Fracaso escolar:

el desafo de la prevencin
Lic. Paula Barletti
Psicopedagoga
paubarletti@yahoo.com.ar

APRENDIZAJE

Adquisicin de
Bienes culturales

Resolucin de
problemas

Adaptacin al medio

APRENDIZAJE

PREVENCIN

TRATAMIENTO

OPTIMIZACIN

APRENDIZAJE

EVALUACIN

DIAGNSTICO

TRATAMIENTO

DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
ESPECFICA: es aquella observable en

nios con cociente intelectual normal, sin

alteraciones sensoriales o motoras,
insertos en un medio sociocultural
aceptable. La dificultad responde a una
disfuncin neurolgica. La causa puede
ser: anatmica, gentica, psicgena,
sociocultural, multifactorial.

DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
INESPECFICA:

derivada de otra
enfermedad o alteracin (ambiental,
neurolgica, sensorial, psicolgica o
social)

DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
LEVE: inmadurez, poca discrepancia

entre el logro y lo esperable, puede

mejorar espontneamente.
MODERADA: disfuncin, la discrepancia
no sobrepasa los dos aos, es reversible
y requiere tratamiento.
SEVERA: la discrepancia sobrepasa los
dos aos de edad requiere tratamiento y
es parcialmente irreversible.

ORGEN Y CARACTERSTICAS DE LAS

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Bajo rendimiento escolar
Trastornos
cognitivos
especficos

Dficit en
procesos
superiores

Trastornos verbales
Disfasia- Dislexia
Trastornos no verbales
Dispraxia- Discalculia

Aprendizaje lento
Atraso madurativo
Retardo mental

Trastornos especficos
de aprendizaje

Problemas generales
del aprendizaje

Aprendizaje
interferido

Dficit atencional
Alteraciones emocionales
Desviaciones conductuales
Dficit sensorial y/o motor

Dificultad de aprendizaje

Disgnosia: Trastorno en la discriminacin o en

el reconocimiento de los objetos (tctil, visual,
auditiva,espacial)
Dispraxia: Retardo o alteracin en el desarrollo
de las praxias. Alteracin de la actividad gestual
intencional en nios con pleno conocimiento del
acto que van a realizar, cuyos aparatos de
ejecucin estn intactos (ideatoria,
ideomotriz,simblica,somato espacial)

Dificultad de aprendizaje
Disfasia:

trastorno especfico del lenguaje

que afecta su comprensin y expresin.
Es un fracaso que no puede ser explicado
por la existencia de retraso mental,
trastornos auditivos, carencia afectiva ni
por lesiones o disfunciones cerebrales
evidentes. Es persistente y duradero a
pesar de la reeducacin, el lenguaje est
alterado en algn aspecto.

Dificultades de aprendizaje
Dislexia:

Es la dificultad primaria en el
aprendizaje escrito en la que el
rendimiento del nio est dos aos o ms
por debajo de su edad cronolgica. Se
caracteriza por alteraciones peculiares,
diferentes a las de un nio menor. Son
parcialmente irreversibles a pesar del
tratamiento. Tienen base biolgica.
Pueden presentar alteraciones de
memoria auditiva y/o visual.

Dificultades de aprendizaje

Discalculia: Alteracin en el desarrollo de las

habilidades aritmticas.

Relacionada con la adquisicin del concepto del nmero

(cardinal u ordinal)
Relacionada con la adquisicin del clculo
(reconocimiento de la posicin de las cifras en el
nmero, dificultad de establecer un plan de clculo a
realizar)
Relacionada con la resolucin de problemas (planteo,
errores de transcodificacin de trminos verbales a
matemticos ya sean numricos o grficos)

Cinco categoras de trastornos relacionados

con circuitos cerebrales:
Dislexia: Disfuncin de corteza perisilviana del
hemisferio dominante.

Trastornos

de Atencin y F.E: Corteza pre-

frontal dorsolateral.

Disgrafa

/ Discalculia: Corteza parieto occipital

del hemisferio derecho.

Trastornos

de Cognicin Social:

Corteza

orbital frontal, sistema lmbico.

Trastornos
Amgdala

de Memoria L.P:

Hipocampo-

Evaluacin

Motivo de consulta: padres, mdico, escuela.

Historia vital: Entrevista con los padres.
- Pautas de desarrollo evolutivo
- Hbitos y rutinas
- Sueo,alimentacin
- Aprendizajes asistemticos y sistemticos
- Estilo de aprendizaje
- Pautas de autonoma

Evaluacin

Observacin de cuadernos
Informe escolar:
Tarea: clase y deberes.
Tiempo: en clases de asignaturas base, especiales y en
recreo.
Espacio: su adaptacin en clase, laboratorio, gimnasio,
patio.
Relaciones interpersonales: autoridades y pares
Relacin intrapersonal: xitos y fracasos, autoestima
Debilidades y fortalezas: cules son y cmo demuestra
sus capacidades en los aprendizajes que construye
Motivo de consulta y grado de severidad delproblema

Evaluacin
Batera de tests
Nivel Intelectual
Memoria
Lenguaje
Visopercepcin
Atencin y Funciones Ejecutivas
Memoria de trabajo
Velocidad de procesamiento

Evaluacin
Nos interesa conocer de qu manera y en

qu cantidad procesa la informacin a

travs de tcnicas estandarizadas, juegos
y pruebas pedaggicas diseadas segn
el grado escolar que cursa.

Prevencin
El nivel de adaptacin del nio en la

escuela.
El ritmo de maduracin particular del nio.
Lo esperable para la edad cronolgica del
nio y el grado escolar que cursa.

El jardn de infantes
Las primeras rutinas
La sociabilizacin
La inhibicin
La atencin
La funcin simblica o semitica

Desarrollo cognitivo
0 a 2 aos:

sensoriomotriz

2 a 7 aos:

preoperatorio

7 a 12 aos:

operatorio
concreto

12 aos:

formal

La funcin semitica
La imagen mental posibilita:
Imitacin
Juego
Dibujo
Lenguaje

Imagen Mental

La idea permanece
Se sostiene
Se manipula
Se hace reversible
Se codifica
Se categoriza
Se evoca
La informacin se incrementa en cantidad y se
profundiza en abstraccin

La escuela primaria
Se espera para el ingreso a primer grado:

La representacin grfica de monigotes

evolucionados.
La coordinacin visomotora y prensin fina
adecuadas para la adquisicin de la
lectoescritura.
La comprensin de consignas.
El respeto de rutinas.
La diferenciacin de letras y nmeros, el
reconocimiento de logos.

La escuela primaria
Deseo de aprender
Conciencia fonolgica
Seriacin e intercalacin de diez objetos.
Clasificacin jerrquica segn diversas

categoras.
Comprensin del nmero en sentido
cardinal y ordinal.
Logro de operaciones de suma y resta con
apoyatura concreta.

La escuela primaria

Interpretacin de historias sencillas y

ordenamiento en secuencias lgicas.
Cierta independencia para la higiene, el vestido
y la comida.
Relato ordenado de experiencias y cuentos
aprendidos.
Pedido de ayuda pertinente en caso necesario.
Control de los impulsos bsicos, retardando la
satisfaccin inmediata para poner la atencin al
servicio del aprendizaje.

Comorbilidad emocional
La escuela como mbito de conquista.
La autoestima como termmetro de

felicidad.
El saber pensar y actuar efectivamente
como sinnimo de xito adaptativo al
medio.

Declogo del fracaso escolar

1.

2.
3.
4.
5.

Ver Televisin y jugar Play Station a toda

hora y durante tiempos muy
prolongados.
Acostarse tarde y dormir poco.
Comer desordenadamente.
Evitar cualquier tipo de planificacin
anticipada.
No sentarse a jugar o dibujar por ms de
quince minutos.

6. Evitar la manipulacin de materiales

inestructurados que estimulen la
creatividad e inventiva.
7. No resolver nada sin ayuda ni buscar
nunca alternativas diferentes para la
resolucin de un problema.
8. Dejar que decidan por uno siempre.
9. Desarrollar actividades rutinarias y poco
novedosas en piloto automtico.
10. No ser curioso.

Muchas gracias por su

atencin sostenida