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FORMACIN DOCENTE
DE EDUCACIN MEDIA
SUPERIOR
DIPLOMADO:
COMPETENCIAS
DOCENTES EN EL NIVEL
MEDIO SUPERIOR
MDULO I
LA REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR
PRESENTACIN
El Mdulo I introduce al marco normativo de la
RIEMS, con nfasis en:
El Marco Curricular Comn (MCC)
Los perfiles del egresado y del docente
Acompaados de una reflexin y construccin de
los mismos en relacin a la propia prctica docente,
con la intencin de sensibilizar y formar a los
profesores en los alcances de la Reforma.
PRESENTACIN
Se abordan tambin los referentes para el desarrollo
del proyecto que el docente habr de elaborar para
participar en el Proceso de Certificacin de
Competencias docentes para la educacin media
superior (Certidems).
Producto: El Mdulo I, comprende el desarrollo de
una Actividad Integradora, que busca agrupar los
contenidos revisados en cada unidad, vinculndolos
con la reflexin de la prctica docente.
PRESENTACIN
La actividad integradora, est vinculada a la
opciones de certificacin y busca brindar
elementos de referencia para el desarrollo del
Proyecto de Certidems.
2013
OBSERVACIONES
Presentacin
Presentacin
Con ajustes
Sin cambios
Competencias a
desarrollar en el mdulo
Competencias a desarrollar en
el mdulo
Sin cambios
Esquema
Horas (40hrs)
(16 presenciales y 24
lnea)
Esquema
Horas (40hrs)
(20 presenciales y 20 lnea)
Evidencias (25)
(17 Act. de ap, 1 foro, 1 Ev.
de mdulo, 4 Act
integradoras, 1 portafolio
y 1 autoevaluacin)
Evidencias (15)
(11 Actividades de aprendizaje,
1 Foro, 1 Actividad de
Autoevaluacin
1 Evaluacin de mdulo, 1
Actividad integradora, Portafolio
de evidencias)
Con cambios
Con cambios
MODIFICACIONES
2012
2013
Propsito
1.1 Retos de la Educacin Media Superior
1.2 Principios bsicos de la RIEMS
1.3 Marco Curricular Comn
OBSERVACIONE
S
Con cambios
Con cambios
MODIFICACIONES
2012
2013
OBSERVACIONES
Introduccin
Propsito
3.1
Reconocimiento
de
las
competencias docentes vinculadas
a su prctica educativa
3.2 Propuesta de Plan de
desarrollo profesional docente
3.3 Propuesta de Plan de
Intervencin
Lecturas
Con cambios
de
Con cambios
PROPSITO
El docente de bachillerato integra a su prctica, en el
contexto de su regin y de su institucin, los
elementos de la Reforma Integral de Educacin
Media Superior (RIEMS) como un proceso innovador
que le permitir fortalecer la formacin en
competencias vinculadas al quehacer educativo.
COMPETENCIAS A TRABAJAR
COMPETENCIAS A TRABAJAR
COMPETENCIAS A TRABAJAR
NTENIDOS
Unidad 1. La Reforma Integral de la Educacin Media Superior: una
estrategia incluyente que favorece al Sistema Nacional de Bachillerato
en Mxico
1.1 Nociones fundamentales de la RIEMS
1.2 Sistema Nacional de Bachillerato
1.3 Marco Curricular Comn
Unidad 2. Elementos que constituyen el perfil del egresado
2.1 Contextualizacin del estudiante en la EMS
2.2 Caracterizacin de las competencias genricas y docentes en el marco
contextual
Unidad 3. Atributos del perfil del docente
3.1 Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su prctica
educativa
3.2 Propuesta de Plan de desarrollo profesional docente
3.3 Propuesta de Plan de Intervencin
ECOMENDACIONES
Se
Las
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DEL MDULO I
11 Actividades de aprendizaje
1 Foro de participacin
1 Actividad de autoevaluacin
1 Actividad de evaluacin del mdulo
1 Actividad integradora
1 Portafolio de evidencias
Actividades de aprendizaje:
El mdulo integra 16 actividades de aprendizaje de las
cuales, 15 son evidencias (la actividad 1 no requiere
evidencia) que debern desarrollarse considerando los
siguientes criterios: Tema, propsito, duracin e
instrucciones.
Foro de participacin:
En la participacin en el foro se deben aportar opiniones
fundamentadas relacionadas al tema de discusin con
base a los documentos y contenidos revisados, as como,
a la propia experiencia. Es necesario que dentro del foro,
se brinden comentarios al menos a dos compaeros, a fin
de retroalimentar y enriquecer las aportaciones de
manera colaborativa. Se espera que al menos tenga dos
participaciones en el foro.
Portafolio de evidencias:
Con esta actividad se busca que el participante integre y
presente evidencia de los aprendizajes construidos y el
trabajo desarrollado en el Mdulo I.
Lista de evidencias de aprendizaje:
De manera complementaria, encontrarn en el Mdulo,
una lista que enumera las evidencias de aprendizaje que
debern elaborarse y entregarse para cubrir lo solicitado
en la evaluacin del mismo. Esta lista integra las 15
evidencias de aprendizaje, anteriormente explicitadas.
UNIDAD 1
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN
MEDIA
SUPERIOR,
UNA
ESTRATEGIA
INCLUYENTE QUE FAVORECE AL SISTEMA
NACIONAL DE BACHILLERATO EN MXICO.
Propsito de la
unidad
Competencias
a desarrollar
en la unidad
Contenidos de
la unidad
Duracin:
25 minutos presencial.
Instrucciones:
Propsito:
Duracin:
Instrucciones
Duracin:
Instrucciones
Propsito:
Duracin:
Instrucciones
Duracin:
Instrucciones
Instrucciones
Duracin:
30 minutos en lnea.
Instrucciones
UNIDAD 2
ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL PERFIL
DEL EGRESADO
Duracin:
Instrucciones
Duracin:
Instrucciones
Duracin:
% Nacional
% de su Escuela
Instrucciones
Duracin:
Instrucciones
Duracin:
Instrucciones
Problemticas de mis
estudiantes
1.
Se
co
no
ce
y
val
or
aa
s
mi
sm
oy
ab
or
da
pr
ob
le
ma
sy
ret
os
te
nie
nd
o
en
cu
en
ta
los
ob
jeti
vo
s
2.Es
sens
ible
al
arte
y
parti
cipa
en la
apre
ciaci
n e
inter
pret
aci
n de
sus
expr
esio
nes
en
disti
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3
.
E
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d
e
v
i
d
a
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a
l
u
d
4.Esc
ucha,
interp
reta y
emite
mens
ajes
pertin
entes
en
distin
tos
conte
xtos
medi
ante
la
utiliza
cin
de
medi
os,
cdig
os y
herra
mient
as
aprop
iados
5.De
sarro
lla
inno
vaci
ones
y
prop
one
solu
cion
es a
probl
ema
s a
parti
r de
mto
dos
esta
bleci
dos
6.Suste
nta una
postura
person
al
sobre
temas
de
inters
y
relevan
cia
general
,
conside
rando
otros
puntos
de vista
de
manera
crtica y
reflexiv
a
7.
A
pr
en
de
po
r
ini
ci
ati
va
e
int
er
s
pr
op
io
a
lo
lar
go
de
la
vi
da
.
8.
Pa
rti
ci
pa
y
co
la
bo
ra
de
m
an
er
a
ef
ec
tiv
a
en
eq
ui
po
s
di
ve
rs
os
.
9.Parti
cipa
con
una
conci
encia
cvica
y tica
en la
vida
de su
comu
nidad,
regin
,
Mxic
o y el
mund
o.
10.Man
tiene
una
actitud
respet
uosa
hacia
la
intercu
lturalid
ad y la
diversi
dad de
creenci
as,
valores
, ideas
y
prctic
as
sociale
s
11.Co
ntrib
uye
al
desa
rrollo
suste
ntabl
e de
mane
ra
crtic
a,
con
accio
nes
resp
onsa
bles
Instrucciones
Instrucciones
UNIDAD 3
ATRIBUTOS DEL PERFIL DEL DOCENTE
Construccin
ambientes de
aprendizaje que
favorezca el desarrollo
de las competencias
genricas del perfil del
egresado.
Desarrollo de un
conjunto de
cualidades
individuales, de
carcter tico,
acadmico,
profesional y social.
Propsito
unidad
de
Competencias
a
desarrollar en la
unidad
Duracin:
Atributos de
mayor dominio
Atributos por
desarrollar
Propsito:
Duracin:
Instrucciones
Atributos
de mayor
dominio
Atributos
por
desarrollar
Acciones para
mejorar el
logro de la
competencia
docente
Plazo en
que se
realizar
Evidencia
de accin
atendida
Aplicacin
de las
mejoras en
el proceso
de
enseanza y
aprendizaje
Perfil de
egreso.
Competencias
genricas a
atender
Duracin:
Instrucciones
SIGNIFICADOS
Fundamentacin
Texto que expresa la relevancia y pertinencia del SNB, el MCC y los principios de la
RIEMS
Competencias genricas a
desarrollar para el logro del perfil
de egreso
Diagnstico: situacin de la
problemtica de los estudiantes
Estrategias
Acciones
Medidas de seguimiento
Aspectos que se van a valorar de cada una de las estrategias incluyendo ndices
observables en las evidencias obtenidas durante el desarrollo del plan de intervencin
Tiempos
Duracin:
Instrucciones
Propsito:
Duracin:
40 minutos en lnea.
EVALUACIN
Instrucciones
Duracin:
Nivel de dominio
Excelente
Fundamenta con claridad y
exactitud las ideas presentadas
en el documento a partir del
planteamiento de la RIEMS.
Bueno
Regular
Insuficiente
Fundamenta
las
ideas Tiene dominio bsico del No fundamenta ninguna de
presentadas en el documento planteamiento de la RIEMS. las ideas presentadas.
a partir del planteamiento de
la RIEMS.
Da cuenta del dominio de las Da cuenta del dominio de las Integra algunas nociones de Tiene
algunas
ideas
nociones que enmarca la principales nociones de la la RIEMS.
generales en torno a la
Dominio de los
RIEMS.
RIEMS.
RIEMS.
conceptos
Articulacin
Apropiacin
Explicita
los
aprendizajes
construidos en relacin a los
conceptos analizados en el
mdulo.
Relaciona
de
manera
coherente
las
ideas
y
conceptos desarrollados en el
documento solo a nivel
terico.
Seala
acciones
de Indica algunas acciones del Establece algunas lneas de
intervencin de forma general contexto sin involucrar su accin
aisladas
y
indicando los elementos del actuacin docente.
descontextualizadas,
plan de intervencin
incluyendo
algunos
elementos indicados en la
elaboracin del plan de
intervencin.
Establece
algunas Hace
descripciones
relaciones de conceptos en generales de la informacin
la informacin presentada en presentada.
el documento.
3 de Octubre 2013