INTERVENCIN OPORTUNA ANTE

PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL
AULA

Gabriela Betancourt S.

OBJETIVO
Propiciar ambientes de
convivencia en el aula a partir de
estrategias de intervencin
oportuna por parte del maestro.

Problemas de conducta
Qu es una conducta
problemtica?
Inadaptacin social
Conducta inadaptada
Perturbacin emocional
Trastorno del comportamiento
Inmadurez, etc

Conductas aceptables e
inaceptables
De acuerdo al criterio del
maestro, pues habr conductas
que son aplaudidas y otras que
son repudiadas.

El nio con problemas de

conducta esta considerado como:
Rebelde
Respondn
Travieso
Maldoso
Copia en los exmenes
No sigue reglas ni instrucciones
Peleonero
Mentiroso

Etiologa de los problemas de

conducta
Relaciones conflictivas en casa:
Alcoholismo, drogadiccin, neurosis.
Sobreproteccin: codependencia hacia
los hijos.
Falta de atencin de los padres:
actividades laborales, sociales.
Violencia familiar: agresividad, golpes.
Maltrato fsico y emocional: golpes al
nio, insultos, ofensas, menosprecio.

Clasificacin de los problemas

de conducta ms frecuentes
Hiperactividad: se define como un
trastorno en el desarrollo de la
atencin (deficit de atencin), del
control de los impulsos y de la
conducta gobernada por reglas. No
presenta disfuncin neurolgica.

Clasificacin
Hiperquinesia:
(hiper=exceso,
quinesis=movimiento).
Desobediencia patolgica.
Presenta disfuncin orgnica.

Clasificacin
Trastorno de conducta/problema de
comportamiento: no necesariamente
implica problemas de aprendizaje, el
desempeo es bueno.
La mala conducta empaa las
capacidades cognitivas del alumno
ante el maestro.

Clasificacin
Negativismo desafiante:
actitudes y conductas
perturbadoras recurrentes de
oposicin y desafo al adulto, a la
autoridad.

Clasificacin
Conducta agresiva/violenta: se
manifiesta fsica o verbalmente.
Se caracteriza por inadaptacin,
inadecuacin y daos a la
integridad de otros o de si mismo.
Es aprendida por imitacin. Si
fue agredido es agresivo.

Caractersticas de conducta problemtica

en nios de nivel preescolar

Trastornos del lenguaje: Dislalias,

tartamudeo, mutismo.
Trastornos del sueo: Miedos,
pesadillas, terrores nocturnos.
Trastornos del control de esfnteres:
Enuresis, encopresis, constipacin.
Dificultad para aceptar la autoridad
Agresividad
Timidez
Celos excesivos

Caractersticas de conducta
problemtica del nio de
primaria
o
o
o
o
o
o
o
o

Agresividad fsica o verbal

Hurtar
Depresin
Mentir: mitomana
Crueldad con personas y animales
Neurosis
Ansiedad/angustia
Miedos, incluso a la escuela

Caractersticas de conducta
del adolescente
Definicin de adolescencia: Periodo
del crecimiento y desarrollo humano que
transcurre entre la pubertad y la edad
juvenil (Diccionario de psicologa y
pedagoga 2004)
Segn Stanley Hall (padre de la
psicologa de la adolescencia), etapa de
tormenta e mpetu

Caractersticas de la conducta del

adolescente
Cambios biolgicos, fsicos y emocionales
Dificultad para tomar decisiones
Drogadiccin: alcoholismo, tabaquismo,
etc.
Anorexia y bulimia
Crisis de identidad: quin soy?, para
qu estoy aqu?, por qu me siento as?
Delincuencia
Sexualidad: embarazo, aborto,
enfermedades
Depresin: suicidio

Caractersticas del
adolescente
Euforia
Nobleza
Sensibilidad

Mtodos de intervencin en el aula

Educar con lmites: desde el corazn, no desde la
razn. Los nios no son adultos chiquitosson nios
Poner atencin a sus alumnos TODO EL TIEMPO:
evitar calificar el clase.
Evitar salir del saln: el trabajo es en el aula.
Estar al pendiente de las actividades de los
alumnos: revisar continuamente su trabajo.
Reunir a los nios aplicados con los que no lo son:
esto fomenta la humildad y el agradecimiento y as
se logra el aprendizaje.

Mtodos
Conocer los niveles de madurez: mediante las
teoras de A. Gesell, J. Piaget, S Freud, Anna
Freud, Erik Erikson, Stanley Hall
Actividades de acuerdo al nivel de madurez:
primera, segunda, tercera infancia y
adolescencia.
Participar en el recreo con los alumnos: el recreo
es para los alumnos, no para los maestros. El
recreo puede ser una actividad peligrosa para los
nios.

Mtodos
Actividades ldicas: el maestro juega con sus
alumnos. Recordemos que con el juego se
pueden solucionar muchos problemas en el aula.
Negociar: Si terminan las sumas en 20 minutos,
jugamos en el recreo
Poner atencin a los problemas de los alumnos:
preguntar por sus familiares enfermos.
Llevar una bitcora del nio: felicitarlo en su
cumpleaos, pedir la foto favorita de cada
alumno y pegarla en el saln.

Mtodos
Para que algo se vuelva hbito, se
debe ser constante.
Todo lo anterior ayudar a evitar el
Buling.
!Las horas que tenemos a los nios,
seamos maestros de tiempo
completo con amor!!!

Estrategias de intervencin en el
aula ante problemas de conducta
Almohadazos
Domino
Ajedrez
Memoria
Basta
Gatos
Ahorcados
Reventar globos
Liberacin de resentimientos

Estrategias
Sugerir una adecuada
alimentacin: desayunar; y con
poca azcar.
Gimnasia cerebral: usar el reloj
en la mano derecha, ejercicios:

En conclusin: Qu pueden hacer

los maestros de hoy con los nios
de hoy?
Estudiar psicopedagoga?
Tomar cursos de actualizacin
docente?
Hacer una maestra en docencia?
Leer todos los libros sobre
conducta?
Enviar a los alumnos al
psiclogo?

Los maestros deben utilizar las

herramientas que traen puestas,
las que traen encima: sus
talentos, sus dones, sus
cualidades.

Bibliografa
Frola, P. (2007). Los problemas de
conducta en el aula. Trillas. Mxico.
Muuss, R. E. (2005). Teoras de la
adolescencia. Paidos. Mxico.
Vidal, S. (2008). Disciplina inteligente
en la escuela. Producciones
Educacin Aplicada. Mxico.

Bibliografa sugerida
Coleccin: Claves para la innovacin educativa.
lverez, N. y otros. Valores y temas
transversales en el curriculum. Tomo 1. 4.
Grao. Espaa.
Antnez, S. Disciplina y convivencia en la
institucin escolar. Tomo 5. Grao. Espaa.
Del Carmen, L. Planificacin didctica. Tomo
27. Grao. Espaa.
Alcalde, A. I. Transformando la escuela:
comunidades de aprendizaje. Tomo 36. Grao.
Espaa.

 Botia, F. Sexualidad, identidad y

afectividad. Tomo 41. Grao. Espaa.
Baares, D. El juego como estrategia
didctica. Tomo 44. Grao. Espaa.