Lenguaje y Pensamiento

Profesora Nidia Glvez Campos.

Lenguaje articulado

Constituye la ms distintiva caracterstica

humana. Se logra su dominio alrededor de
los cinco o seis aos.

Formado por un sistema de

capaces de combinarse entre s.

La
expresin
del
intelecto
y
la
comunicacin son funciones de este
lenguaje.
Las otras formas de expresin se
denominan paralingsticas.

sonidos

Lenguaje y Pensamiento

Se basan en la formacin de la
funcin simblica.

La internalizacin de las estructuras

lingsticas incide en la manera en
que nos comunicamos con el mundo
circundante, a la vez que, estructura
la manera en que percibimos el
entorno.

Lingstica

Estudio cientfico del lenguaje, que

puede concentrarse en los sonidos
del lenguaje (fontica y fonologa); en
el origen y en el cambio de
significado
de
las
palabras
(etimologa y semntica), o en la
ordenacin de las palabras en un
contexto significativo (morfologa y
sintaxis).

(Madurez Escolar, pg. 368)

Lingstica Descriptiva
Anlisis de la conducta verbal del
sujeto, estudiando los atributos de
tales conductas .
Supone que el lenguaje es un cdigo
que usa los sonidos como smbolos,
sistmico y dinmico.
Emplea cuatro conceptos bsicos:
fonema,
morfema,
sintaxis
y
entonacin.

Lingstica Generativa
Estudia el proceso a travs del cual
se genera el fenmeno lingstico.
Enfatiza la estructura profunda.
Varias
estructuras
profundas
pueden emerger, a travs de
transformaciones, en una sola
estructura superficial; o viceversa.
Importa la significacin.

Lingstica Generativa

Los elementos paralingsticos

(ilustraciones,
gestos,
imaginera
simblica,
situaciones,
etc.),
pueden
apuntar a una sola estructura
profunda del lenguaje, que
puede
ser
expresada
en
mltiples
estructuras
superficiales.

La
lingstica
descriptiva
y
generativa,
es
decir,
como
producto y proceso, permiten
complementar la informacin en el
anlisis del lenguaje.

Psicolingstica: profundiza en los

procesos previos que permiten la
existencia de las estructuras
lingsticas.

Desarrollo del lenguaje

Estadios en el desarrollo del

lenguaje infantil (Brooks, 1970):

Sucesin de estadios (metas grados

de superposicin).
Estadio del azar:
-Etapa prelingstica en que el nio
experimenta los sonidos que puede
emitir.
- laleo: consonantes y vocales repetidas.
- 8 a 10 meses mximo desarrollo de
esta
etapa.

Estadios en el desarrollo del lenguaje

infantil (Brooks, 1970):
Estadio unitario:
- Aparicin de la necesidad de
responder a signos verbales.
- Produccin de sonidos intencionados
para expresar necesidades.
- Desarrollo de unidades del lenguaje.
- Escasa habilidad para discriminar
diferencias auditivas finas.

Estadios en el desarrollo del lenguaje

infantil (Brooks, 1970):
Estadio de expansin:
- Expresiones de una o ms slabas,
expansin del ncleo (incluyendo
progresivamente caracteres
menores).
- Delimitacin de la aplicacin de
sus expresiones, para precisar
necesidades o deseos.

Estadios en el desarrollo del lenguaje

infantil (Brooks, 1970):
Estadio de la conciencia estructural:
- Desarrollo de la habilidad para
generalizar y encontrar patrones.
- Comienza a tomar conciencia de la
estructura profunda del lenguaje.
- El lenguaje pasa por una etapa
agramatical.

Estadios en el desarrollo del lenguaje

infantil (Brooks, 1970):
Estadio de automatizacin:
- Automatizacin de la gramtica.
- 5 a 6 aos de edad.
- El hablante adapta la lengua al grupo
o situacin en que se encuentra.
- Uso particular del lenguaje: idiolecto.
- Satisface sus necesidades de
comunicacin.

Estadios en el desarrollo del lenguaje

infantil (Brooks, 1970):
Estadio creativo:
- Creciente habilidad para pensar en
metforas y abstracciones.
- El pensamiento creativo requiere
de un lenguaje creativo para
expresarse.
- El hombre nunca pierde su
habilidad para crear lenguaje.

Desarrollo gramatical (Slobin

1971):
Comienza alrededor de los 18 meses,

cuando el menor es capaz de expresar

dos palabras.
Se desarrolla en las siguientes categoras:
Expresin de dos palabras:
Expresiones constituidas por dos clases de
palabras, una pivote (palabra
operadora) y otra que se une.
- Se da un sistema propio que no es copia
directa del adulto, ni una imitacin
reducida.

Las funciones
de las oraciones
de dos palabras

localizacin
denominacin
peticiones
deseos
negacin
descripcin
elementos o
situaciones
- posesin
- calificativo
- pregunta

Construcciones jerrquicas:
cuando el menor utiliza
expresiones de ms de dos
palabras, sus oraciones adquieren
una estructura jerrquica y se
pueden analizar en trminos de
subunidades estructurales.
Se rige por principios gramaticales
(sujeto-predicado: proposiciones /
sin S-P: aproposiciones).

Regularizaciones: cuando utiliza

verbos irregulares, el menor tiende a
modificarlos como si fueran
regulares, al igual que los plurales
irregulares. Ej: salgar, and.
Al observar un patrn, tratan de
aplicarlo con la mayor amplitud
posible.
Se trata de buscar y crear un orden
en el lenguaje.

Transformaciones: El nio tiene

que comunicar deseos o
pensamientos ms completos y ,
por ende, crea la manera de
transmitirlo.

Lenguaje ( Piaget, 1926)

Estudio del desarrollo de los

procesos
lgicos
y
de
razonamiento en el nio y en cmo
stos se reflejan en el lenguaje.

Lenguaje
socializado.

egocntrico

Lenguaje egocntrico
-

El nio al hablar no se preocupa de

su
interlocutor,
generalmente
habla de s mismo.
No intenta adaptar el mensaje al
interlocutor ni a la situacin.
Se acompaan las acciones con
palabras.
Sirve para integrar al nio a su
ambiente, aunque el propsito no
sea comunicar.

Lenguaje egocntrico
repeticin o ecolalia
(repeticin de
slabas y
palabras por placer)

Categoras
monlogo (expresin en voz
alta de pensamientos)

monlogo dual o colectivo (dos o ms

nios en monlogo
simultneo)

Lenguaje socializado
-

Dominio de la informacin y su
comunicacin hacia el exterior (en
forma adaptativa).
Conducta verbal en la que se ha
internalizado al interlocutor.

1- informacin adaptada
(informa o trata de
influenciar
la
conducta de
l u otros).
2- crtica (afirman la
superioridad del yo o
agrede
al otro).
Categoras 3- rdenes, peticiones y
amenazas (al otro).
4- preguntas
(mayoritariamente
sin
esperar
respuesta).
5- respuestas (emitidas
frente a preguntas).

Plan de estimulacin del

lenguaje

Desarrollo
del
fonolgico:
Conciencia fonolgica.
Ejercicios
articulatorios
labios, mejillas, lengua.

sistema

bsicos:

Plan de estimulacin del lenguaje

Desarrollo del vocabulario:

Expresin oral.
Juegos creativos o simblicos.
Experiencias planeadas.
Narraciones.
Pantomimas.
Dramatizaciones.
Tteres.
Foros.
Destrezas de hablar y escuchar.

or
qu ves?, p
tn
qu?, qu es
haciendo?

Plan de estimulacin del lenguaje

Desarrollo de la sintaxis:
Toma de conciencia del sujeto.
Toma de conciencia del verbo.
Toma
de
conciencia
de
complementos.
Ejercicios de descubrimiento.

los