COMPROMISO 7

LIC. L.GICELA VARGAS FLORES

ESP. TOE

DENSO INCOHERENTE

OBJETIVO VIABLE

CURRICULOS REGIONALES CONTEXTUALIZADOS CON

APRENDIZAJES COMUNES EN EL MARCO

OR
TE

CO
NO
CI C
EN IM
TI IE
FI NT
CO O

DE
P

L
E
R

I
G
LI

N
O

APO
RTE
DE
SAB
ANC ERES
EST
RAL
ES
SE
INF XUA
RE OR LIDA
SP MA
ON D A D
SA
BL Y
E

ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Los aprendizajes fundamentales son las competencias

que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su
escolaridad para poder aprovechar en igualdad de
condiciones todas las oportunidades disponibles para su
desarrollo como persona y ciudadanos.

Hablamos de aprendizajes para la vida. Aprendizajes

llamados a ampliar posibilidades para la realizacin
personal, ejercer la ciudadana, incorporarse a la vida
social, econmica y productiva, enfrentar los cambios de
la sociedad y el conocimiento y aprender de manera
permanente.

LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

I.

II.

Acceden a la lengua escrita desde una

perspectiva comunicativa e intercultural,
demostrando competencias en el mbito
de la lectura, escritura y la expresin oral
en castellano y en su lengua materna
siempre que sea posible.
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y
matemticos para afrontar desafos
diversos, en contextos reales o plausibles y
desde su propia perspectiva intercultural .

III. Utilizan, innovan, generan conocimiento y

producen tecnologa en diferentes
contextos para enfrentar desafos.
IV. Actan demostrando seguridad y cuidado
de s mismo, valorando su identidad
personal, social y cultural, en distintos
escenarios y circunstancias.

V.

Desarrollan diversos lenguajes

artsticos, demostrando capacidad de
apreciacin, creacin y expresin en
cada uno de ellos.

VI.

Se relacionan armnicamente con la

naturaleza y promueven el manejo
sostenible de los recursos.

VII.

Actan con emprendimiento, haciendo

uso de diversos conocimientos y manejo
de tecnologas que le permite insertarse
al mundo productivo.

VIII. Actan

en la vida social con plena

conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien
comn.

PRIORIDAD DE LA
NORMA TCNICA 2014

Organizar su accionar centrndose en el logro de

OCHO COMPROMISOS DE GESTIN

ESCOLAR
Que aseguren que los
estudiantes aprendan

O 1 : Progreso Anual d

as y todos los estudia

CULES SON LOS

COMPROMISOS DE GESTIN
ESCOLAR?

3,4

PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES

DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES

RETENCIN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

USO EFECTIVO DEL

TIEMPO EN LA IE Y
EN EL AULA

5,6

USO ADECUADO DE LAS

RUTAS DE APRENDIZAJE Y
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO AL DOCENTE

ELABORACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

CLIMA ESCOLAR
FAVORABLE AL
LOGRO DE
APRENDIZAJES

MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE

Dominio 2

Competencia 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje , la

convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad en todas
sus expresiones con miras a formar ciudadanos crticos e
interculturales
MARCO DEL BUEN DESEMPEO DIRECTIVO
Dominio 1

Competencia 2: Promueve y sostiene la participacin

democrtica de los diversos actores de la institucin
educativa y la comunidad a favor de los aprendizajes; as
como un clima escolar basado en el respeto, el estmulo, la
colaboracin mutua y el reconocimiento de la diversidad .

Compromiso 7: Gestin del Clima escolar

Favorable al logro de aprendizajes

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)

Poltica 7.3 Fomentar climas institucionales amigables,
integradoras y estimulantes

Clima escolar favorable al logro de

aprendizajes
Respe
EQUIPO DIRECTIVO

VELA POR
UNA
CONVIVENCIA
AFILIA A LA IE
WWW.SISEVE.PE

GARANTIZA LA
IMPLEMENTACI
N DEL COMIT
DE TUTORA

to
Toleran
cia
Buen
trato
Igualda
d
Ejercicio
de
derechos
Cumplimiento
de
deberes
No
violencia
escolar

LOS EJES DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA E

INTERCULTURAL

RelacionesInterpersonalesbasadasenelbuentrato.
Ejerciciodeparticipacindemocrtica.
Comunicacinefectivaentrelosactoreseducativos.
Normasconsensuadasparalacomunidadeducativa.
Gestindelconflictocomooportunidaddeaprendizaje

DocumentodetrabajoLaEscuelaquequeremos

LA IMPLEMENTACIN DE LA
TUTORA Y ORIENTACIN
EDUCATIVA EN LAS II.EE

IMPLEMENTACIN DE LA TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

(R.D. 343-2010-ED)

DEFINICIN DE LA TOE
Es el acompaamiento socioafectivo y
cognitivo de los estudiantes.
Es un servicio inherente al curriculum
y
tiene
carcter
formativo,
promocional y preventivo.
(DS N 011-2012-ED, Reglamento de la
Ley General de Educacin, Art. 39).

La accin tutorial (individual y grupal)

promueve los derechos de las y los
estudiantes, as como previene y
atiende situaciones de vulneracin de
derechos.
La accin tutorial tambin se extiende
a las familias a fin de que cumplan su
rol formativo y establezcan las
condiciones fundamentales fsicas,
afectivas
y
emocionales
que
favorezcan los aprendizajes.
(RM N 0622- 2013-ED).

La tutora atiende diversos aspectos

del proceso de desarrollo de los
estudiantes.
Contribuye:
Al desarrollo de conocimientos,
capacidades, y actitudes para que
los estudiantes se desarrollen como
personas autnomas, con sentido
crtico, responsabilidad, capacidad
para la toma de decisiones.
A generar un clima de convivencia
democrtica, acogedor de la
diversidad.

La Tutora en los
niveles educativos de
la EBR
AL
I
C
INI

in
icac
n
u
Com

RIA
A
M
PRI
RIA
A
M Matemtica
PRI

IA
A
R
I
A
R
D
NA
UD
N
C
U
E
SESC
RI A
A
D
UN
Matemtica
C
E
S

Comunicacin

Matemtica
Comunicacin
Comunicacin

Arte

Ingls
Arte

Relacin consigo mismo

medio Relacin
c
natur
al y s on el
TUT ocial

Personal Social

Historia, Geografa y Economa

Personal Social
Formacin Ciudadana y Cvica
Educacin Fsica
Educacin Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa

OR
A
Ciencia y
Y O ambiente
RIE
NTA
CI Ciencia y Ambiente
NE
DU
CAT
IVA

La Tutora y Orientacin Educativa

es transversal al currculo para garantizar la
formacin integral del estudiante.

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Educacin para el Trabajo

IMPLEMENTACIN DE LA TOE
1. Formalizacin de la TOE

2. Incorporacin de la TOE en
instrumentos de gestin

3. Desarrollo de la hora de Tutora

Conformacin de Comit de TOE con

R.D.
Diagnstico de las necesidades de
orientacin de los estudiantes
Incorporacin de objetivos
estratgicos
Plan de estudios que considera
Hora de Tutora
PAT que considera acciones de
Tutora, a nivel institucional e
interinstitucional
Hora de Tutora semanal (sesin
de tutora). Se puede considerar
horas de libre disponibilidad.

EL COMIT DE TUTORA RESPONSABLE DE LA

ACCIN TUTORIAL EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
El Comit de Tutora es el responsable en la institucin
educativa de implementar la accin tutorial de acuerdo a las
necesidades e intereses de las y los estudiantes. Entre sus
principales funciones:
Organizar acciones de capacitacin dirigido a estudiantes,
docentes, auxiliares y familias.
Verificar la elaboracin y el desarrollo de los planes
tutoriales de aula y las sesiones de tutora.
Realizar reuniones peridicas entre tutores para el
intercambio de sus experiencias y el apoyo mutuo.
Promover reuniones peridicas entre tutores y padres de
familia.
El Coordinador de Tutora debe velar por el cumplimiento
de las funciones del Comit de TOE. Asimismo, es el
responsable del SiseVe, quien deber establecer la
estrategia de intervencin en la escuela.

Integrantes del
Comit de TOE:
Director/a
(Preside)
Coordinador de
TOE
Tutores
Representante
de auxiliares
Representante
de estudiantes
Promotor y/o,
psiclogo)
Otros

El Comit de TOE, a travs de la accin tutorial promueve el fortalecimiento de

factores protectores frente a situaciones de riesgo (maltrato y violencia, embarazo
en la adolescencia, trabajo infantil, consumo de drogas, trata de personas, otros)

CULES SON LAS NECESIDADES

DE ORIENTACION?

CULES SON LAS AREAS DE

TUTORIA?
REA PERSONAL SOCIAL:
Busca favorecer en el estudiante el
desarrollo de una personalidad saludable y
equilibrada, que le facilite actuar con
plenitud y eficacia en su entorno social.

REA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL

Busca promover la adquisicin de estilos
de vida saludable, es decir, formas de
vivir que favorecen la salud, la que se
entiende como un completo estado de
bienestar fsico, mental y social, y no solo
como la
ausencia de enfermedad o dolencia.

REA ACADMICA:
Busca asesorar y guiar a los estudiantes
en el mbito acadmico, para que
puedan obtener un pleno rendimiento en
sus actividades escolares y prevengan o
superen posibles dificultades

REA VOCACIONAL
Se busca ayudarlos a descubrir y realizar
progresivamente sus aspiraciones
personales.

REA DE AYUDA SOCIAL

Busca que los estudiantes participen
reflexivamente en acciones dirigidas a la
bsqueda del bien comn. Para esto, los
tutores promovern actividades como:
proyectos de ayuda social, jornadas,
campaas, pasacalles, etc.

REA DE CULTURA Y ACTUALIDAD

Busca que el estudiante conozca y valore
su cultura, reflexione sobre temas de
actualidad, involucrndose as con su
entorno local, regional, nacional e
internacional.

REA DE CONVIVENCIA
Busca contribuir al establecimiento de
relaciones democrticas y armnicas, en
el marco del respeto a las normas de
convivencia. Tiene en cuenta que la
calidad de la convivencia favorece la
calidad de los aprendizajes y el desarrollo
integral. Las instituciones educativas
deben promover el buen trato a los
estudiantes, el respeto a todos sus
derechos y el cumplimiento de sus
deberes. Se trata de trabajar la
disciplina mediante una autoridad
compartida, que estimule a los
estudiantes a hacerse responsables de s
mismos y de sus comportamientos.

QUINES SON MIS ALIADOS?

LA POLICIA
MINSA
FISCALIA
EJERCITO
MUNICIPIOS
POSTAS MEDICAS
ETC.