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LA EDUCACIN AMBIENTAL:

Se la define como un proceso de carcter


interdisciplinario, destinado a la formacin de
una
ciudadana que reconozca valores, aclare
conceptos y
desarrolle habilidades y actitudes necesarias
para una
convivencia armnica entre seres humanos,
su cultura y
su medio bio-fsico circundante

MEDIO AMBIENTE:

Es el sistema global que est constituido por elementos

naturales y artificiales de naturaleza fsica qumica, o

biolgica y socioculturales y sus interacciones en

permanente modificacin por la accin humana o natural

que rige y condiciona la existencia y desarrollo de la vida

en sus mltiples manifestaciones.

-BIODIVERSIDAD O DIVERSIDAD
BIOLGICA:

la variabilidad entre los organismos vivos, que


forman

parte de todos los ecosistemas terrestres y


acuticos.

Incluye la diversidad dentro de una especie, entre


especies
y ecosistemas.

LOS RECURSOS NATURALES:

Son los componentes del medio ambiente


susceptibles

de ser utilizados por el ser humano, para


satisfaccin de

sus necesidades o intereses espirituales,


culturales,
sociales y econmicos.

LOS RECURSOS NATURALES NO


RENOVABLES:

Son aquellos que al ser aprovechados por las


personas
se van agotando, ejemplo; los minerales

EDUCACION
Es un proceso de formacin que se da a las personas con la
finalidad de inculcar conocimiento para desarrollar sus
razonamientos, es tambin hacer conciente a las personas
de su realidad que guarda su mundo interno y externo.
El mundo externo: Es darle conocimientos de todo lo
que se puede percibir a travs de los sentidos, en forma
sistemtica y articulada. Esto consiste en ensear todas las
materias que se puede experimentar con los sentidos,
incluyendo el mundo de los microorganismos y los cuerpos
del macro espacio.
a.

El mundo interno: Es darle conocimiento de todo lo


que no se puede percibir por los sentidos, en forma
sistemtica y articulada. Para esto se usa el mtodo
deductivo que consiste en experimentar las Leyes y
Principios que se puede percibir por sus efectos, ejemplo:
los Valores de Vida
a.

LA EDUCACIN AMBIENTAL

Se la define como un proceso de carcter

interdisciplinario, destinado a la formacin de una

ciudadana que reconozca valores, aclare


conceptos y

desarrolle habilidades y actitudes necesarias para


una

convivencia armnica entre seres humanos, su


cultura y

su medio bio-fsico circundante.

MEDIO AMBIENTE:

Es el sistema global que est constituido por elementos

naturales y artificiales de naturaleza fsica qumica, o

biolgica y socioculturales y sus interacciones en

permanente modificacin por la accin humana o natural

que rige y condiciona la existencia y desarrollo de la vida

en sus mltiples manifestaciones

IMPORTANCIA DE
EDUCACION AMBIENTAL

El medio ambiente es de todos, tanto


humano como seres vivos, y tuvimos que
concientizarnos sabiendo que nuestro
deber es cuidarlo y respetarlo, puesto que
todos tenemos derecho a vivir en
armona.

CARACTERSTICAS DE LA EDUCACION AMBIENTAL


Problematizadora Armonizadora Humanizadota Vitalizadota
Responsabilizadota Continuada Prctica Moralidad Globalidad Cognoscitiva
Utilidad Actualizacin

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Actitudes Aptitudes


Capacidad de evaluacin Participacin Conciencia Conocimientos

PARADIGMA EDUCATIVO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL


Segn Lorite, define el paradigma ecolgico aquel que describe partiendo,
de los estudios etnogrficos, las demandas del entorno y las respuestas de
los agentes a ella, as como los modos mltiples de adaptacin.

ENFOQUES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Enfoque Ecologista


Enfoque Naturalista Enfoque Ambientalista

METODOLOGA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL El uso de la


metodologa en la Educacin Ambiental se rigi en base a procedimientos
que sean coherentes con sus bases ticas y conceptuales

LA EDUCACIN AMBIENTAL FORMAL INTEGRACIN DE LA


EDUCACIN AMBIENTAL EN EL CURRCULO El currculum se
puede centrar en el Medio Ambiente de varias y diversas maneras,
dependiendo del concepto que se tenga de la propia educacin en
sentido amplio y de la Educacin Ambiental en particular, as como de
la filosofa que se mantuvo sobre la vida del individuo en la Tierra y de
su relacin con ste.

EDUCACIN AMBIENTAL Y TRANSVERSALIDAD Gir en torno


a problemas que afectaron al sistema educativo y al sistema social en
su conjunto en la medida en que stos se relacionaron con otros
sistemas.

PLAN DE ACCIN Son documentos debidamente estructurados


que forman parte de planeamiento estratgico de una investigacin de
carcter cualitativo, se busca materializar los objetivos estratgicos
previamente establecidos, dotndose de un elemento cuantitativo y
verificable a lo largo del proyecto.

1.1.1. Realidad Problemtica

El
problema
de
la
contaminacin ambiental, el
cuidado y preservacin de
nuestro planeta, es un mal
que presenciamos da a da.

En
la
Institucin
Educativa
INDOAMERICA N 224, nos dimos
cuenta de que no existe una
verdadera
concientizacin
en
referencia al cuidado del medio
ambiente (educacin ambiental), en
consecuencia presenciaron algunos
nios y nias que no cuidan
adecuadamente su medio ambiente,
lo cual es muy importante, como
tambin de formar en ellos un
espritu
de
cuidado
y
responsabilidad en lo que respecta a
este tema.

Cmo la aplicacin del plan de accin


MI PLANETA TIENE VIDA CUIDALO TU
TAMBIEN desarroll la educacin
ambiental
en los nios y nias de 5
aos ?

(UNESCO) reconoci que el


medio ambiente, en la tierra
ha
cambiado
ms
aceleradamente
en
los
ltimos cuarenta aos que
en cualquier otro perodo
comparable de la historia.
A NIVEL
INTERNACIONA
L

El Proyecto Los Nios


del
Bosque
busca
constituir
vnculos
interculturales
y
de
conservacin
de
los
recursos naturales entre
comunidades nativas de
la sierra y selva del Per

A
N
LO IVE
C
AL L

L
VE N A
I
N
A CIO
NA L

1.1.3.ANTECEDENTES

En nuestra localidad
observamos diversos
problemas de
contaminacin
persistentes en
diferentes lugares
del ambiente.

1.1.5.1Objetivos
Objetivosgenerales
generales
1.1.5.1

1.1.5. Objetivos
Objetivos
1.1.5.

Seanaliz
analizlalainfluencia
influenciadel
delplan
plande
deaccin
accin......
Se
Explicamoslalainfluencia
influenciadel
delplan
plande
deaccin
accin
Explicamos

1.1.5.2Objetivos
Objetivosespecficos
especficos
1.1.5.2
Conocimos elel nivel
nivel de
de informacin
informacin sobre
sobre elel cuidado
cuidado del
del
Conocimos
medioambiente
ambienteque
que

medio
Mejoramoslalaeducacin
educacinambiental
ambientalen
enlos
losnios
niosyynias
niasde
de
Mejoramos
aosde
delala
InstitucinEducativa
Educativa

55aos
Institucin
Interpretamoslos
losresultados
resultadosobtenidos
obtenidosdel
delplan
plande
deaccin
accin
Interpretamos

Evaluamoslalaaplicacin
aplicacindel
delplan
plande
deaccin
accin

Evaluamos

2.1. EDUCACIN

2.2. MEDIO
AMBIENTE

Arellanos, M; plantea que:


El capital educativo de la
poblacin esta conformada
por conocimientos, actitudes
y normas para que el ser
humano
desarrolle
sus
habilidades y capacidades.

CONAM (2005) describe que


el ambiente es el conjunto de
componentes e influencias
biolgicas, fsicas, qumicas
y sociales dentro de las que
se desarrolla un ser vivo.

2.3. EDUCACIN
AMBIENTAL

Segn Butteler O; nos da a entender


que
el
modelo
educativo
ambientalista
educacin
ambiental, debe partir desde la
concientizacin de los maestros
(principales formadores de nuevas
conciencias) sobre los graves
problemas ambientales.

2.3.2. IMPORTANCIA DE
LA EDUCACION
AMBIENTAL

El medio ambiente es de
todos, tanto humano como
seres vivos, y tuvimos que
concientizarnos
sabiendo
que nuestro deber es cuidarlo
y respetarlo, puesto que
todos tenemos derecho a
vivir en armona.

Problematizadora
Prctica
Armonizadora

Moralidad
Humanizadota

2.3.3.
CARACTERSTICAS
DE LA EDUCACION
AMBIENTAL

Vitalizadota

Globalidad
Cognoscitiva

Responsabilizadota
Utilidad
Continuada

Actualizacin

2.3.4. OBJETIVOS DE LA
EDUCACIN AMBIENTAL

Conciencia

Conocimientos

Actitudes

Aptitudes

Capacidad
de evaluacin

Participacin

2.3.5.
PARADIGMA
EDUCATIVO DE
LA EDUCACIN
AMBIENTAL

Segn Lorite, define el


paradigma
ecolgico
aquel
que
describe
partiendo,
de
los
estudios
etnogrficos,
las
demandas
del
entorno y las respuestas
de los agentes a ella, as
como
los
modos
mltiples de adaptacin.

Enfoque
Ambientalista

Enfoque
Naturalista

2.3.6 ENFOQUES DE LA EDUCACIN


AMBIENTAL

Enfoque
Ecologista

2.3.8. METODOLOGA
DE LA EDUCACIN
AMBIENTAL

El uso de la metodologa
en
la
Educacin
Ambiental se rigi en
base a procedimientos
que sean coherentes con
sus bases ticas y
conceptuales

2.3.9. LA EDUCACIN
AMBIENTAL FORMAL
INTEGRACIN DE LA
EDUCACIN AMBIENTAL
EN EL CURRCULO

El currculum se puede centrar


en el Medio Ambiente de varias
y
diversas
maneras,
dependiendo del concepto que
se tenga de la propia educacin
en sentido amplio y de la
Educacin
Ambiental
en
particular, as como de la
filosofa que se mantuvo sobre
la vida del individuo en la Tierra
y de su relacin con ste.

2.3.10. EDUCACIN
AMBIENTAL Y
TRANSVERSALIDAD

Gir
en
torno
a
problemas
que
afectaron al sistema
educativo y al sistema
social en su conjunto
en la medida en que
stos se relacionaron
con otros sistemas.

2.4. PLAN DE
ACCIN

Segn
Surez,
son:son
documentos
debidamente
estructurados que forman parte
de planeamiento estratgico de
una investigacin de carcter
cualitativo,
se
busca
materializar
los
objetivos
estratgicos
previamente
establecidos, dotndose de un
elemento
cuantitativo
y
verificable a lo largo del
proyecto.

2.4.3. Recomendaciones del plan de accin

Se propone ms especficamente las


reas, campos o temticas principales
del plan, es decir, cual o que campo (s)
se vern influenciados en la ejecucin.
Las
decisiones debern tomarse
oportunamente, pero no significa que
debern tomar las decisiones sin
ninguna proteccin que respalde a
quienes se involucren en las decisiones.

Tambin deber establecer las


formas en que las actualizaciones
se
realiza
productos
de
adecuaciones de cualquier tipo.
Se recomienda que se defina
quienes sern los responsables
de la ejecucin de las actividades
propuesta.

2.4. Plan de Accin Mi


Planeta Tiene Vida,
Cudalo Tu tambin

Es una propuesta flexible y abierta,


propensa a modificaciones en base al
resultado de su aplicacin con los nios y
nias.

CARACTERSTICAS

Participativo

Humanista

Cooperativo

Verstil

Funcional

Integral

Interactivo

Organizad
o

Motivador

Definimos la situacin
actual en la que se
encuentra
y
fundamenta el plan de
accin.

Identificamos
las
necesidades
de
aplicar el plan de
accin,
ubicando
las ayudas para
lograr las metas.

2.6. PLANIFICACIN
DEL PLAN DE ACCIN

Establecemos una
meta o conjunto de
metas (objetivos).

Evaluamos
e
informamos
la
eficacia del plan de
accin.

Desarrollamos
y
elaboramos un conjunto
de
acciones
y
actividades
a
desarrollar, previamente
planificadas.

Evaluacin de
inicio

Evaluacin
de proceso

EVALUACIN DEL PLAN DE


ACCIN

Evaluacin
final

3.1 Tipo de estudio


Investigacin Cualitativa

3.2 Diseo de estudio


Investigacin Accin

3.3 Poblacin y Muestra

3.3.1. POBLACIN:
En este caso la
poblacin
se
conformo por 15
nios
de
la
Institucin
Educativa
INDOAMERICA
n
224, Buenos Aires,
Trujillo, Per, 2009.

AOS

NIOS

NIAS

5 aos

TOTAL

15

3.3.2. MUESTRA:
La muestra viene
a ser igual a la
poblacin.

AO

NIOS

NIAS

5 aos

TOTAL

15

3.4 Hiptesis de accin

La aplicacin del plan de accin


MI PLANETA TIENE VIDA CUIDALO
TU
TAMBIEN
desarroll
la
educacin ambiental en los nios
y nias de 5 aos de la Institucin
Educativa Indoamrica N 224
Buenos Aires, Trujillo, Per, 2009.

Variable
independiente:
Plan de accin Mi
planeta tiene vida,
cudalo t tambin

3.5 Variables
Variable
dependiente:
Educacin ambiental.

3.6
VARIABLE

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
DIMENSIONES

Justificacin

Independiente
Plan de accin
Mi planeta
tiene vida,
cudalo t
tambin.

Fundamentacin

Objetivos

INDICADORES
Se determinaron las razones que
conllevaron a la realizacin del plan de
accin.
Se
establecieron
la
secuencia
metodolgica del Plan de accin.
La justificacin estuvo redactada en
forma coherente.
Los temas que se propuso fue al grupo
etario.
La secuencia didctica que se considero
en el Plan de accin, permiti el logro de
los objetivos.
Los contenidos que se
consideraron
fueron relevantes desde la perspectiva
terica.
La
base
terica
cientfica
fue
actualizada.
Se explicaron las bases pedaggicas del
plan de accin.
Fue factible la informacin. clara, precisa
sobre aspectos metodolgicos del plan
de accin
Estuvo redactado con precisin.
Su evidencia fue clara
tuvo coherencia interna entre los diversos
elementos del Plan de accin y de ellos
en relacin con los objetivos.
Fueron factibles de alcanzar.
Se estableci operativos.

INSTRUMENTO
Gua de observacin

- Nivel
Cognitivo

Se conoci la importancia de
las plantas, aire, suelo,
agua.
Se identifico las causas y
consecuencias
de
la
contaminacin ambiental.
Se conoci las normas de
higiene para conservar su
medio ambiente.
Se cultivo algunas plantas en
biohuertos.
Practicaron
actitudes
de
cuidado y conservacin
de las plantas, agua,
suelo y aire.

Dependiente
Educacin
ambiental
-Nivel de
accin

Nivel Criterial

Se critico la importancia de
las plantas, aire, suelo,
agua.

Gua
de
observacin

3.7 Tcnica e instrumentos de recoleccin


de la informacin
TCNICAS

OBSERVACIN
DIRECTA

INSTRUMENTOS

- Lista de cotejos
- Encuestas

3.8 Consideraciones ticas

No se divulgaron los
datos extrados de la
Institucin
Educativa
Indoamrica
n
224,
Buenos Aires, Trujillo,
Per, 2009.

3.9 Tcnicas de procesamiento


y anlisis de datos

Esta encuesta se aplic el da viernes 16


de octubre de 2009, a horas 08:30 a.m. en
la Institucin Educativa Indoamrica N
224 Buenos Aires, Trujillo, Per, 2009.
Se aplic a los nios y nias presentes
con la presencia y ayuda de la docente a
cargo del aula roja nica de 5 aos.
Ese mismo da se realiz una actividad
previamente planeada en torno al tema
central: medio ambiente.

4.1 DESCRIPCIN DE LOS


RESULTADOS
4.1.1. A nivel de propuesta

2.1. BASES TEORICAS


El medio ambiente
forma parte
importante de la vida humanista y
sensibilizada
de los nios,
de la
sociedad en conjunto y del mundo en
su totalidad.

2.2 CIENTFICA

2.2.1. EPISTEMOLGICA
En nuestro proyecto de investigacin se
hizo uso del conocimiento cientfico para
formular el plan de accin MI PLANETA
TIENE VIDA, CUIDALO T TAMBIEN
para desarrollar la educacin ambiental
en nios y nias de 5 aos, en la
Institucin Educativa Indoamrica N 224,
Buenos Aires, Trujillo, Per, 2009.

4.1.2. A NIVEL DE APLICACIN


DIAGNSTICO
a) La Planificacin:

Antes del diseo de las actividades estratgicas


se aplic una encuesta a los estudiantes de
diagnstico con lo que se pudo obtener
informacin relevante con respecto a Conoces
a tu medio ambiente?, T cuidas el medio
ambiente, como lo haces?, entre otras, As pues
se pudo recoger informacin sobre el
conocimiento y grado de valoracin que tienen
los nios y nias ante el medio ambiente, las
cuales orientaron las acciones estratgicas
planteadas en el plan de accin.

b) Acciones realizadas:
Coordinacin con el director de la I. E.
Autorizacin por parte del director de la I.
E
Aplicacin de encuesta diagnstica.
Elaboracin de instrumentos (plan de
accin, unidades sesiones de aprendizaje,
instrumento de proceso).
Validacin de los instrumentos.
Confiabilidad de los instrumentos.
Aplicacin del plan de accin.

c) Procesamiento y anlisis de la informacin:


El procesamiento de datos se realiz segn
el procedimiento siguiente:
Tabulacin de la prueba de entrada aplicada.
Elaboracin de cuadros grficos con relacin
al cuidado del medio ambiente
Interpretacin de la informacin por variable
de estudio en base a los datos ms
relevantes.
Determinacin
de las necesidades y
demandas de los estudiantes (nios y nias)
de la I.E.

d) Informacin relevante recogida


acerca de los siguientes aspectos:
Estrategia de Enseanza
Contenidos Disciplinares
Estrategias Didcticas
Medios y Materiales Educativos
Evaluacin

Trabajo Pedaggico

Se realiz a travs de sesiones de aprendizaje


significativos.
El Objetivo fue que los participantes:
Desarrollen las capacidades especficas del rea de
ciencia y ambiente, a travs de estrategias activas.
Apliquen los conocimientos adquiridos a situaciones
prcticas y de su contexto,
Muestren actitudes de reflexin y responsabilidad
en cuanto al cuidado del medio ambiente.
Valoren el sentido humanista respecto del medio
ambiente.

PROPUESTAS DE ACCIONES
PARA LA MEJORA

Con lo que respecta al mobiliario y los


espacios se opt por trabajar en y fuera del
aula para que se pudieran elaborar los
trabajos y actividades programadas.
En cuanto a las limitaciones en el dominio de
los conocimientos y de cuidado del medio
ambiente
como
pre
requisitos
se
programaron dentro del taller actividades de
refuerzo y en las sesiones se daba espacio
para que los estudiantes puedan, a travs de
hojas grficas y participacin constante,
complementar sus aprendizajes.

Sistematizacin de los resultados de las observaciones sobre el


Plan de Accin
Actividades
observadas

Situacin
anterior
Cmo eran?

Indicadores

Qu hicimos?

Qu logramos
-

- Trabajo
pedaggico

-Participacin activa de
los nios y nias.
Considerando
los
aprendizajes
previos.Desarrollaron
capacidades
en
cuanto al cuidado
del medio ambiente.

- Talleres

Aplican
los
conocimientos
adquiridos en las
sesiones
de
aprendizaje.
Elaboran
material
poniendo
de
manifiesto
sus
conocimientos
relacionados
al
ambiente
y
lo
plasman con mucha
creatividad.

-No
-

se evidencia
metodologa
activa.
Alumnos
poco
participativos.-No
se desarrolla por
capacidades-No
son significativasNo se evala por
capacidades.

Realizamos sesiones
de aprendizajes
significativas.

- Consideraban que los


conocimientos
ambientales eran
un
tanto
superficiales.

Se
realiz
actividades en
forma y grupal.
Se
aplicaron
dinmicas
de
socializacin en
cuanto a los
productos
obtenidos.

Inters
para
el
aprendizaje en el
rea de ciencia y
ambiente.
- Predisposicin para el
trabajo en equipo.
- Participacin activa de
los nios y nias
en las sesiones de
aprendizaje.
Desarrollo
de
capacidades
del
rea de ciencia y
ambiente.

- Comprobaron que el
medio ambiente se
aplica en nuestro
contexto de forma
constante.
- Elaboraron materiales
educativos como
tambin el proceso
que se tiene para
el sembrado de
una planta.

GRFICOS
GRAFICO N 1

-En cuanto al sexo de los nios y nias se


observ que haban 7 mujeres y 8 varones,
los cuales suman el total de 15 alumnos del
aula roja de 5 aos.

GRAFICO N 2

-En cuanto al conocimiento del medio


ambiente pudimos darnos cuenta de que
todos los nios y nias conocan su
medio ambiente; ya que los 15 nios y
nias fueron el total del resultado que
obtuvimos.

GRAFICO N 3

- En este cuadro nos pudimos dar


cuenta que con relacin al cuidado del
medio ambiente que 7 nios riegan
sus plantitas y 10, no tiran la basura al
suelo y por ltimo 5, recogen los
desperdicios que encuentran.

GRAFICO N 4

- En el cuadro nmero 4 observamos


que 12 alumnos (nios y nias), no
arrojan basura en las calles, en su casa
ni en el aula; mientras que 3 si lo
hacan.

GRAFICO N 5

- En el cuadro N 5 nos dimos cuenta


de que 12 nios y nias en conjunto,
arrojan sus desperdicios en el tacho de
basura, 2 entre nios y nias, arrojan
basura en el suelo y 1nio (a) bota
desperdicios en el parque, encima de
las plantas.

5.1. CONCLUSIONES

El planeta est atravesando un momento crucial


en la actualidad; ya que el hombre es el
depredador del mismo, en consecuencia
debemos contribuir a su cuidado y preservacin;
comencemos por educar desde el hogar a los
nios y nias para que, as no haya deficiencias
en las nuevas generaciones y por ende
tengamos una buena calidad de vida que
favorezca la integridad personal de los nios y
nias humanicmonos.

5.2. SUGERENCIAS

A los padres y madres de familia de los nios y nias del


aula roja de 5 aos de la I.E Indoamrica N 224, que
enseen adecuadamente donde se debe arrojar la
basura.
A las docentes y practicantes del aula roja de 5 aos de
la I.E Indoamrica N 224, que realicen talleres sobre el
sembrado de las plantas.
Al ministro del ambiente Antonio Jos Brack E, que
realice reportajes en las provincias ms apartadas, para
concienciar en cuanto al cuidado y proteccin del medio
ambiente.
A los (as) jvenes de la Universidad Csar Vallejo, que
no arrojen basura en cualquier lugar; ya sea dentro o
fuera de su casa de estudios.

FOTOS