Procedimientos e instrumentos de evaluacin

I.

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Observacin sistemtica:

Escala de observacin

Lista de cotejo

Registro anecdtico

Diarios de clases

Monografas

Resmenes

Trabajo de aplicacin y sntesis

Cuadernos de clases

Resolucin de ejercicios y problemas

Textos escritos

Producciones orales

Producciones plsticas o musicales

Producciones motrices

Investigaciones

Juegos de simulacin y dramticos

II.

Anlisis de produccin de los alumnos:

III.

Intercambios orales con los alumnos

conceptos

procedimientos

actitudes

Dilogo

Entrevista

Asamblea

Puesta en comn

Objetivas

Abiertas

Interpretacin de datos

Exposicin de un tema

Resolucin de ejercicios y temas

Pruebas de capacidad motriz

Cuestionarios

Grabacin en video anlisis posterior

Observador externo

IV.

Pruebas especificas

Pruebas
Ensayo
Objetivas
Registro anecdtico

Son informes escritos que contienen

breves descripciones de los
comportamientos observados en un
estudiante.
Lista de cotejo o comprobacin
Lista de palabras, frases u oraciones
que sealan ciertas tareas, acciones,
etc.

Escala de apreciacin
Lista de palabras acompaadas por
escalas.
Escala de actitudes
Grado en que el sujeto presenta una
tendencia a reaccionar a un estimulo

Las descripciones deben referirse

a hechos y no opiniones,
eludiendo cualquier tipo de
interpretacin.

Ejemplo: Marta acta

irresponsablemente

Julin no trajo su tarea

Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se
puede adjuntar un tic (visto bueno, o una "X" si la conducta es no lograda, por ejemplo), un puntaje, una nota
o un concepto. Su nombre en ingls es checking list, y es entendido bsicamente como un instrumento de
verificacin. Es decir, acta como un mecanismo de revisin durante el proceso de enseanza-aprendizaje de
ciertos indicadores prefijados y la revisin de su logro o de la ausencia del mismo.

Escala de apreciacin y escala de valores, actitudes

Escala de apreciacin . A diferencia de las listas de cotejo, las escalas de apreciacin incorporan una gradiente de
desempeo, que puede ser expresada en una escala numrica (o conceptual), grfica o descriptiva. Por lo tanto, las escalas
de apreciacin tienen la misma estructura que las listas de cotejo, pero incorporan ms de dos variables en la observacin.
Ello permite discriminar con un grado de mayor precisin el comportamiento a observar o el contenido a medir.
Escala de actitudes. La escala de likert mide actitudes o predisposiciones individuales en contextos sociales particulares. se
le conoce como escala sumada debido a que la puntuacin de cada unidad de anlisis se obtiene mediante la sumatoria de las
respuestas obtenidas en cada tem.
La escala se construye en funcin de una serie de tems que reflejan una actitud positiva o negativa acerca de un estmulo o
referente. cada tem esta estructurado con cinco alternativas de respuesta:
Descriptiva o grafica

Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

En desacuerdo

1.Totalmente en desacuerdo 2. En desacuerdo 3.Ni de acuerdo ni en desacuerdo 4.De acuerdo 5.Totalmente de acuerdo

Numrica

 Bsicamente, los indicadores son los rasgos o caracterizadores cualitativos de una conducta, un producto, un proceso o de un

instrumento de evaluacin .
Los indicadores pueden enfocarse en distintos niveles del objeto que intentan cualificar, como por ejemplo, en sus rasgos
formales, de contenido, de procedimientos, o en habilidades o competencias verificables mediante observacin directa, muchas
veces traducible en una cuantificacin o conversin en una nota o en un puntaje, concepto o porcentaje de logro.
Los indicadores de logros son estructuras pedaggicas que nos permiten estimar los momentos del proceso de aprendizaje por
el educando as como de otras connotaciones referidas a las relaciones con los saberes, sus funcionalidades, las actitudes frente
al aprendizaje, etc
Cmo formular indicadores de logros?
Hay muchas formas de formular los indicadores de logros, pero existen condiciones que no podemos olvidar a la hora de
formularlos. Algunas de ellas son:
1- Coherencia interna: su enunciado no debe evidenciar inconsistencias estructurales deben estar relacionadas con el objetivo
que pretendemos evaluar.
2- Validez interpretativa: debe permitir que los profesionales afines puedan interpretar adecuadamente la relacin entre el
indicador y el objeto evaluado.
3- Comparabilidad: esta es una condicin clave, ya que es lo que hace de los indicadores instrumentos necesarios cuando
pretendemos evaluar procesos y no solamente resultados. A su vez nos posiciona en el lugar de interpretar cmo pueden incidir
los contextos a la hora de valorar lo aprendido.
4- Gradualidad: es muy importante recordar que a la hora de elaborar los indicadores de logros tengamos presente que el
aprendizaje y la adquisicin de determinadas competencias se realizan a lo largo de procesos cognitivos, afectivos, sociales,
culturales e histricos muy complejos. En una palabra los indicadores de logros deben recorrer esas evoluciones en la
adquisicin de las competencias y de los saberes que pretendemos desarrollar.

Indicadores en la evaluacin

Indicadores de logros
QU ES UN LOGRO?
Es un modelo pedaggico que refleja los propsitos, metas y aspiraciones a alcanzar por el estudiante, desde el punto de vista

cognitivo e instrumental.
El logro responde a la pregunta:
PARA QU ENSEAR Y APRENDER?
Generalmente se formula como mnimo un logro por grado o ciclo para cada asignatura.
El logro representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, el resultado anticipado por supuesto,
las aspiraciones, propsitos, metas, los aprendizajes esperados en los estudiantes, el estado deseado, el modelo a alcanzar, tanto
desde el punto de vista cognitivo como prctico y afectivo motivacional (el saber o pensar, el saber hacer o actuar y el ser o
sentir).
De ah que existan, tres tipos de logros, segn el contenido del aprendizaje de los estudiantes:
Logros cognoscitivos.
Logros procedimentales.
Logros actitudinales.

Ejemplos de logros instructivos:

Reconoce a Dios.
Identifica los colores.
Compara perodos histricos.
Describe el paisaje.
Caracteriza la personalidad de los hroes.
Explica las causas de los ciclones.

Ejemplos de logros educativos:

Reconoce a Dios como ser supremo y acta en

consecuencia con el legado de Jess.

Identifica los colores, mostrando amor por su
familia.
Compara perodos histricos, respetando las
diferencias ideolgicas y culturales de las
personalidades histricas.
Describe el paisaje, cuidando las plantas.
Caracteriza la personalidad de los hroes, siendo
respetuoso y tolerante con sus ideas y
comportamientos
Explica las causas de los ciclones, respetando la
naturaleza y cuidando el entorno que le rodea.

Ejemplos de indicadores
Para exposiciones orales

Para comics
1.Legibilidad fsica de la escritura manuscrita.
2.Concordancia entre el contenido del cuento y la forma de
comunicarlo a travs del comic.
3.Representacin de las vietas, de acuerdo al orden
cronolgico de los hechos.
4.Aport con materiales para la creacin del comic.
5.Particip directamente en la escritura, imgenes o dibujos del
cmic.
6.Demostr responsabilidad y compromiso con el equipo de
trabajo.

a)ESTRUCTURA DE TEXTO:

Posee una estructura definida(introduccin, desarrollo y

desenlace).
Desarrolla el tema de manera secuenciada.
Enfatiza las ideas relevantes.
Ejemplifica los conceptos importantes (optativo, segn
subsector).
Domina el tema presentado.

b)EXPRESIN ORAL:

Utiliza un vocabulario pertinente(manejo de conceptos,

trminos adecuados).
Usa un lenguaje formal en la exposicin de sus
ideas(muletillas,jergas, vicio idiomtico).
Se expresa con claridad, de modo que todos lo entiendan.
Logra captar la atencin del auditorio utilizando un volumen
de voz adecuado.
Modula al hablar.
Se expresa con fluidez verbal.
c)PRESENTACIN PERSONAL:
Demuestra una presentacin personal adecuada a la situacin
formal.
Presenta una postura corporal adecuada a una situacin formal.
Maneja adecuadamente el espacio fsico.

d)APOYO DIDCTICO-COPLEMENTAd

Utiliza material de apoyo(papelgrafo,lminas, afiches etc.)

Adecua su exposicin al tiempo asignado.

Indicadores para evaluar trabajos escritos

1.Respeta el modelo dado como formato base.
2.Se percibe en la estructura, la introduccin, desarrollo y conclusin.
3. Aplica adecuadamente los signos de puntuacin.
4.Usa adecuadamente los acentos.
5.Se percibe coherencia y claridad en la redaccin.
6.Utiliza vocabulario adecuado.
7.Incorpora elementos creativos en su trabajo.
8.Demuestra dominio del tema.
9.Presenta su trabajo ordenado y limpio.

INDICADORES

Taller
1. Definir un nivel
2. Escoger un contenido
3. Plantear objetivo/ aprendizaje esperado
4. Buscar una actividad que responda al

contenido y objetivo propuesto.

5. Elaborar una escala de apreciacin con un
mnimo de 5 indicadores de logros, en
funcin de la actividad propuesta . Definir las
variables / conceptos que se utilizaran.