Secretaria Municipal de Educao e Cultura

Equipe Multidisciplinar
Equipe de Psicologia

PSICOMOTRICIDADE

2015

DEFINIO

Psicomotricidade a cincia que tem

como objeto de estudo o homem atravs
do seu corpo em movimento e em
relao ao seu mundo interno e externo.

Est relacionada ao processo de

maturao, onde o corpo a origem das
aquisies
cognitivas,
afetivas
e
orgnicas.

 sustentada por trs conhecimentos bsicos:

o Movimento, o Intelecto e o Afeto.

Importncia da psicomotricidade para

o Desenvolvimento Infantil

Desde os primeiros meses o beb

psicologicamente ativo e a maturao de suas
funes
sensrio
motoras
dependem
amplamente dos estmulos oferecidos pelo
meio.

Com a estimulao precoce possvel estar

interferindo e estimulando vrios nveis de
expresso corporal, encontrados no beb:
gestual, tnico, mmico, ocular, auditivo, etc.

ATENO
A ausncia de estmulos
pode paralisar a maturao
e interferir na organizao
do sistema nervoso, de
maneira a ocorrer perda
definitiva de funes
inatas.

O Tnus Muscular
a atividade tnica que permite as
atitudes e as posturas. atravs
dela que a criana consegue erguerse e manter-se de p. Ela serve de
embasamento para a atividade
motora. Com a atividade tnica o
beb inicia sua comunicao com o
mundo e atravs dela ele ir
durante toda a sua vida expressarse corporalmente por meio de
relaes tnico-afetivas (Wallon).

FATORES PSICOMOTORES

Coordenao Motora Ampla

Coordenao Motora Fina
Coordenao Viso-Motora
Imagem e Esquema Corporal
Organizao Temporal
Organizaao Espacial
Equilbrio
Lateralidade

Motricidade Ampla / Fina

Imagem e Esquema
corporais
Esquema corporal
noo corporal
(conhecimento das
partes que formam o
seu corpo)
Imagem corporal
trade: como eu me
vejo, como os outros me
veem e como eu acho
que os outros me veem

Organizao Temporal / Espacial

Equilbrio / Lateralidade

Qual o objetivo da Educao Infantil?

Favorecer um desenvolvimento
harmonioso da criana , antes de
tudo, dar-lhe a possibilidade de
existir, de tornar-se uma pessoa
nica, oferecer-lhe, ento,
condies as mais favorveis para
comunicar-se, expressar-se, criar e
pensar" (Aucouturier,1994).

Importncia do Estmulo Psicomotor

na Educao Infantil

Toda e qualquer aprendizagem

se inicia pelo corpo!

A percepo do corpo ajuda no

controle tnico, na ateno e nas
funes perceptivas, competncias
bsicas para a alfabetizao.

Uma criana que tem dificuldade em

representar
seu
corpo
de
maneira
organizada e com detalhes dos elementos
corporais tambm tende a apresentar
dificuldades na representao de outros
objetos, como letras e nmeros.

preciso primeiro viver a experincia do

aprendizado motor, para posteriormente
aplic-lo na leitura e escrita.

Segundo Ajuriaguerra
(1987):

O desenvolvimento da escrita depende

de diversos faores: maturao geral do
sistema
nervoso,
desenvolvimento
psicomotor
geral
em
relao

tonicidade
e
a
coordenao
dos
movimentos e desenvolvimento da
motricidade fina dos dedos e mos.

Atividades e Materiais

Cordas / Elsticos
Bolas / Bexigas / Bolinhas de Sabo
Caixas / Cestos / Pneus
Bambols / Argolas
Tecidos (diversas texturas e tamanhos)
Msica / instrumentos musicais
Animais de pelcia / fantoches
Jogos (emplinhar/ encaixar/ regras)
Brinquedos diversos

Habilidades Psicomotoras Atividades

Coordenao Global (0 aos 7anos)

Rolar, rastejar, engatinhar, andar, correr, soltar,
transpor, danar e a realizao de jogos imitativos.
Coordeno Fina e Viso-motora ( 2 aos
7anos)
Transportar, agrupar, bater, segurar, encaixar,
manipular, atar, desatar,aparafusar, lanar,
amarrar, abotoar, riscar, modelagem, recorte,
colagem, e escrita (iniciao do movimento de
pina).

Imagem visual ( 3 a 7 anos)

Observao do corpo no espelho e desenho do
prprio corpo

Esquema Corporal ( 3 aos 8 anos)

Auto-identificao, localizao, abstrata corporal,
reconhecimento de todas as partes do corpo.

Lateralidade (6 os 7 anos)
Dominncia lateral dos trs nveis: olho, mos e
ps.

Organizao Espacial ( 5 aos 7 anos)

Obs: esta habilidade pode ser estimulada
desde os 2 anos, mas se consolida dos 5 aos
7 anos)
Jogos de identificao de cores, formas,
tamanhos, direcionalidades e relaes
espaciais (em cima, em baixo, lado direito,
lado esquerdo, atrs , frente, etc.
Amarelinha, jogos de comandos, letras e
nmeros gigantes para serem observados e
manipulados corporalmente.

Orientao Temporal (6 aos 8 anos)

Obs: esta habilidade pode ser estimulada desde
os 2 anos, mas se consolida dos 6 aos 8 anos)

Perceber os intervalos de tempo entre as

palavras, ritmos musicais, danas cantadas,
cirandas, construo de instrumentos musicais
rtmicos (tambor, chocalho, etc),
acompanhamento dos ritmos musicais com o
corpo, trabalho com seqncias sonoras e
grficas.

Discriminao Visual e Auditiva (4 anos

aos 8 anos)
Jogos de memria com letras e slabas,
domin de letras e gravuras, quebra
cabeas de letras e palavras, seqncias de
fatos, leitura de histrias, escritas
espontneas de palavras, reescritas de
histrias, msicas etc.

Brincadeiras