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e-learning: implantacin de

proyectos de formacin on-line


va satlite
Taya E.A. (a), Jimnez J.U. (b) y Alarico L.A. (c)
(a) ,(b) Departamento de

Matemticas y Estadstica
(c) Departamento de Ciencias Mdicas

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna


(a)
etaya@unjbg.edu.pe (b) jjimenezc@unjbg.edu.pe (c)
luisalarico@viabcp.com

Abstract

In this article we do an analysis and reflection


on the basis of the reading taken in books,
magazines and papers about the implantation of
projects of electronic learning from the point of
view of telecommunication system treating to
value the present alternatives of implantation as
much, giving him a formal support in the
redesign of some management systems of
contents of learning (LMS) like Moodle and
ATutor like in the platform on which they are
developed previously mentioned systems, since
our social and geographic reality marks to an
important
barrier
in
the
evolution
and
positioning of this tendency

Index Terms

ATutor,
Claroline,
e-learning,
Moodle, TICs, virtual education.

INTRODUCCION

TICA DE
USO

SOPORTE

DISEO
INSTITUCIO
NAL

ANLI
SIS DE
KHAN

GERENCI
A

[1]

EVALUACI
N

PEDAG
GICO
TECNOL
GICO
DEL
INTERFA
Z

Fig. 1. Elementos de la arquitectura de un


sistema de administracin de aprendizaje.

Cuestiones de concepto

Segn Eva I. Fernandez, e-learning


es un sistema de teleformacin que
aprovecha
las
actuales
infraestructuras de internet e intranet
convirtiendo parte de estas en un
medio que permite la imparticin de
acciones formativas no presenciales.
[2]

La formulacin de implantacin de un
proyecto de formacin on-line va satlite
de la Universidad Nacional Jorge Basadre
Grohmann de Tacna con otras instalaciones
remotas, es la bsqueda de una solucin
inteligente al planteamiento de un problema
tendente a resolver, entre muchas cosas una
necesidad humana en el campo educativo y
abarca partes como: Aspectos generales,
estudio de mercado, estudio tcnico, estudio
econmico
financiero,
evaluacin
del
proyecto y anlisis y administracin de
riesgos.[3]

En el aspecto tcnico la implantacin del


proyecto de formacin on-line va satlite,
requiere de una arquitectura del sistema
de informacin de teleformacin como:
[4]-[6]

Entradas
Modelos
Salidas
Base de datos
Redes de computadores y telecomunicaciones
Controles

cuestiones filosficas de
moodle

La palabra Moodle es el acrnimo de Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment (Entorno


Modular de Aprendizaje Dinmico Orientado a
Objetos), lo que resulta fundamentalmente til para
programadores y tericos de la educacin

Moodle es un paquete de software para la creacin de


cursos y sitios Web basados en Internet. Es un
proyecto en desarrollo diseado para dar soporte a un
marco de educacin social constructivista (Bateson,
Gergen, Watzlawick, Maturana, White y otros ).

Moodle es distribuido gratuitamente


como Software libre (Open Source)
(bajo la Licencia pblica GNU).
Bsicamente
esto
significa
que
Moodle tiene derechos de autor
(copyright),
pero
que
tenemos
algunas libertades.

Podemos copiar, usar y modificar


Moodle siempre que aceptemos:
proporcionar el cdigo fuente a otros,
no modificar o eliminar la licencia
original y los derechos de autor, y
aplicar
esta
misma
licencia
a
cualquier trabajo derivado de l.

Moodle
funciona
en
cualquier
computadora en la que tenga
instalado un intrprete para PHP, y
soporta varios tipos de bases de
datos (en especial MySQL aunque
trabaja tambin con PostgreSQL).

Moodle es una manera en que un


estudiante
o
profesor
podra
aproximarse al estudio o enseanza
de un curso en lnea.[7]

Nuestra conviccin en las posibilidades


an por realizar de la educacin basada
en Internet o (e-learning) nos llevaron a
hacer un Doctorado en Educacin,
combinando nuestra carrera de pregrado de Ingeniera en Informtica y
Sistemas con el recientemente adquirido
conocimiento sobre la naturaleza del
aprendizaje y la colaboracin.

Estamos
particularmente
influenciados por la epistemologa del
constructivismo social --que no slo
trata el aprendizaje como una
actividad social, sino que presta
atencin al aprendizaje que ocurre al
construir
activamente
artefactos
(como pueden ser textos) para que
otros los consulten o usen.

El diseo y el desarrollo de Moodle se


basan en una determinada filosofa
del aprendizaje, una forma de pensar
que
a
menudo
se
denomina
"pedagoga construccionista social".

Constructivismo

Este punto de vista mantiene que la gente construye


activamente nuevos conocimientos a medida que
interacta con su entorno.
Todo lo que usted lee, ve, oye, siente y toca se
contrasta con su conocimiento anterior y si encaja
dentro del mundo que hay en su mente, puede
formar nuevo conocimiento que se llevar consigo.
Este conocimiento se refuerza si puede usarlo con
xito en el entorno que le rodea. No slo es usted un
banco de memoria que absorbe informacin
pasivamente,
ni
se
le
puede
"transmitir"
conocimiento slo leyendo algo o escuchando a
alguien.

Esto no significa que no pueda


aprender nada leyendo una pgina
web o asistiendo a una leccin. Es
obvio que puede hacerlo; slo indica
que se trata ms de un proceso de
interpretacin
que
de
una
transferencia de informacin de un
cerebro a otro.

Construccionismo

El construccionismo explica que el aprendizaje es


particularmente efectivo cuando se construye algo que debe
llegar otros. Esto puede ir desde una frase hablada o enviar
un mensaje en internet, a artefactos ms complejos como
una pintura, una casa o un paquete de software.
Por ejemplo, usted puede leer esta pgina varias veces y
aun as haberla olvidado maana; pero si tuviera que
intentar explicar estas ideas a alguien usando sus propias
palabras, o crear una presentacin que explique estos
conceptos, entonces puedo garantizar que usted tendra una
mayor comprensin de estos conceptos, ms integrada en
sus propias ideas. Por esto la gente toma apuntes durante
las lecciones, aunque nunca vayan a leerlos de nuevo.

Construccionismo Social

Esto extiende las ideas anteriores a la


construccin de cosas de un grupo social
para otro, creando colaborativamente una
pequea
cultura
de
artefactos
compartidos con significados compartidos.
Cuando alguien est inmerso en una
cultura como sta, est aprendiendo
continuamente acerca de cmo formar
parte de esa cultura en muchos niveles.

Un ejemplo muy simple es un objeto como


una copa. El objeto puede ser usado para
muchas cosas distintas, pero su forma
sugiere un "conocimiento" acerca de cmo
almacenar y transportar lquidos. Un
ejemplo ms complejo es un curso en lnea:
no slo las "formas" de las herramientas de
software indican ciertas cosas acerca de
cmo deberan funcionar los cursos en lnea,
sino que las actividades y textos producidos
dentro del grupo como un todo ayudarn a
definir a cada persona su forma de
participar en el grupo.

Conectados y separados

Esta
idea
explora
ms
profundamente
las
motivaciones de los individuos en una discusin. Un
comportamiento separado es cuando alguien intenta
permanecer 'objetivo', se remite a lo hechos y tiende
a defender sus propias ideas usando la lgica
buscando agujeros en los razonamientos de sus
oponentes. El comportamiento conectado es una
aproximacin ms emptica, que intenta escuchar y
hacer preguntas en un esfuerzo para entender el
punto de vista del interlocutor. El comportamiento
constructivo es cuando una persona es sensible a
ambas aproximaciones y es capaz de escoger una
entre ambas como la apropiada para cada situacin
particular.

Obviamente, Moodle no fuerza este


estilo de comportamiento, pero es
para lo que mejor sirve. En el futuro,
a medida que las infraestructuras
tcnicas de Moodle se estabilicen, las
mejoras en soporte pedaggico sern
la lnea principal del desarrollo de
Moodle.

ENTRADAS

Las entradas de Moodle las podemos


clasificar en funcin a los mdulos
con que cuenta el LMS, la taxonoma
anteriormente mencionada sera la
siguiente:[8]-[11]

INTERFACES

Chat

Contexto Navegacional

Modelo formal de enlace


satelital

ngulo de elevacin

rt
kd

rt h
1
tan

2 1/ 2
1

k
d

Nomenclatura

Donde:

: Angulo de elevacin.
rt
: Radio de la Tierra (6378.16 Km.).
h
: Altura del satlite (35786 Km.).
kd
: Factor de posicionamiento geogrfico.
kd
: Cos(Lat ET).Cos(Long SAT Long ET).
Long ET
: Longitud de la estacin terrena (E u O).
Lat ET
: Latitud de la estacin terrena (N o S).
LongSAT: longitud de la posicin orbital del satlite(Eu O)

ngulo de azimut
tan LongET LongSAT

tan
Sen( LatET )

Donde:
: ngulo de Azimut.
Long ET : Longitud de la estacin terrena (E u O).
Lat ET
: Latitud de la estacin terrena (N o S).
LongSAT : Longitud de la posicin orbital del satlite
(E u O).

56.714856 Referido a 180

Cronograma

Conclusion

Se habla de las TIC y la educacin, como si


de una pelcula de ciencia ficcin se tratara.
Como algo que puede suceder en un futuro
prximo, pero que no depende
exclusivamente de nosotros. Algo que nos
puede interesar a todos, pero que nos
viene del exterior del globo terrestre. Algo
donde la tecnologa se convierte en
elemento indispensable, para lo bueno o
para lo malo y centro de atencin.

REFERENCIAS
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lo soportan(1ra edicin) Disponible:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles74639_archivo.pdf
[2]. Eva I. Fernandez, E-learning implantacin de proyectos de formacin online, 1era ed., Ed. Mxico: Alfaomega editores grupo editor, s.a. de c.v.,
2004, pp. 1-127.
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