HABILIDADES

PSICOLINGUISTICAS

PSICOLINGSTICA: Procesos psicolgicos que

subyacen al uso y la adquisicin del lenguaje

Las habilidades psicolingsticas se

consideran
precursoras
e
interactivas de la adquisicin del
lenguaje e influyen poderosamente
en el aprendizaje

CUALES SON LAS

HABILIDADES
PSICOLINGSTICA
S?

ATENCIN-CONCENTRACIN
SERIACIN
CLASIFICACIN-CATEGORIZACIN
IDENTIFICACIN
DISCRIMINACION
MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA
MEMORIA SECUENCIAL VISUAL
COMPRENSIN AUDITIVA
COMPRENSIN VISUAL
ASOCIACIN AUDITIVA
ASOCIACIN VISUAL
EXPRESIN MOTORA FLUIDEZ LEXICA
INTEGRACIN VISUAL
INTEGRACIN AUDITIVA
MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA
CIERRE GRAMATICAL

CLASIFICACION-CATEGORIZACION
Es la capacidad de agrupar elementos por
grupos semnticos ,o por caractersticas
en comn.
Ej.: Categoras bsicas: frutas, animales,
verduras, colores .
Categoras complejas: figuras geomtricas,
Instrumentos musicales, profesiones,
palabras esdrjulas, mamferos etc

DISCRIMINACION AUDITIVA
Habilidad
para
distinguir
diferencias
entre
frecuencias
,intensidad y timbre entre los
sonidos ,fonemas , frases o
palabras idnticas. Se distingue la
discriminacin verbal y la no
verbal

MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA

Memoria secuencial auditiva: Se refiere a la habilidad de repetir
correctamente
una secuencia de smbolos acabada de or. Se expresa en la habilidad
para
repetir secuencias de palabras, nmeros, indicaciones, rdenes,
oraciones y
recontado de cuentos de menor a mayor complejidad. De esta
manera, esta
habilidad implica almacenar y recordar informacin auditiva y lenguaje
en el
orden en que se presentan los estmulos.
Ej- 1-5-7-8
7-9-4-3-2
casa, mesa ,luz, amor
El mono que estaba dentro de
la jaula se comi mi
comi mi man

COMPRENSION VERBAL
Es la capacidad de comprender lo que se escucha por lo
tanto para medirlo es necesario usar preferentemente el
canal auditivo verbal.
Se trabaja la comprensin de interrogativos como
quin?, cundo?,qu? ,cmo?.en qu?,
Esperando respuestas atingente y no por asociacin- Se
puede partir con la comprensin de frases hasta la
comprensin de cuentos.
Tambin se puede trabajar mediante el reconocimiento
de absurdos verbales, pr ej. La mesa se cay del
tenedor

COMPRENSION VISUAL
Es la capacidad de captar o
decodificar el significado de smbolos
visuales, pudiendo establecer relaciones
,abarca tambin el reconocimiento de
logos o etiquetas y el inicio de la lectura
global

ASOCIACIN AUDITIVA
Es la capacidad para relacionar conceptos
presentados oralmente ,por medio de
oposiciones
o
analogas
verbales,
contribuyendo adems a la resolucin de
problemas

ASOCIACION VISUAL
Es la habilidad de relacionar smbolos
visuales de una manera significativa, se
puede trabajar a travs de analogas
visuales o de absurdos visuales

EXPRESIN MOTORA
Es la capacidad de expresar ideas a travs
de gestos significativos, se relaciona con la
capacidad de hacer mmica o de dibujar en el
aire, se puede pedir al nio que emule algn
acto de utilizacin de un objeto para que los
dems adivinen, por ejemplo servir de un
jarro a un vaso o hacer juegos como el
pictionary

FLUIDEZ LEXICA

Es la capacidad de evocar palabras desde el diccionario

interno eligindolo desde un grupo asociado y con
rapidez, la mejora en este nivel se mide mediante el logro
de un mayor numero de elementos en el mismo tiempo
dado sin estar esos elementos presentes Ej.: Nombra
animales salvajes
en un minuto. Se puede evocar
elementos por pertenencia a una categora ,por
caractersticas, por uso etc- Ej: Nombra elementos que
sirvan para alumbrar, nombra adjetivos calificativos etc.

INTEGRACIN VISUAL
Exige que el sujeto identifique objetos
familiares que
aparecen visibles en parte y que estn
inmersos en un fondo distractorio. Se trata
de una tarea compleja por lo que, adems
de evaluar la atencin
sostenida, constituye una medida de la
capacidad
de
reflexin
y
de
perseverancia.

INTEGRACION AUDITIVA
Habilidad para completar la
se
presenta
parcialmente.
habitualmente
cuando
hay
escuchamos un idioma extranjero
para realizar la segmentacin
deletreo oral-

palabra cuando
Se
utiliza
mucho
ruido,
etc. Se utiliza
silbica y el

MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA

Es la capacidad de recordar y
reproducir una secuencia e estmulos
visuales

CIERRE GRAMATICAL
Es la capacidad de completar oraciones ,prediciendo los
acontecimientos lingsticos, usando el contexto.
Ej.: La nia llora porque..
Else escapo de su jaula y se comi el
man.
En un a primera instancia se pueden usar pictogramas y
en niveles ms avanzados relatos de libros usando espacios
en blanco para completar ideas

LENGUAJE Y APRENDIZAJE
Para alcanzar un nivel adecuado en el aprendizaje escolar, la
persona debe tener
buena comprensin y expresin del
lenguaje de manera escrita y oral para poder comprender,
expresar y construir su conocimiento. Cuando una persona no
es capaz de tener estas habilidades, los especialistas dicen
que tiene problemas de aprendizaje y que es necesario prestar
la atencin adecuada. Las dificultades que pueda tener una
persona para desarrollar el lenguaje oral o escrito se
manifiestan en la falta de comprensin y la dificultad para
escuchar, pensar, hablar, leer, escribir o hacer clculos, de
aqu la importancia de identificar a tiempo los problemas de
aprendizaje, en consecuencia, los problemas lingsticos
interfieren con la capacidad para lograr el aprendizaje que
pueden deberse a contextos familiares, escolares, afectivos,
sociales o a problemas neuronales.