
caractersticas y recursos naturales para la solucin de los
problemas nacionales.
Adaptacin de las tecnologas forneas y revalorizacin y
aplicacin de las tecnologas nativas.
Captacin y actualizacin permanente de los acadmicos.
Organizacin e implementacin del intercambio y la
cooperacin Internacional para el establecimiento de
convenios y alianzas estratgicas y/o redes universitarias.
Estrechamiento de las relaciones Universidad-Estado-