IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

PARA DOCENTES DE INGLES VINCULADOS A UNA

INSTITUCIN DE EDUCACIN SUPERIOR QUE
FACILITEN INCLUSIN EDUCATIVA PARA
ESTUDIANTES EN CONDICIN DE DISCAPACIDAD
VISUAL

POR:
Jaimes, Gustavo
Joaqui, Liliana
Parra, Sergio
Villamil, Angie

PROBLEMTICA

La sociedad construye barreras hacia personas con

discapacidad, algunas veces ocurre de una manera
inconsciente; como respuesta a esta construccin social, el
tema de la discapacidad se ha abordado desde diferentes
mbitos, educacin, legislacin y poltica.

La problemtica educativa de la poblacin con discapacidad

se caracteriza a grandes rasgos por la inequidad en el
acceso, dificultad en la permanencia y el cumplimiento del
respaldo legal que ha sido estructurado a su favor (Aguado,
Alcedo & Gonzlez, 2006).

En trminos generales, los docentes no estamos preparados

para desarrollar nuestra profesin con armona y tranquilidad
cuando llega al aula un estudiante con discapacidad visual;
por el contrario es motivo de inseguridad y a veces se
convierte en un problema.

La educacin inclusiva no debe

limitarse al ingreso de un
estudiante en situacin de
discapacidad, en entornos
improvisados, sin recursos ni
medios necesarios para su
desarrollo

Proporcionar a los
estudiantes igualdad de
oportunidades para
acceder al conocimiento.

JUSTIFICAC
ION

Es un reto importante para la

educacin superior ampliar los
esfuerzos con el propsito de
responder a las polticas de inclusin y
disminuir las deserciones estudiantiles.

El educador debe establecer

mtodos eficaces que
tengan como objetivo la
cooperacin y la
colaboracin de
compaeros, maestros y
familia buscando un
aprendizaje significativo y
respondiendo a las
necesidades del currculum

OBJETIVOS
OBJETIV
O
GENER
AL

Identificar las estrategias

didcticas que facilitan los
procesos de inclusin
educativa
en
los
estudiantes en condicin
de discapacidad visual que
asisten a los cursos de
ingls en el centro de
idiomas de la universidad
Sergio
Arboleda,
sede
Bogot.

OBJETIVOS

OBJETIVOS
ESPECIFICOS

Identificar las dificultades que

enfrentan los docentes del
Centro de Idiomas de la
Universidad Sergio Arboleda
para trabajar con estudiantes
en situacin de discapacidad
visual.

Caracterizar a los estudiantes

en situacin de discapacidad
visual que adelantan o hayan
adelantado cursos de ingls en
el Centro de Idiomas de la
Universidad Sergio Arboleda,
sede Bogot.

Disear e implementar un plan

de formacin docente para los
profesores del Centro de Idiomas
de la Universidad Sergio
Arboleda, sede Bogot para
trabajar con estudiantes en
situacin de discapacidad .

En Colombia, la
inclusin de personas
en situacin de
discapacidad al
sistema educativo en
los niveles tcnico,
tecnolgico o
profesional, es del
2.34%

La problemtica
educativa de la
poblacin con
discapacidad se
caracteriza a grandes
rasgos por la
inequidad en el
acceso

Tema que ha sido

tratado especialmente
en educacin primaria
y bsica secundaria,
pero no en la
educacin superior.

Mundialmente se
reconoce que la
educacin es un
derecho bsico, al que
todas las personas
deben tener acceso

ESTAD
O DEL
ARTE

Un parmetro que
limita la permanencia
universitaria se da en
relacin a los
materiales de
aprendizaje utilizados
por los profesores y
diseados para los
estudiantes en
situacin de
discapacidad

Universidad Central
de Venezuela
evidenci, que las
universidades no
cuentan con polticas
claras para la
atencin de personas
en situacin de
discapacidad

LEY 30 DE 1992.
Por la cual se organiza el
Servicio Pblico de la
educacin superior

LEY 1346 DE 2009

Convencin sobre los
derechos de las personas
con discapacidad

Ministerio de Educacin
Nacional

LEY 115 DE FEBRERO 8 DE

1994
Por la cual se expide la ley
general de educacin.

LINEAMIENTOS PARA UNA

POLITICA
EN EDUCACION SUPERIOR
INCLUSIVA

LEY 1618 DEL 27 DE

FEBRERO DE 2013.
"POR MEDIO DE LA CUAL
SE ESTABLECEN LAS
DISPOSICIONES PARA
GARANTIZAR El PLENO
EJERCICIO DE LOS
DERECHOS DE LAS
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD"

LEGISLACI
N

VICEPRESIDENCIA DE LA
REPUBLICA
MARCO LEGAL DE LA
DISCAPACIDAD

Ecuador (2012),
Carlos Espinosa
realiza estudio
descriptivo de
aspectos
relacionados con
la gestin y
mecanismos para
propender por el
acceso de
estudiantes con
discapacidad.

ANTECEDENTE
S
INTERNACIONA
LES

Peter Bates (2013)

publican un estudio
realizado en el
Reino Unido, donde
buscan explorar el
nivel de
conocimiento,
habilidades y
prcticas que posee
el personal de salud
acerca de las
necesidades de los
usuarios.

Andrea Padilla
Muoz (2011), a
travs de
encuestas, busc
cuantificar la
preparacin de los
docentes para
tratar con personas
en condicin de
discapacidad

ANTECEDENTES
FORMACIN
DOCENTE
El estado
colombiano por
medio del
Ministerio de
Educacin
Nacional (MEN)
ha destinado
recursos
econmicos y en
el desarrollo de
la formacin
docente.

En 53 regiones de
Colombia, a travs
de las Secretaras
de Educacin
locales, se cuenta
con un Plan de
Formacin
Docente el cual es
regido por un
PLAN TERRITORIAL
DE FORMACIN DE
DOCENTES

Respecto a la
INCLUSIN DE
ESTUDIANTES
INVIDENTES EN LOS
CURSOS DE INGLS,
Johanna Carolina
Martinez Cardozo se
encuentra realizando un
estudio de caso en la
Universidad Sergio
Arboleda.

ANTECEDENTES
FORMACIN
DOCENTE
PARA
DOCENTES
CON
ESTUDIANTES
EN SITUACION
DE
DISCAPACIDAD
VISUAL

Formacin docente para la

enseanza a estudiantes
en situacin de
discapacidad visual:
Esperanza Montes
Valencia, Sandra Milena
Mora Barn y Catherine
Velasco Bustos en UNA
PROPUESTA PARA LA
INCLUSIN DE LA
POBLACIN EN CONDICIN
DE DISCAPACIDAD VISUAL
A TRAVS DEL LGEBRA
GEOMTRICA

DISEO
El Diseo Universal/Diseo Inclusivo, es una estrategia
UNIVERSAL COMO
que genera el desarrollo de entornos accesibles y de fcil
BASE PARA LA
uso para todos, en especial, para las personas con
INCLUSIN
discapacidad, basada en unos Principios especficos, se
EDUCATIVA
convierte en una solucin, que puede eliminar las
barreras para la participacin en diferentes mbitos,
siendo el acadmico, uno de los escenarios capaces de
promover la Inclusin Educativa. (Pastor, 2012).

 La formacin formal de los docentes de ingls est

enmarcada dentro de un plan nacional con unas directrices
especficas que implica un gran esfuerzo por parte de los
aprendices, sino tambin de las universidades que tienen
programas de formacin docente. (Crdenas ,2010)

Formar profesores implica fijar posturas desde el punto de

vista ideolgico, prctico, intelectual, laboral, metodolgico,
entre otros, donde el rol del docente es el principal actor en
todos estos procesos (Gonzlez, 2010)

FORMACIN
DOCENTE DE
LENGUAS

FORMACIN
DOCENTE

 Se entiende por Desarrollo Inclusivo, al

diseo e implementacin de acciones y
polticas para el desarrollo socioeconmico y
humano que procuran la igualdad de
oportunidades y derechos para todas las
personas, independientemente de su status
social, su gnero, edad, condicin fsica o
mental, su raza, religin, opcin sexual, etc.,
en equilibrio con su medio-ambiente,
evitando favorecer los proyectos aislados o
puntuales para sectores especficos de la
sociedad (Plataforma del Desarrollo
Inclusivo, 2006).

DESARRO
LLO
INCLUSIVO

Formacin del
La formacin de los docentes que
Docente de
atienden a los estudiantes con
Discapacidades
discapacidades en la escuela se
presenta como los simientes de la
Revolucin Educativa, planteada por
el gobierno de Colombia (Ministerio
Educacin, 2006)

PREGUNTA ORIENTADORA

Qu estrategias didcticas desarrolladas por los docentes de

ingls vinculados a una institucin de educacin superior,
facilitan los procesos de inclusin educativa en los estudiantes
en condicin de discapacidad visual

METODOLOGA
ENFOQUE:
Cualitativo

El presente estudio se desarrollar

desde un enfoque cualitativo; el
cual permitir un acercamiento
para comprender las realidades
que presentan los profesores del
centro de idiomas de la
Universidad Sergio Arboleda, al
trabajar con estudiantes en
situacin de discapacidad; y partir
de ste, realizar el diseo y la
implementacin de un plan de
formacin que responda a las
necesidades identificadas.

MTODO:
Investigacin
Accin
Participativa

*Poblacin. Profesores que dictan

ingls dentro del centro de
idiomas, pertenecientes a la
Universidad Sergio Arboleda, sede
Bogot.
*Caractersticas. Profesores
catedrticos y tiempo completo
vinculados al centro de idiomas,
pertenecientes a la Universidad
Sergio Arboleda, sede Bogot.
*Localizacin Geogrfica. La
Universidad Sergio Arboleda se
encuentra ubicada en la ciudad de
Bogot (Colombia)

BIBLIOGRAFA
Aguado Daz, A., Alcedo Rodrguez, M., Gonzlez, M., Carenas, L., Ura, J.,
Castelao, S., & Casares Lpez, M. (2006). La Universidad de Oviedo y los
estudiantes con discapacidad. (Spanish). Psychosocial Intervention /
Intervencion Psicosocial, 15(1), 49-63.
lvarez-Prez, P., Alegre-de-la-Rosa, O., & Lpez-Aguilar, D. (2012). LAS
DIFICULTADES DE ADAPTACIN A LA ENSEANZA UNIVERSITARIA DE LOS
ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD: UN ANLISIS DESDE UN ENFOQUE DE
ORIENTACIN INCLUSIVA. (Spanish). RELIEVE - Revista Electrnica De
Investigacin Y Evaluacin Educativa, 18(2), 1-18.
doi:10.7203/relieve.18.2.1986.
Anderson, Charles & Johnson (2003) The impressive psychology paper.
Chicago: Lucerne Publishing.
Batesa P, Priestb H, Gibbs M. (2004). The education and training needs of
learning disability staff in relation to mental health issues. Nurse
Education in Practice 4, 3038.

BIBLIOGRAFA
Canales Aponte, L. M. (2009). Assistive technology---needs assessment
protocol for students with visual impairments. (Order No. 1466816,
University of Puerto Rico, Rio Piedras (Puerto Rico)). ProQuest
Dissertations and Theses, , 282. Retrieved from
http://search.proquest.com/docview/305046790?accountid=48417.
(305046790).
Crdenas, M. (2010). El Desarrollo Profesional de los Docentes de Ingls en
ejercicio. Folios. Segunda poca. Nmero 31 pp. 49-68
Castellana, Montserrat. (2005). ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN LAS
AULAS UNIVERSITARIAS. Estudio sobre la atencin a la diversidad dentro
las aulas universitarias. (Proyecto subvencionado en su totalidad por el
Ministerio de Educacin y Ciencia, en su Programa: Estudios y Anlisis
2005. Ref. EA2005-0075)
Colon Nieves, W. (2005). Conocimientos y experiencias de los maestros de
cursos ocupacionales de las escuelas especializadas del programa de
educacin agrcola al trabajar con estudiantes del programa de
educacin especial. (Order No. 1427030, University of Puerto Rico,
Mayaguez (Puerto Rico)). ProQuest Dissertations and Theses, , 61-61 p.
Retrieved from http://search.proquest.com/docview/305401100?

BIBLIOGRAFA
Duck, C. (2002). El enfoque de educacin inclusiva, Chile, [en lnea], en:
http//www.inclusioneducativa.cl/documentos/inclusiva2.PDF
Espinosa C, Gomez V, Caedo C. (2012). El Acceso y la Retencin en la
Educacin Superior de Estudiantes con Discapacidad en Ecuador.
Formacin Universitaria. Vol. 5(6), 27-38. doi: 10.4067/S071850062012000600004
Flrez M, 2004, El maestro ante la diversidad, en Modulo 5 de
capacitacin, Medelln, Fundacin Diversidad y Educacin, pp. 86.
Infante, Marta. (2010). DESAFIOS A LA FORMACION DOCENTE: INCLUSION
EDUCATIVA. Estudios pedaggicos (Valdivia), 36(1), 287-297. Recuperado
en 06 de noviembre de 2013, de http://www.scielo.cl/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0718-07052010000100016&lng=es&tlng=es.
10.4067/S0718-07052010000100016.
Molina, D., de Bedoya, F., & Snchez, Y. (2011). Integracin de los
Estudiantes con Discapacidad en las Aulas Universitarias. (Spanish).
Revista Mexicana De Orientacin Educativa, 7(20), 33-44.

BIBLIOGRAFA
Molina, R. Educacin superior para estudiantes con discapacidad. (2008) Recuperado
en www.urosario.edu.co/urosario.../aa7a656b-30b9-4dec-87dd-6a174a507...
Montero, L. A. A. (1991). El Informe Warnock. Cuadernos de pedagoga, (197), 62-64.
Recuperado de http://blocs.xtec.cat/educacioespecialssdh/files/2009/01/informewarnock.PDF
Montero, L. A. A. (1991). El Informe Warnock. Cuadernos de pedagoga, (197), 62-64.
Recuperado de http://blocs.xtec.cat/educacioespecialssdh/files/2009/01/informewarnock.PDF
Morales, A. (2012). El maestro de sala regular de clases ante el proceso de inclusin
del nio con impedimento. (Order No. 3508916, Universidad del Turabo (Puerto
Rico)). ProQuest Dissertations and Theses, , 206. Retrieved from
http://search.proquest.com/docview/1018558578?accountid=48417.
(1018558578).
Moria Daz A., Lpez Gavira R., Cotn Fernndez A., (2010). Anlisis de aulas
universitarias desde la perspectiva de alumnado con discapacidad. Revista de
Enseanza Universitaria, N 36; 16-33
Padilla-Muoz, Andrea (2010). Discapacidad: contexto, concepto y modelos, 16

BIBLIOGRAFA
Palacios, S. G. (2006). Propuesta para una accin educativa de calidad en
el tratamiento de la diversidad. Revista Complutense De Educacin,
17(2), 13-34. Retrieved from
http://search.proquest.com/docview/220926052?accountid=48417
Repblica de Colombia. Ministerio de Educacin Nacional, Ley General de
la Educacin Superior, Artculo 1. 1994
Sambrano, R. (2007). Caracterizacin de los estudiantes con discapacidad
Caso: Universidad Central de Venezuela. (Spanish). Revista De
Pedagoga, 28(81), 43-79
Skliar, C. (2010). De la razn jurdica hacia una tica peculiar. A propsito
del informe mundial sobre el derecho a la educacin de personas con
discapacidad/From law reasoning to singular ethics. Comments on world
report on disabled people educational rights. Poltica y Sociedad, 47(1),
153-164,245. Retrieved from
http://search.proquest.com/docview/89153298?accountid=48417
Smith, M. (2001). Writing a successful paper. The Trey Research Monthly,