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Elaborao de Projeto

e Instrumentos da
Pesquisa em Educao
Prof. Sandra Sanchez

O QUE PESQUISA?
procurar respostas para inquietaes, ou
para um problema.

Atividade bsica das cincias na sua


indagao e descoberta da realidade. uma
atitude e uma prtica de constante busca que
define um processo intrinsecamente inacabado
e permanente (MINAYO, 1993).
um processo formal e sistemtico de
desenvolvimento do mtodo cientfico (GIL,
1999).

CLASSIFICAO DAS PESQUISAS


Do ponto de vista da sua natureza.
Do ponto de vista da forma de abordagem do
problema.
Do ponto de vista de seus objetivos.
Do ponto de vista dos procedimentos tcnicos
adotados.

NATUREZA DA PESQUISA
Pesquisa Bsica
Gerar conhecimentos novos teis para o avano da
cincia sem aplicao prtica prevista. Envolve verdades
e interesses universais.
Pesquisa Aplicada
Gerar conhecimentos para aplicao prtica dirigidos
soluo de problemas especficos. Envolve verdades e
interesses locais.

FORMA DE ABORDAGEM
Pesquisa Quantitativa
Traduz em nmeros, opinies e informaes para
classific-los e organiz-los. Utiliza mtodos estatsticos.
Pesquisa Qualitativa
Considera a existncia de uma relao dinmica entre
mundo real e sujeito. descritiva e utiliza o mtodo
indutivo. O processo foco principal.

OBJETIVOS
Pesquisa Exploratria: visa proporcionar maior
familiaridade com o problema com vistas a torn-lo
explicito ou a construir hipteses.
Pesquisas
bibliogrficas e estudos de caso.
Pesquisa Descritiva: envolve tcnicas padronizadas
de coleta de dados, como questionrios e observao
sistemtica. Assume a forma de levantamento.
Pesquisa Explicativa: explica o porqu das coisas,
visando identificar os fatores que determinam ou
contribuem para a ocorrncia dos fenmenos. Assume a
forma de Pesquisa experimental.

DIFERENTES PROCEDIMENTOS TCNICOS


Pesquisa Bibliogrfica: a partir de material j
publicado.
Pesquisa Documental: a partir de material no
analisado.
Pesquisa Experimental: variveis de controle sobre
um objeto.

Levantamento: interrogao direta.


Estudo de caso: estudo profundo de um ponto para
detalhamento do conhecimento.
Pesquisa-ao: resoluo de um problema coletivo.
Pesquisa Participante: interao entre pesquisadores
e membros da situao investigadas.

MTODOS CIENTFICOS
Mtodo Dedutivo: proposto pelos racionalistas com
Descartes. S a razo capaz de levar ao conhecimento
verdadeiro.
Mtodo Indutivo: proposto pelos empiristas com Bacon
e Locke. O conhecimento fundamental na experincia,
no levando em conta princpios pr-estabelecidos.
Mtodo Dialtico: proposto por Hegel, os fatos no
podem ser considerados fora de um contexto social,
poltico, econmico, etc.
Mtodo Fenomenolgico: proposto por Husserl.
Descrio direta da experincia tal como ela .

O MTODO CIENTFICO
A IDIA

A PERGUNTA

NOVAS
DVIDA
S

A
EXPERINCI
A

OS
RESULTADOS
E
CONCLUSE
S

ETAPAS DA PESQUISA
O projeto de pesquisa deve, fundamentalmente,
responder as seguintes perguntas (Rudio, 1986):
O que pesquisar?
Por que pesquisar?
Para que pesquisar?
Como pesquisar?
Quando pesquisar?
Com que recursos?
Pesquisado por quem?

TPICOS BSICOS PARA ELABORAO DE UM


PROJETO DE PESQUISA EM EDUCAO
1 - INTRODUO (tema e problema)
O tema o assunto geral sobre o qual se pretende investigar. uma
primeira delimitao dentro de uma rea de pesquisa, de um campo de
conhecimento.
Explicitar o problema uma questo bsica da investigao, pois
pressupe reflexo, amadurecimento do tema pela LEITURA ou pela
EXPERINCIA, troca de idias com pares. Com a problematizao,
aparecem plemicas que envolvem o tema e/ou problema.
O problema uma pergunta ou questo especfica
que se pretende investigar. Supe uma delimitao
maior do que o tema. Ao problematizar a questo,
cabe perguntar que outros aspectos da realidade
se relacionam com o problema.

2 - JUSTIFICATIVA
As questes de pesquisa devem ser relevantes, de
interesse cientfico, social ou cultural, e devem ser
viveis do ponto de vista do seu estudo.
A pesquisa supem alocao de recursos, o que torna
necessrio explicitar a natureza do assunto, sua
relevncia ou importncia para a rea de
conhecimento, impactos sociais de seus resultados e
viabilidade da pesquisa.
3 - OBJETIVOS
O objetivo intrnseco de uma pesquisa responder
analiticamente a questo ou ao problema central que
foi enunciado e problematizado.
Eles so importantes porque sintetizam a discusso
anterior e do mais clareza e visibilidade ao que se
pretende conhecer com a pesquisa.

4 - REFERENCIAL TERICO
Este tpico o mais crucial na construo de um objeto de pesquisa.
O referencial comea com as LEITURAS para a problematizao,
mas ganha peso medida que vai permitindo passar de uma proposta
de pesquisa, para um projeto com todas as etapas de elaborao.
5 - METODOLOGIA
Deve ser entendida no seu sentido prprio de
mtodo, de caminho para alcanar determinado
objetivo, o que implica uma concepo da realidade
ou do fragmento de realidade escolhido como objeto
de estudo.
Enfim, deve descrever de forma detalhada como se
pretende atingir o objetivo proposto. A metodologia
pode ser organizada na forma de tpico, como por
exemplo:

5 - METODOLOGIA (CONT.)
Populao e amostra
- Incluir a descrio das caractersticas da populao e da amostra.
- O processo de seleo dos sujeitos.
- O tamanho da amostra e como foi estabelecido.
Instrumentao
-Descrio dos instrumentos utilizados. Indicar as fontes a serem
utilizadas para elaborao dos instrumentos.
Coleta de dados
-Como (grupo ou individual); Quando (qual perodo); Onde (local);
Quem (pelo pesquisador, equipe ou correio) e A quem vai ser aplicado
o instrumento.
Tratamento dos dados
- Quando utilizar, sempre indicar o uso de tratamento estatstico.

6 - BIBLIOGRAFIA
Trata-se de expor, dentro das normas da ABNT, os livros e
documentos consultados.
Exemplos:
Livro
AUTOR. Ttulo. Edio. Local: Editora, data.
DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento cientfico. So Paulo:
Atlas, 2000.
Documentos de at 3 autores e de vrios anos devem ser separadas
por ponto e vrgula, em ordem alfabtica e os anos separados por
vrgula.
COSTA, S.; CRUZ, T.; SILVA,C. O universo. 3. ed. Rio de Janeiro:
Vnus, 2000, 2001, 2002.

Acima de 3 autores, apresenta o primeiro nome seguido da expresso


et al.
MATURANA, G.; et al. O conhecimento. So Paulo: Cultrix, 2003.
Se alm da repetio do autor tiver o mesmo ttulo, tambm deve ser
substitudo por um trao sublinear.
______.______. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002.

No caso de repetio do mesmo autor usa-se um trao sublinear de


seis espaos, seguido de ponto.
______. O saber fazer. So Paulo: Matrix, 2003.
Teses, dissertaes e monografias
AUTOR. Ttulo. Tese, dissertao, monografia. Nmero de pginas.
Cidade. Instituio de ensino, ano.
RAMOS, Paulo. Avaliando a avaliao do professor. Dissertao
(Mestrado em Educao: Ensino Superior). 120p. Blumenau. FURB,
2000.
Relatrio
NOME DA INSTITUIO. Ttulo do relatrio. Local da publicao,
ano.
CONGRESSO NACIONAL. Relatrio da comisso de oramento.
Braslia, 2002.

DIFERENTES FORMAS DE CITAO NO TEXTO


Citao ao p da letra
Nesse sentido a professora Mary Rangel expe:
Atividades so aes dos alunos, orientadas pelos procedimentos, no
sentido de (re)construrem o caminho (o mtodo da aprendizagem) do
conhecimento.
As atividades, portanto, consistem em trabalho com o conhecimento, em
situaes de reconstruo e aplicao desse conhecimento. Atividades,
ento, referem-se a aes: essas aes correspondem aos objetivos a
serem alcanados. (RANGEL, 2006, p.13)
A faanha de eliminar a cola em sala de aula no me torna um heri, d apenas sentido
a uma educao em valores. isso mesmo. (MARTINS, 2007, p.2)
Os pensamentos de Freire (1999, p.15), vm de encontro s intenes implcitas nos
profissionais dispostos a inserir o portflio educacional atuando com os alunos
intensamente, quando faz a seguinte referncia:
Ensinar exige rigorosidade metdica, pesquisa, respeito aos saberes dos
educandos, criticidade, esttica e tica, corporeificao das palavras pelo
exemplo, risco, aceitao do novo e rejeio a qualquer forma de
discriminao, crtica sobre a prtica, reconhecimento da assuno da
identidade cultural. (FREIRE, 1999, p.15)

Quando a citao utiliza a idia central do(s)


autor(es) (cont.)
Hernndez e Ventura (1998) contribuem lembrando que na organizao dos
conhecimentos, so os docentes que apontam e decidem o que os alunos iro
trabalhar nas aulas, mas nos projetos que vo ressurgindo esta prtica no se
exclui, mas ser complementada com as iniciativas e colaborao dos alunos.

Considerada complexa essa atividade profissional de educador, pois exige


preparo, compromisso e responsabilidade social, ao poltica, ainda estar
tecnicamente instrumentalizado. Ocorrer a ajuda ao aluno onde ele constituirse- como sujeito pluridimensional. (BARBOSA, 2007)

O recurso do apud - quando utilizar


Barton e Collins (1986) apud Carvalho e Porto (2005, p. 23) busca integrar
teoria e prtica sobre o ensino, a aprendizagem, os estudantes e o ambiente
institucional, ou seja, sobre o currculo e a educao como um todo.

7 - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Consiste na distribuio das diversas etapas da pesquisa
por um espao de tempo.
8 - ORAMENTO
Destina-se a previso de recursos humanos, materiais e
financeiros para o desenvolvimento do projeto.

INSTRUMENTOS NA PESQUISA QUALITATIVA


TCNICAS DE COLETA DE DADOS
Observao
Entrevista
Questionrio

OBSERVAO
uma tcnica de coleta de dados para
conseguir informaes e utiliza os sentidos na
obteno de determinados aspectos da
realidade.
No consiste apenas em ver e ouvir, mas
tambm em examinar fatos ou ferramentas que
se deseja estudar.
A observao ajuda o pesquisador a identificar
e a obter provas a respeito de objetivos sobre
os quais os indivduos no tem conscincia,
mas que orientam seu comportamento.

TIPOS DE OBSERVAO
Na investigao cientfica so empregadas vrias modalidades de
observao, que variam de acordo com as circunstncias.
Segundo os meios utilizados:
Observao no estrutura: a que se realiza sem planejamento e
sem controle anteriormente elaborados, como decorrncia de
fenmenos que surgem de imprevisto.
Observao estruturada: a que se realiza em condies
controladas para se responder a propsitos, que foram anteriormente
definidos. Requer planejamento e necessita de operaes especficas
para o seu desenvolvimento.

Segundo
a
observador:

participao

do

Participante: consiste na participao real do


pesquisador com a comunidade ou grupo.
Em geral so apontados duas formas:
Natural - o observador pertence mesma
comunidade ou grupo que investiga.
Artificial - o observador integra-se ao grupo
com a finalidade de obter informaes.

No participante: o observador toma contato


com a comunidade, grupo ou realidade
estudada, mas sem integrar-se a ela permanece de fora.

Segundo o nmero de observadores:


Individual: a tcnica de observao realizada por um
pesquisador. Nesse caso, a personalidade dele se projeta sobre
o observado, fazendo algumas inferncias ou distores, pela
limitada possibilidade de controles.
Em equipe: a mais aconselhvel, pois o grupo pode
observar a ocorrncia por vrios ngulos.

PONTOS SEREM CONSIDERADOS NA


OBSERVAO ESTRUTURADA

Por que observar

Para que observar

Quem observar

Como observar

O que observar

PRINCIPAL PROBLEMA COM A TCNICA DA


OBSERVAO
O principal problema que a presena do pesquisador pode
provocar alteraes no comportamento dos observados, destruindo
a espontaneidade dos mesmos e produzindo resultados pouco
confiveis.

ENTREVISTA
um encontro entre duas pessoas, a fim de
que uma delas obtenha informaes a respeito
de

determinado

assunto, mediante

uma

conversao de natureza profissional.

TIPOS DE ENTREVISTAS
Estruturada: aquela em que o entrevistador segue um roteiro
previamente estabelecido.
No estruturada: o entrevistado tem liberdade para desenvolver
cada situao em qualquer direo que considere adequada.
Painel: consiste na repetio de perguntas, de tempo em tempo, s
mesmas pessoas, a fim de estudar a evoluo das opinies em
perodos curtos.

MEDIDAS EXIGIDAS PARA A PREPARAO


DA ENTREVISTA
Planejamento da entrevista

Conhecimento prvio do entrevistado


Oportunidade da entrevista
Condies favorveis
Contato com lderes
Conhecimento prvio do campo
Preparao especfica

PRINCIPAIS PROBLEMAS COM A


TCNICA DA ENTREVISTA
Falta de motivao do entrevistado.
Inadequada compreenso do significado das
perguntas.
Fornecimento de respostas falsas.
Inabilidade do entrevistado para responder.
Influncia exercida pelo aspecto pessoal do
entrevistador com o entrevistado.

QUESTIONRIO
um instrumento de coleta de dados constitudo por uma srie
ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem
a presena do entrevistador.
CUIDADOS NO PROCESSO DE
ELABORAO
Conhecer o assunto
Cuidado na seleo das questes
Limitado em extenso e em finalidade
Codificadas para facilitar a tabulao
Indicao da entidade organizadora
Acompanhado por instrues
Boa apresentao esttica

CONSTRUO DO QUESTIONRIO
Consiste em traduzir os objetivos da pesquisa em perguntas
claras e objetivas.

TIPOS DE QUESTES
a) Aberta: so as que permitem ao informante responder livremente,
usando linguagem prpria e emitir opinies.
Entretanto, apresenta alguns inconvenientes:
Dificulta a resposta ao prprio informante, que dever redigi-la.
O processo de tabulao.
O tratamento estatstico e a interpretao.
A anlise difcil, complexa, cansativa e demorada.

TIPOS DE QUESTES

(CONT.)

b) Fechada: so aquelas em que o informante escolhe sua resposta


entre duas opes. Este tipo de pergunta, embora restrinja a liberdade
das respostas, facilita o trabalho do pesquisador e tambm a
tabulao, pois as respostas so mais objetivas.
c) Semi-estruturada: so perguntas fechadas
mas que apresentam uma srie de possveis
respostas, abrangendo vrias facetas do
mesmo assunto.
A tcnica da escolha mltipla facilmente
tabulvel e proporciona uma explorao em
profundidade quase to boa quanto a de
perguntas abertas.
A combinao de respostas mltiplas com as
respostas abertas possibilita mais informaes
sobre o assunto, sem prejudicar a tabulao.

PR-TESTE DO QUESTIONRIO
A anlise dos dados, aps tabulao, evidenciar possveis
falhas existentes:
Inconsistncia ou complexidade das
questes.

Ambigidades
inacessvel.

ou

linguagem

Perguntas suprfluas ou que causem


embarao ao informante.
Questes que obedeam a uma
determinada ordem.
Se so muito numerosas.

DOCUMENTAO INDIRETA
Toda pesquisa implica o levantamento de dados de variadas fontes,
quaisquer que sejam os mtodos ou tcnicas empregados.
a fase da pesquisa realizada com intuito de recolher informaes
prvias sobre o campo de interesse.
O levantamento de dados feito de duas maneiras:
Pesquisa documental
Pesquisa bibliogrfica

PESQUISA DOCUMENTAL
A anlise documental pode se constituir numa tcnica valiosa de
abordagem

de

dados

qualitativos,

seja

complementando

as

informaes obtidas por outras tcnicas, seja desvelando aspectos


novos de um tema ou problema.

So considerados documentos, regulamentos,


normas,
dirios

pareceres,
pessoais,

cartas,

memorandos,

autobiografias,

jornais,

revistas, discursos, roteiros de programas de


rdio

escolares.

televiso,

estatsticas,

arquivos

PESQUISA BIBLIOGRFICA
Abrange toda bibliografia j tornada publica em relao ao tema de
estudos, desde publicaes avulsas, boletins, jornais, revistas, livros,
pesquisa, monografias, teses, material cartogrfico, at meios de
comunicao.

DOCUMENTAO DIRETA
Constitui-se, em geral, no levantamento de dados no
prprio local onde os fenmenos ocorrem.
Esses dados podem ser obtidos de duas maneiras:
Pesquisa de campo
Pesquisa de laboratrio

PESQUISA DE CAMPO
aquela utilizada com o objetivo de conseguir informaes e/ou
conhecimentos acerca de um problema para o qual se procura uma
resposta, ou de uma hiptese que se queira comprovar, ou ainda,
descobrir fenmenos ou as relaes entre eles.
As pesquisa de campo se dividem em trs grandes grupos:
Quantitativo-descritivas;
Exploratrias;
Experimentais.

TIPOS DE PESQUISA DE CAMPO


a) Quantitativo-descritivo: consiste em investigaes de pesquisas
empricas cuja principal finalidade o delineamento ou anlise das
caractersticas de fatos ou fenmenos, a avaliao de programas,
ou o isolamento de variveis principais ou chave.
b) Exploratrias: so investigaes de pesquisa emprica cujo
objetivo a formulao de questes ou de problemas.
c) Experimentais: consiste em investigaes de pesquisas empricas
cujo objetivo principal o teste de hipteses que dizem respeito a
relaes de tipo causa e efeito.

PESQUISA DE LABORATRIO
um procedimento de investigao mais difcil, porm mais exato.
Ela descreve e analisa o que ser ou ocorrer em situaes
controladas. Exige instrumental especfico, preciso, e ambientes
adequados.

HISTRIA DE VIDA
uma tcnica de pesquisa social
utilizada
pelos
antroplogos,
socilogos, psiclogos, educadores e
outros estudiosos, como fonte de
informao para seus trabalhos.
Ela tenta obter dados relativos
experincias intimas de algum que
tenha significado importante para o
conhecimento do objeto em estudo.

HISTRIA ORAL
uma tcnica para gravar no apenas
lembranas do passado, mas reflexes e
opinies daqueles cujas vidas esto ainda
comprometidas com atividades pblicas.
Ela um mtodo de pesquisa que utiliza a
tcnica
da
entrevista
e
outros
procedimentos articulados entre si, no
registro de narrativas da experincia
humana.

SUGESTES DE LEITURA
LUDKE, M. e ANDR, M. E. D. A. Pesquisa em educao:
abordagens qualitativas. So Paulo: EPU, 1986.
FLICK, U. Uma introduo pesquisa qualitativa. 2 Ed. Porto
Alegre: Bookman, 2004
MARCONI, M. de A. e LAKATOS, E. M. Tcnicas de Pesquisa. 6
Ed. So Paulo: Atlas, 2006.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 21 Ed. So
Paulo: Cortez, 2000.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. e GEWANDSZNAJDER, F. O mtodo nas
cincias naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2
Ed. So Paulo: Pioneira, 1999.

RICHARDSON, R.J. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. 3 Ed.,


So Paulo: Atlas, 2007.
RUDIO, F. V. Introduo ao projeto de pesquisa cientfica. 32
Ed., Rio de Janeiro: Vozes, 2004.
DEMO, P. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. 12 Ed., So
Paulo: Cortez, 2003.
DEMO, P. Pesquisa e informao qualitativa. Campinas: Papirus,
1 Ed., 2001.
DEMO, P. Pesquisa participante: saber pensar e intervir. 1 Ed.,
2005

O conhecimento nada mais que a


aventura pelo mar desconhecido, em
busca da terra sonhada.
Mas sonhar coisa que no se ensina.
Brota das profundezas do corpo, como
a gua brota das profundezas da
terra.
Como Mestre s posso ento lhe dizer
uma coisa: Conte-me os seus sonhos,
para que sonhemos juntos!
Rubem Alves
A alegria de ensinar

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