Desarrollo de las

emociones, la
conciencia y la
voluntad desde la
perspectiva de las
neurociencias
Dra. Ysabel Mantari Meza

Proceso Evolutivo De Las diferentes

Estructuras Cerebrales

Nuestros Tres Cerebros

Neocrtex

Cerebro
Paleomamfero

Cerebro
de Reptil

El Cerebro Primitivo
Primeros Reptiles
(evolucionados de
algunos anfibios)

Era Paleozoica
(hace 590 millones de aos)

Cerebro
Primitivo
Especializacin en la regulacin de comportamientos reflejos:
corazn, respiracin, metabolismo y aprendizajes varios.

El Cerebro Emocional 1
Aparecen los Mamferos:
nuestros segundos
antepasados

Perodo Terciario
(hace 100-65
millones
de aos)

Cerebro
Emocional

(Sistema Lmbico)
Por vez primera, unos seres vivos son capaces de archivar
y recuperar informacin valiosa: informacin emocional.

Algunas Estructuras Cerebrales 1

Algunas Estructuras Cerebrales, 2

Algunas Estructuras Cerebrales, 3

Algunas Estructuras Cerebrales, 4

Central de comunicaciones entre los

distintos cerebros.
Recibe informacin sensorial, informacin que suele pasar a la Corteza.
Si la informacin va acompaada de
mucha carga emocional, la enva a la
Amgdala, en formato SOS.

Algunas Estructuras Cerebrales, 5

Centro de control de la emocin, motivacin y Sistema Nervioso Autnomo.

Se encarga de movilizar recursos, muy
especialmente en situaciones de urgencia.
Posee conexiones con el sistema olfativo.

Algunas Estructuras Cerebrales, 6

Juega un papel importante en el

aprendizaje y la memoria.
Est implicado en la conversin de
la nueva informacin en recuerdos
a largo plazo.

Algunas Estructuras Cerebrales, 7

Estructura rectora del Sistema Endocrino y Neurovegetativo (S. N. Simptico

y S. N. Parasimptico).

Regula la presin sangunea, el ritmo

cardaco y los niveles hormonales del
organismo.
Regula tambin el hambre, la sed, y el
ritmo sueo-vigilia. Estrechamente conectada con la Hipfisis.
Nota: Se considera parte del Sistema Lmbico nicamente el hipotlamo medio.

Algunas Estructuras Cerebrales, 8

Implicado en los circuitos del proceso

atencional.
Responsable de las sensaciones placenteras, usando la dopamina como
recompensa.
Algunos estudios lo relacionan con
la atraccin sexual.

Algunas Estructuras Cerebrales, 9

Tambin conocida como Pituitaria

(aunque pituitaria, ms propiamente,
corresponde a la Hipfisis Anterior).
Glndula rectora del cerebro, si bien
se halla supervisada por el Hipotlamo.
Ejerce funciones sobre dermis, huesos, msculos, testculos, ovarios...

Algunas Estructuras Cerebrales, 10

rgano vital.
Controla la respiracin, el bombeo del
corazn y la cantidad de sangre.

Algunas Estructuras Cerebrales, 11

Coordina el movimiento, el mantenimiento del equilibrio y la postura.

Acta de modo automtico o subconsciente.
A diferencia de la corteza, ste ejerce
un control ipsolateral del cuerpo.
Nota: Cerebelo no significa sino Cerebro
Pequeo.

Una Larga Evolucin

Australopitecus

(hace 3 millones de aos)

Homo Habilis

(hace 2 millones de aos)

Homo Erectus

(hace 1 milln de aos)

Una
Historia
de
ms de
100
millones
de
aos

Homo
Sapiens Sapiens

( desde 40.000 a. C.
procedente de frica)

Homo Sapiens
Neanderthalis

(hace 120.000 aos

llega a Europa y
Oriente Prximo)

El Cerebro Ms Joven
Con una historia de
ms de 100 millones de aos
de evolucin

Aparece
el Neocrtex,
el cerebro ms
joven

Dotado para procesos de orden superior, de ndole:

Racional

Emocional

Lateralizacin Hemisfrica, 1
Hemisferio Izquierdo

La
hemicara
derecha est
controlada por
el hemisferio
izquierdo.

Hemisferio Derecho

El lado izquierdo del rostro, al

estar movido por el hemisferio
derecho, suele mostrar una
expresin emocional ms intensa
que la hemicara derecha.

Cada hemisferio controla rganos contralaterales:

La mano izquierda est bajo control del hemisferio
derecho, y la derecha bajo el izquierdo .
El odo izquierdo est controlado por el hemisferio
derecho, y viceversa.
El control motor del rostro tambin es
contralateral.

Lateralizacin Hemisfrica
Hemisferio Izquierdo

Hemisferio Derecho

Lo racional, lo cognitivo.

Lo emocional.

Procesamiento lineal-secuencial.

Procesamiento global.

Procesamiento semntico-verbal.

Procesamiento metafrico.

Anlisis lgico.

Anlisis artstico.

Anlisis racional.

Percepcin espacial.

Lgica matemtica.

Reconocimiento de rostros.

Razonamiento.

Intuicin.

Mensaje denotativo (explcito).

Mensaje connotativo (implcito).

Operaciones analticas.

Bsqueda de la novedad.

Operaciones lgicas.

Creatividad.

Habla, lectura, escritura.

Percep. muerte; sentido musical.

Los Lbulos Cerebrales

Control de movimientos posturales
de cada parte del cuerpo.
La Corteza Prefrontal rige la planificacin de acciones y el juicio.

Implicado en la percepcin espacial.

Tambin implicado en la percepcin
sensitiva y de la imagen corporal (cuna de los homnculos sensoriales).

Contiene zonas de procesamiento e interpretacin de la visin..

Centros del lenguaje y de la percepcin auditiva. Relacionado con diversos aspectos del aprendizaje.
Implicado en memoria y recuerdos.

reas Especializadas Cerebrales

rea Sensitiva

rea Auditiva

rea Motora

(control de movimientos voluntarios)

rea Visual
rea del
Lenguaje
rea Premotora

(orientacin, control
de los movimientos de
la cabeza y ojos)

rea Prefrontal
(planificacin de
acciones y juicio)

rea Frontal

(funciones mentales
superiores)

El Lbulo Anterior de la Hipfisis, 1

Hipfisis

Se trata de una glandula

rectora que regula la
secrecin de otras glndulas
efectoras, a travs de varias
hormonas

El Lbulo Anterior de la Hipfisis, 2

Hipotlamo

Tirotropina

Hipfisis Anterior

Adenocorticotropina

Glndula
Tiroides

Corteza
Suprarrenal

Hormonas
Tiroideas

Hormonas
Corticales

H. Folculostimulante

Testculo

H. Somatotrpica

H. Melanocitostimulante

La STH est implicada

en el crecimiento de los La MSH acta
huesos y, junto con la
sobre la dermis
Insulina, en el de los
msculos y otros tejidos.

H. Luteinizante

Ovario

H. Luteotrpica (prolactina)

Mama

INTELIGENCIA
EMOCIONAL:
DESARROLLO DE
LAS EMOCIONES,
LA CONCIENCIA
Y LA VOLUNTAD

VEMOS...

JVENES FUERTES EN APARIENCIA, PERO

DBILES INTERIORMENTE
CABEZAS INSTRUIDAS, PERO ALMAS SIN
TEMPLAR
GENTE LLENA DE CONOCIMIENTOS, PERO
SIN PRINCIPIOS FIRMES
GENTE A LA QUE LE RESULTA MUY DIFCIL
SER FELIZ Y HACER FELICES A LOS DEMS
GENTE INDEFENSA ANTE SU FUTURO

Inteligencia Emocional: Capacidad de

establecer contacto con los propios
sentimientos, discernir entre ellos y
aprovechar este conocimiento para
orientar nuestra conducta; y la
capacidad de discernir y responder
adecuadamente a los estados de nimo,
temperamento, motivaciones y deseos
de los dems

Hoy en da... una extendida "enfermedad

emocional", se expresa en aumento de los casos de
depresin en el mundo entero, y en los recordatorios
de una creciente corriente de agresividad, veamos
las noticias que vemos.
A travs de innumerables estudios se ha ido
descubriendo como la inteligencia cognitiva, sin
inteligencia emocional poco logra en el equilibrio y el
bienestar integral del ser humano.

Proporcionar inteligencia a nuestras

emociones, nos ayuda a tener INTELIGENCIA
EMOCIONAL, que desarrollara habilidades
como:
* Autodominio.
* Persistencia.
* Auto motivacin.
* Tolerancia a la espera.
* Tolerancia a la frustracin.
* Auto dependencia.

 QU SON LAS EMOCIONES ?

Emocin

e-movere

Moverse hacia algo

Estados de nimo intensos provocados por una situacin

a la que responde el organismo de determinada manera

Predisponen
para la accin

EMOCIONES

Llave de acceso
al rendimiento

Tienen un componente adaptativo y de supervivencia

CONDUCTAS

EMOCIONES

PENSAMIENTOS

EMOCIONES PRIMARIAS

IRA

RABIA
ENOJO

RESENTIMIENTO
FURIA
EXASPERACION
INDIGNACION
ANIMOSIDAD
IRRITABILIDAD
HOSTILIDAD

TRISTEZA
AFLICCION
PENA
DESCONSUELO
PESIMISMO
MELANCOLIA

MIEDO

ALEGRIA

AUTOCOMPASION
SOLEDAD
DESALIENTO

DESESPERACION

ANSIEDAD
APRENSION
TEMOR
PREOCUPACION
INQUIETUD
DESASOSIEGO
INCERTIDUMBRE
ANGUSTIA
TERROR

FELICIDAD
GOZO
CONTENTO
DELEITE
DIVERSION
PLACER
GRATIFICACION
SATISFACCION
EUFORIA

Con la ira, la sangre fluye en las manos y as resulta

mas fcil tomar una arma o golpear al enemigo, el
ritmo cardiaco se eleva y un aumento de hormonas
como la adrenalina genera un ritmo cardiaco de
energa lo suficientemente fuerte para originar una
accin vertiginosa.

Con el miedo.- La sangre va a los msculos

esquelticos grandes como las piernas y as
resulta ms fcil huir, el rostro queda plido,
debido a la sangre que deja de circular por el,
etc.

Los nios que no saben controlar sus impulsos son ms propensos a

ingerir bebidas alcohlicas en la adolescencia, segn un estudio
sobre la conducta de 500 menores durante diez aos.
FUENTE: LA RAZN. 17 de julio de 2006
Nuestra investigacin demuestra que los prescolares que son capaces de
controlar sus impulsos a tan tierna edad y que tienen cierta flexibilidad
para adaptar su autocontrol a las exigencias ambientales (definido bajo
el concepto de resiliency, en ingls, que podra equivaler a
elasticidad) son menos propensos a comenzar a beber pronto o a
explorar otras drogas, explica a este peridico Mara M. Wong,
profesora del Departamento de Psicologa de la Universidad de Idaho
(EE UU).

INFLUENCIA DE LAS EMOCIONES

NUESTRAS EMOCIONES INFLUYEN EN EL ESTADO

DE ANIMO DE LOS DEMAS
EN MAYOR MEDIDA SI SOMOS
RESPONSABLES DE ALGUIEN
EN LA FAMILIA EL APRENDIZAJE
ES SOCIAL y EMOCIONAL

LA FAMILIA ES UNA RED DE PARTICIPACION

Y FOCO DE SOCIALIZACION

EL ESTILO SE APRENDE

LA VIDA FAMILIAR ES LA PRIMERA ESCUELA DE

APRENDIZAJE EMOCIONAL
APRENDEN SOBRE TODO DEL MODO EN QUE SUS
PADRES EXPLICAN CADA COSA QUE SUCEDE.
LOS NIOS LO OYEN TODO + INTERS POR
ENCONTRAR EXPLICACIONES (LOS PORQUS).
EL OPTIMISMO O PESIMISMO DE PADRES Y
HERMANOS ES RECIBIDO POR EL NIO COMO LA
ESTRUCTURA DE LA REALIDAD.
EL MODO EN QUE LOS PADRES TRATAN A SUS
HIJOS TIENE CONSECUENCIAS PROFUNDAS Y
DURADERAS EN SU VIDA EMOCIONAL

La disposicin emocional del alumno

determina su habilidad para aprender
(Platn)

COMPETENCIAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

COMPETENCIAS
PERSONALES

AUTOCONOCIMIENTO

COMPETENCIAS
SOCIALES

EMPATA

AUTORREGULACION
AUTOMOTIVACION

HABILIDADES
SOCIALES

AUTOCONCIENCIA CONCIENCIA EMOCIONAL

VALORACION ADECUADA DE UNO MISMO

INTERESA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE

OBSERVACIN DEL COMPORTAMIENTO
PROPIO Y EL DESARROLLO DE LA INTERIORIDAD
Y LA CONTEMPLACIN.

AUTOCONOCIMIENTO

CONOCER LOS PROPIOS SENTIMIENTOS

LOGRAR EXPRESAR CON PALABRAS LO QUE
SENTIMOS. VERBALIZAR.
NO ENTIENDES BIEN QU TE PASA? PUES
EMPIEZA A EXPLICARLO.
CUANDO LOGRAMOS EXPRESAR EN
PALABRAS LO QUE SENTIMOS DAMOS UN
GRAN PASO HACIA EL GOBIERNO DE
NUESTROS SENTIMIENTOS

Las inteligencias personales.

Conocer las propias emociones.- La conciencia de uno
mismo, el reconocer un sentimiento mientras ocurre - es
la clave de la inteligencia emocional.
La capacidad de controlar sentimientos de un momento
a otro es fundamental para la compenetracin y la
incapacidad de advertir nuestros autnticos sentimientos
nos deja a merced de uno mismo.
Las personas que tienen una mayor certidumbre sobre
sus emociones toman decisiones ms acertadas.

LO MS DIFCIL DEL MUNDO ES

CONOCERSE A UNO MISMO,
Y LO MS FCIL HABLAR MAL DE
LOS DEMS.
Tales de Mileto

Cualquiera puede enfadarse,

eso es fcil,
Lo difcil es enfadarse con la
persona adecuada,
en el momento justo,
con la intensidad necesaria.
Aristteles
(tica a Nicmaco)

CONTROL DEL ESTRS

ASERTIVIDAD

AUTOCONTROL

APLAZAR LA GRATIFICACIN

APLAZAR LA GRATIFICACIN

LA CAPACIDAD DE RESISTIR EL IMPULSO

ES MUY IMPORTANTE
ES EL FUNDAMENTO DE TODO
AUTOCONTROL EMOCIONAL
SE APRENDE DESDE LA PRIMERA
INFANCIA
ES IMPORTANTE PARA TODO EN LA VIDA.
ESTUDIOS, MORAL, AMISTAD...

LA PRUEBA DEL BOMBN

Interesante experimento realizado por el psiclogo

Walter Michel en un jardn de infancia de la Universidad
de Stanford (EEUU).
Imagnate que tienes cuatro aos y alguien te hace la
siguiente proposicin: Tengo que irme 5 minutos a hacer
una cosa. Aqu tienes un bombn. Te lo puedes comer.
Pero si te esperas a que vuelva, como premio tendrs dos
bombones

LA PRUEBA DEL BOMBN

La eleccin que hace el nio constituye una prueba

reveladora: ofrece una rpida interpretacin no slo del
carcter, sino tambin de la trayectoria que
probablemente seguir a lo largo de su vida.
El estudio sigui la trayectoria de los nios hasta que
terminaron la escuela secundaria. La diferencia
emocional y social entre los nios que se apoderaron del
bombn y sus compaeros que demoraron la gratificacin
fue notable.

LA PRUEBA DEL BOMBN

Los que haban resistido la tentacin a los cuatro aos,

como adolescentes eran ms competentes en el plano
social: personalmente eficaces, seguros de s mismos y
ms capaces de enfrentarse a las frustraciones de la
vida. Aceptaban desafos y procuraban resolverlos en
lugar de renunciar. Confiaban en s mismos y eran
fiables. Tomaban iniciativas y se comprometan en
proyectos. Y ms de una dcada despus an eran
capaces de postergar la gratificacin para lograr sus
objetivos.

AUTORREGULACION

NO SOMOS RESPONSABLES DE LO QUE SENTIMOS,

PERO S DE LO QUE HACEMOS CON LO QUE SENTIMOS.
ENTRE LOS SENTIMIENTOS Y LA ACCIN
EST LA LIBERTAD PERSONAL

EN LA ADOLESCENCIA, EL QUE NO VIVE

SUS PROPIAS EMOCIONES,
TERMINA POR REFUGIARSE
EN LAS DEL GRUPO.

AUTORREGULACION

UNA CLAVE PARA EL CONTROL DEL ENFADO

ES LA CADENA DE PENSAMIENTOS HOSTILES
QUE GENERA EL ENFADO.
ESTAR ATENTOS A LOS PRIMEROS SNTOMAS.
APAGAR EL FUEGO EN LOS COMIENZOS..
OCUPARSE ENSEGUIDA.

Nos ayuda mucho a autocontrolarnos el

trabajar las emociones negativas.
Trabajar la introspeccin, la serenidad.

Manejar las emociones.

Manejar los sentimientos para que sean adecuados es una
capacidad que se basa en la conciencia de uno mismo, la
capacidad de serenarse, de librarse de la irritabilidad, la
ansiedad y la melancola excesivas... y las consecuencias del
fracaso en esta destreza emocional bsica.
Las personas que carecen de esta capacidad luchan
constantemente contra sentimientos de afliccin, mientras
aquellas que la tienen tienden a recuperarse con mucha
mayor rapidez de los reveses y trastornos de la vida.

AUTORREGULACION

Cuando te inunde una enorme alegra,

no prometas nada a nadie.
Cuando te domine un gran enojo,
no contestes ninguna carta.
(Proverbio chino)

CARACTERSTICAS DE LA PERSONA OPTIMISTA

- Encuentra

fcilmente las ventajas que ofrece el medio.

- Le gusta halagar a los dems.

- Habla de lo que le resulta agradable.

- Est feliz consigo misma y con su entorno.

- Piensa que los problemas se pueden resolver o evitar.

- Es una persona confiada y vital

FACTORES QUE AYUDAN A SER OPTIMISTA

- Ponerse metas alcanzables y con sentido
- Abrirse al exterior y olvidarse de uno mismo
- Aceptar la propia realidad
- Atreverse a ser valiente
- Educar y perfeccionar la capacidad de goce
- Desarrollar el gusto por el juego
- Desarrollar el amor y la cordialidad

CARACTERSTICAS DE LA PERSONA PESIMISTA

- Es una persona ms bien crtica

- Percibe casi siempre peligros o errores en su entorno
- No suele hacer halagos ni menciona las cosas positivas
- Habla de lo que no le gusta
- Es desconfiada
- No encuentra cosas agradables en su entorno
- No est feliz consigo misma
- Se siente desdichada con la vida que le ha tocado
- Ve los aspectos negativos de una situacin y los magnifica
- Piensa que casi todos los problemas son irremediables
- Achaca los problemas a su mala suerte o al destino
- Suele pasar mucho tiempo preocupada

Hay quien cruza el bosque y solo ve lea para el fuego

(Leon Tolstoi)

Los pesimistas ven dificultades en

cada
oportunidad, los optimistas ven
oportunidades en cada dificultad.
Winston Churchill
Premio Nobel de Literatura 1953
Primer Ministro Reino Unido 1955

EMPATIA

COMPRENSION DE LOS DEMAS

ORIENTACION HACIA EL SERVICIO

LAS PERSONAS MS DOTADAS

PARA LAS RELACIONES HUMANAS SON
LAS QUE OBSERVAN
LOS SENTIMIENTOS DE LOS DEMS,
SABEN RECONOCERLOS, PREVERLOS
Y ESTIMULARLOS POSITIVAMENTE

SENSIBILIDAD ANTE LOS

SENTIMIENTOS AJENOS

NO EXPRESAMOS VERBALMENTE LA MAYORA

DE NUESTROS SENTIMIENTOS.
EMITIMOS CONTINUAMENTE MENSAJES
EMOCIONALES NO VERBALES
GESTOS, EXPRESIONES DE CARA O MANOS
TONO DE LA VOZ
POSTURA CORPORAL
SILENCIOS

HABILIDADES SOCIALES

COMUNICACION
RESOLUCION CONFLICTOS

DESARROLLO DE LOS DEMAS

ESTABLECER VINCULOS

Habilidades
Emocionales
* Escuchar.

Desarrollo voluntad.

* Empata.

* Discernimiento.

Comprensin.

* Sensibilidad inteligente.

Congruencia.

Manejo de uno mismo.

Automotivante.
Conocimiento de uno mismo.

Problemas que causan

una mala inteligencia
emocional.
* Depresin.
* Agresin.
* Trastornos de alimentacin.
* Soledad.
* Falta de amistades.
* Alcohol, drogas y frmacos.
* Desercin escolar.
* Embarazos prematuros.
* Suicidios.

LA PERSONA EMOCIONALMENTE INTELIGENTE ...

- Tiene una actitud positive

- Reconoce los propios sentimientos y emociones

- Es capaz de controlar sentimientos y emociones

- Sabe esperar. Tolera la frustracin.

- Es Emptica

-Tiene motivacin ilusin e inters

- Tiene una autoestima adecuada

MUCHAS GRACIAS Y
NIMO.
Educar para amar siempre
es apasionante.