AMBIENTES DE INCLUSION

Elaborado por : Lidia Rosette Garca

Quin es un alumno con necesidades

educativas especiales?
Es aquel o aquella que presenta un desempeo escolar
significativamente distinto, respecto a sus compaeros
de grupo, por lo que requiere que se incorporen a su
proceso educativo diversos recursos, con el fin de lograr
su participacin y aprendizaje, y alcanzar as los
propsitos establecidos; estos recursos pueden ser:
Profesionales: Personal de educacin especial, de otras
instancias gubernamentales o particulares.
Materiales;Mobiliario especfico, prtesis, material
didctico.
Arquitectnicos: Rampas, aumento de dimensin de
puertas, baos adaptados.
Curriculares.
Adecuaciones en la metodologa, contenidos,
propsitos y evaluacin.

Las necesidades educativas especiales que presente el alumno

pueden ser temporales o permanentes y estar o no asociadas a
una discapacidad
Qu son las barreras para el aprendizaje y la participacin?
Es aquello que dificulta o limita el acceso a la educacin o al
desarrollo educativo
del alumnado. Surge de la interaccin con las personas, las
instituciones, las polticas, las circunstancias sociales y econmicas;
es decir, son obstculos que impiden a cualquier estudiante, en este
caso un alumno con discapacidad, participar plenamente y acceder
al aprendizaje en un centro educativo.
Las barreras pueden ser fsicas (carencia de accesibilidad a la
informacin y en
las instalaciones de la escuela: entrada, salones, baos, laboratorios,
reas comunes,,,,entre otras)
Actitudinales o sociales (prejuicios, sobreproteccin, ignorancia,
discriminacin, por mencionar algunos ejemplos)
Curriculares (metodologas y formas de evaluacin rgidas y poco
adaptables).
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Condiciones que deben promoverse en las escuelas

para favorecer la inclusin de los alumnos y las alumnas
con discapacidad
1.Ser una escuela informada y sensibilizada, respecto a la
discapacidad que presenta el alumno y a sus necesidades
especficas.

2. Actualizacin permanente
a) Conocimiento general de la o las discapacidades que presentan
los alumnos,
su impacto en el desarrollo y en el aprendizaje, as como las
estrategias que
pueden implementarse para atender sus necesidades,
particularmente
las educativas.
b) Evaluacin psicopedaggica y elaboracin del informe
correspondiente.
c) Identificacin de las necesidades especficas que presentan los
alumnos
con discapacidad.
d) Participacin del personal de la escuela y de las familias, en la
elaboracin
y seguimiento de la Propuesta Curricular Adaptada.
e) Realizacin de las adecuaciones curriculares.
f) Estrategias metodolgicas diversas.
g) Evaluacin de los aprendizajes de los alumnos.

3. Respuesta educativa adecuada a las necesidades de los

alumnos.
Indispensable Evaluacin Psicopedaggica interdisciplinaria
informando sobre posibilidades y cambios que requiere el
entorno . Recursos que se precisan para responder a
necesidades especficas.
Nivel de competencia curricular
Estilo de aprendizaje
Forma en que se desenvuelve socialmente
Condiciones sociales y familiares
Caractersticas propias de la discapacidad
Entorno escolar.
PROPUESTA CURRICULAR

ADAPTADA

La propuesta curricular adaptada define los ajustes y los apoyos

que la escuela debe hacer o brindar, a fin de eliminar las
barreras que obstaculizan el aprendizaje y la participacin plena
de los alumnos y las alumnas con discapacidad

Elaborarse a partir de:

a.Informe de evaluacin psicopedaggica.
b. Planeacin de grupo.
DATOS QUE DEBEN INCLUIRSE
a.Fortalezas y debilidades del alumno o la alumna en las distintas
reas.
b.Aspectos que prioritariamente debern trabajarse en las distintas
reas a corto
c.plazo (un ciclo escolar).
d.Adecuaciones de acceso que puedan ser necesarias en las
instalaciones
de la escuela o el aula, as como la dotacin de recursos y materiales
especficos
para el alumno. Es importante considerar que no siempre se
demandan
este tipo de adecuaciones ni en todos los aspectos; sin embargo, en
caso