MODELOS CURRICULARES

ALTERNATIVOS

ADRIANA SANJUAN
AMYD DE LA ROSA
BREINS TOBN
ELSA RAMREZ
YORLY OVIEDO
MALENA MARTNEZ
UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON
NFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN
AMBIENTAL
PROCESOS CURRICULARES Y EVALUATIVOS
BARRANQUILLA, 2010.

MODELOS CURRICULARES ALTERNATIVOS:

FORMACION Y TRANSFORMACION DEL
APRENDIZAJE

Los modelos curriculares alternativos son

mtodos
y
estrategias
prescriptivas
diseadas para el cumplimiento de los
objetivos y metas de ensear y aprender
particulares, de determinadas disciplinas,
parcelas de la realidad o regiones del
conocimiento. Son prescriptivas por las
responsabilidades que asume el docente en
las etapas de planificacin, implementacin
y evaluacin de la enseabilidad.

 los modelos curriculares alternativos estn

claramente
enfocados
por
una
enseabilidad activa donde el estudiante
asume un rol fundamental en primera
persona, buscando con ello desarrollar un
aprendizaje trascendente, significativo y
comprometido
con
la
transformacin
personal y social.
Cada modelo a referenciar se fundamenta
en una teora del aprendizaje y cada una de
estas teoras hace foco en determinados
aspectos del estudiante, desarrollando
diferentes tpicos para la formacin.

 aunque la denominacin de modelo, da

cierta
connotacin
de
lmites
o
cerramiento, en el currculo propuesto no
puede actuar de esta manera, su
referencia es solo de carcter organizativo
y metodolgico.
El modelo se convierte en una herramienta
la cual se apoya en procedimientos y
estrategias para ayudar a los docentes a
orientar el proceso formativo de manera
eficaz, sistemtica y efectiva; y a los
estudiantes, poner en juego sus mltiples
potencialidades
para
desarrollar
estructuras
cognitivas,
afectivas
y
actitudinales cada vez ms complejas y
llegar a la solucin de problemas tanto de
la vida acadmica como personal y social.

MODELO CURRICULAR ALTERNATIVO

CENTRADO EN EL DESARROLLO DE
HABILIDADES DE PENSAMIENTO MEDIANTE LA
INDAGACIN

Desde el punto de vista pedaggico

este modelo es una estrategia
diseada para promover en los
estudiantes
el
desarrollo
de
competencias
investigativas
y
responder preguntas basndose en
hechos
y
observaciones.
Este
modelo se implementa a partir de
los siguientes pasos:

 Una vez que el docente identific una

situacin que puede ser investigada por los
estudiantes para reafirmar, desarrollar o
profundizar
la
comprensin
de
conocimientos, puede preparar la pregunta
problema para que los estudiantes la
desarrollen.
Planificada la identificacin del problema, la
etapa que sigue es la recoleccin de
informacin para establecer la hiptesis y
este proceso debe ser totalmente orientado
por el docente para que los estudiantes no se
pierdan en la bsqueda de la informacin
consecuente con el problema.

 Este tipo de estrategia se puede

desarrollar en un grupo mediante el uso
de una divisin racional del trabajo,
donde todas las actividades a realizar
deben ser planificadas en el tiempo y
en el espacio.

EN SNTESIS

La indagacin es un proceso de
resolucin de problemas basado en
la evidencia. Comienza con un
problema o pregunta. Se sugieren
soluciones o respuestas tentativas
en forma de hiptesis y se
recolectan los datos para la
verificacin der stas. Del anlisis
de los datos se infieren
las
generalizaciones.

 GRACIAS
POR
SU ATENCIN