LA PRAGMTICA

LENGUA GRADO DE HUMANIDADES

Malena Martnez Gmez

Competencia
pragmtica
O La competencia pragmtica es uno de los

componentes que algunos autores han

descrito en la competencia comunicativa.
O Atae a la capacidad de realizar un uso
comunicativo de la lengua en el que se
tengan presentes no solo las relaciones que
se dan entre los signos lingsticos y sus
referentes, sino tambin las relaciones
pragmticas, es decir, aquellas que se dan
entre el sistema de la lengua, por un lado,
y los interlocutores y el contexto de
comunicacin por otro.

LA PRAGMTICA
SEMNTICA Y
PRAGMTICA
EL PRINCIPIO DE
LA COOPERACIN
HABLANTEOYENTE
LA INTENCIN
DEL HABLANTE

COMUNICACIN = SEMIOSIS

SEMITICA DE
LA
COMUNICACIN

PROCESO
COMUNICATIV
O

SISTEMA DE
SIGNIFICACIN

SEMITICA DE
LA
SIGNIFICACIN

TEORA DE LA PRODUCCIN DE
SIGNOS

TEORA DE LOS CDIGOS

PRAGMTICA

SEMNTICA

DEFINICIN DEL LENGUAJE COMO

ACCIN

CONCEPTO DE SIGNO
Y SUS COMPONENTES

DEFINICIN DEL LENGUAJE COMO

SISTEMA

FUNCIONES
SEMITICAS DEL
SIGNO (DISCURSO)

INTERPRETACI
N

DIMENSIN SOCIAL Y
CULTURAL DEL SIGNO

PERSUASIN
(RETRICA)

TEORAS PRAGMTICAS
O El desarrollo histrico de la pragmtica ha

dado lugar a diversas explicaciones de

aspectos parciales del uso del lenguaje
complementarias entre s. Las diversas
teoras resultantes se refieren slo a
aspectos parciales, por lo que un estudio
completo de todos ellos puede requerir el
anlisis por parte de varios de esos
enfoques. Las teoras sobre la
comunicacin humana ms frecuentemente
citadas en los manuales de gramtica son:

TEORAS PRAGMTICAS
O La teora de los actos de habla de Searle, basada en

el enfoque anterior de Austin, que explica cmo se

producen ciertos malentendidos e identifica algunos
supuestos detrs de actos convencionales que permiten
explicar por qu oraciones con formas gramaticales
diferentes tienen aproximadamente el mismo sentido
pragmtico.
O La teora de la relevancia de Sperber y Wilson, que a
travs de un esquema semiformal explica cmo los
hablantes hacen deducciones e inferencias a partir de lo
que se va diciendo en una conversacin o interaccin
lingstica para ir creando un contexto lingstico en el
que interpretar debidamente los siguientes enunciados.
O El principio de cooperacin de Grice, que, al estilo de
la teora de juegos, estudia cmo los participantes en
una interaccin usan ciertos principios tcitos que
facilitan la inferencia e interpretacin de lo que se dice.

PRAGMTICA
O la disciplina cuyo objeto de estudio es el uso

del lenguaje en funcin de la relacin que se

establece entre enunciado-contextointerlocutores.
O la pragmtica se interesa por analizar cmo
los hablantes producen e interpretan
enunciados en contexto; de ah que tome en
consideracin los factores extralingsticos que
determinan el uso del lenguaje, a los que no
puede hacer referencia un estudio puramente
gramatical, tales como los interlocutores, la
intencin comunicativa, el contexto o el
conocimiento del mundo.

ORGENES DE LA
PRAGMTICA
O los precedentes ms remotos de la pragmtica se

encuentran los antiguos retricos

O la acuacin del trmino se debe a C. Morris, en
los aos 30 del siglo XX. Con l, design la ciencia
de los signos en relacin con sus intrpretes.
O Este autor clasifica la pragmtica como una
disciplina lingstica, junto con la semntica y la
sintaxis.
O Sin embargo, actualmente la pragmtica ha
dejado de plantearse como un mdulo ms del
anlisis lingstico para convertirse en una
perspectiva diferente de acercarse a los
fenmenos lingsticos de cualquier nivel siempre
que se tengan en cuenta los factores
contextuales.

LNEAS DE
INVESTIGACIN
O J. L. Austin. Este filsofo del lenguaje desarrolla la teora de

los actos de habla, en la que se recoge esta concepcin de

la lengua como una forma de actuar intencionada que es
interpretada por el destinatario, segn el contexto.
O Asimismo, cabe destacar tambin la propuesta, en los
aos 70, del filsofo H. P. Grice, cuya teora del principio de
cooperacin es una explicacin de los principios que
regulan la recuperacin de los significados implcitos.
O Los estudios de pragmtica suponen tambin una
determinada concepcin de la lengua y la comunicacin,
opuesta a la propugnada por el estructuralismo.
O En la didctica de las lenguas, dicha concepcin ha
servido de base para las propuestas de enseanza
comunicativa. Los programas nociofuncionales elaborados
en esta metodologa se construyen sobre las nociones y
las funciones, conceptos que se inspiran en una
concepcin pragmtica de la lengua.

ACTO COMUNICATIVO
O El emisor
O El receptor
O El contexto
O Informacin sociocultural
O Informacin situacional
O Informacin cotexto

O El mensaje
O La intencin del hablante al producir el

mensaje
O La interpretacin del oyente destinatario al
recibirlo

OBJETIVOS
1. Las intenciones del hablante (actos

ilocutivos) y el modo como se reflejan

en cada lengua y las diferentes
estructuras enunciativa que los realizan.
2. Los principios de cooperacin que se
establecen entre hablante y oyente, y
las estrategias conversacionales que se
desarrollan.
3. Las implicaciones o presupuestos sobre
los que se basa la comunicacin.

2. EL PRINCIPIO DE
COOPERACIN
O Mximas conversacionales
O La teora de la relevancia
O Algunas precisiones sobre lo dicho

EL PRINCIPIO DE LA
COOPERACIN
O Se entiende como principio de

cooperacin un supuesto pragmtico

muy general de intercambio
comunicativo, por el que se espera un
determinado comportamiento en los
interlocutores, como consecuencia de
un acuerdo previo, de colaboracin en la
tarea de comunicarse.
O Puede definirse, por tanto, como un
principio general que gua a los
interlocutores en la conversacin.

PRAGMTICA
O La elaboracin de este modelo pragmtico de

la comunicacin se debe al filsofo americano

H. P. Grice, que lo define del siguiente modo:
O Haga que su contribucin a la conversacin
sea, en cada momento, la requerida por el
propsito o la direccin del intercambio
comunicativo en el que usted est
involucrado. Es este un principio no
normativo, que se supone aceptado
tcitamente por todos cuantos participan en
la conversacin (Grice 1975, 45).

MXIMAS CONVERSACIONALES

Mxima de cantidad.
O
O

Se relaciona con la cantidad de informacin que debe darse.

Comprende, a su vez, las siguientes submximas:
Haga su contribucin tan informativa como se requiera (de acuerdo
con el propsito de la comunicacin).
O
No haga su contribucin ms informativa de lo requerido.
O

Mxima de calidad . Esta categora comprende una mxima:

Intente que su contribucin sea verdadera,
O

que a su vez se desglosa en las siguientes submximas:

O
O

No diga lo que crea que es falso.

No diga aquello sobre lo que no tiene pruebas.

Mxima de relacin . Contiene una nica mxima:

Sea relevante.

Mxima de modalidad ;Se relaciona con el modo de decir las

cosas, ms que con el tipo de cosas que hay que decir.
O

O
O

Comprende una mxima: Sea claro.

Y se complementa con otras:
O
O
O
O

Evite la oscuridad de expresin.

Evite la ambigedad.
Sea breve
Sea ordenado.

2.1.1.

IMCUMPLIMIENTO DE LAS
MXIMAS

O No obstante, con frecuencia estas mximas no

O
O
O
O

se cumplen. De hecho, se suelen romper de

forma intencionada para transmitir informacin
de forma no literal (mediante la irona, por
respeto, etc.) y para generar inferencias
pragmticas, conocidas como implicaturas
conversacionales (mecanismos de
interpretacin que van ms all de lo
manifestado en los enunciados).
Negarse a participar en la conversacin.
(principio de cooperacin)
Principio de cantidad( ms informacin de la
necesaria)
Principio de la cualidad
Maxima de relacin

MXIMA DE CANTIDAD
O Violacin de la mxima de cantidad:
O a) Baroni: Quera decirte que es la ltima noche

de la temporada y que estoy ms enamorado de

ti que nunca. Qu me respondes?
O b) Rosa: Vamos Ricardo, nos queda todo el
verano para hablar de eso. Esta noche tenemos
que cantar. A night at the opera (Sam Word,
1935)
O Si Rosa fuese lo suficientemente explicativa
como para respetar la mxima de cantidad,
violara la mxima de cualidad, al tener que
mentir, inferimos la implicatura de que Rosa no
est enamorada de Baroni.

MXIMA DE RELACIN

MXIMA DE
RELEVANCIA
O Micaela: -Os vas o vens?
O Clotilde:_ Venimos, porque para irnos

no andaramos de fuera adentro, sini

de dentro afuera.
O Micaela: hum! Ya est armndose
losMe gustara orte decir algo que
fuese claro y razonable

MXIMA DE
MODALIDAD
O T, EL DE LA ALQUITARA CAFETERIL.

Apronpicua cafetal, con sustancia

cabral, con espritu provechoso de lo
vdico, y adimento nicotinceo

IMPLICADURAS
O Se entiende por implicatura una informacin que

el emisor de un mensaje trata de hacer manifiesta

a su interlocutor sin expresarla explcitamente.
O El trmino fue acuado por H. P. Grice, filsofo
americano que elabor un modelo pragmtico de
la comunicacin.
O En su teora, se establece una distincin entre lo
que se dice y lo que se comunica.
Lo que se dice es el contenido literal expresado en
el enunciado.
O Lo que se comunica es toda la informacin que se
transmite con el enunciado ms all de su
contenido proposicional. Se trata por tanto de un
contenido implcito y recibe el nombre de
implicatura.
O

En su planteamiento, distingue
entre dos clases de implicaturas:
O Implicaturas

convencionales. Son
aquellas que derivan
directamente de los
significados de las palabras,
y no de factores
contextuales o
situacionales.
O As, ante un enunciado
como [Por fin han logrado
alcanzar su objetivo] no slo
se enuncia la consecucin
de un objetivo, sino que
esta ha sido ardua y
dificultosa. Este significado
aadido forma parte de la
semntica de la perfrasis
verbal [lograr + infinitivo].

Implicaturas no convencionales. Son

aquellas que se generan por la intervencin
de principios conversacionales; de ah que
sean denominadas tambin implicaturas
conversacionales.
En este sentido, la nocin de implicatura
permite dar cuenta, como ya se ha
indicado, de un tipo de significado del que
la semntica no puede dar cuenta.
A H. P. Grice le interesan especialmente un
tipo de situaciones en las que se viola o
transgrede una mxima del principio de
cooperacin, pero no por ello se deja de
cooperar. Quien transgrede la mxima lo
hace con el nimo de que quien lo escucha
lo descubra e inicie un proceso inferencial
que le lleve a desvelar la informacin
implcita, esto es, la implicatura. As, si una
hija adolescente, ante un plato de comida
que no es de su gusto, informa a la madre,
acompandose de informacin no verbal
(gestos, entonacin) de que [cada da me
gusta ms el bacalao] la madre percibe que
su hija no est diciendo la verdad -por lo
tanto, est transgrediendo la mxima de
calidad- , por lo que deducir, esto es,
inferir, que lo que su hija ha querido
decirle es justamente lo contrario.

IMPLICATURAS
generalizadas y
particularizadas
Implicaturas

Implicaturas generalizadas: no
dependen de un contexto especfico
de emisin.
Ante un enunciado como [Elena ha
quedado esta noche con un hombre],
inferimos que el hombre con el que ha
quedado no es un conocido ni un
familiar, pues en este caso se hubiera
empleado para designarlo el nombre
propio [Juan, Jaime, Alberto...] o la
relacin de parentesco que los une [su
padre, su to, su novio, su marido...].
De este modo, al emplear el nombre
comn [hombre] puede inferirse,
pues, que ha quedado con un hombre
con el que potencialmente puede
llegar a establecer una relacin
sentimental.
Este tipo de implicaturas surge de una
asociacin frecuente entre una
expresin y los contextos posibles de
su aparicin.

particularizadas:
dependen de un contexto
especfico de emisin.
O En un dilogo como el
siguiente [-Qu te
parece la novia de Juan?
-Es simptica.], el
interlocutor puede inferir,
en ausencia de otras
claves verbales
(entonacin) o no
verbales (gestos) de que
se ha acompaado, que la
nica cualidad destacable
de la novia es su
simpata.

LA TEORA DE LA
RELEVANCIA
O
O
O

O
O

La teora de la relevancia
La teora de la relevancia de Sperber y Wilson quiere profundizar la
tesis de las mximas conversacionales de Grice.
La base de esa teora es que cada interlocutor puede sacar todo
tipo de conclusiones a partir de las situaciones y cosas que observa
en un contexto determinado.
Eso hace con el menor esfuerzo de procesamiento posible (Ley del
mnimo esfuerza).
En la comunicacin est implicada que las informaciones son
importantes y significativas. El interlocutor elige el sentido adecuado
de un enunciado aplicando ese principio de relevancia. Si una
informacin es relevante depende de la relacin que tiene con el
contexto. Las informaciones de los enunciados pueden ser relevantes
o irrelevantes. En un enunciado hay informaciones explcitas
(explicatura) y informaciones implcitas (implicatura).
Adems manifiestan que la comunicacin base, a un lado, en la
codificacin y descodificacin y, al otro lado, en la ostensin y la
inferencia.

IDEAS PREVIAS
O -Es una teora que deslumbra, pues no solo
O
O
O
O
O
O

explica cmo funciona el lenguaje, sino

como funciona la comunicacin humana.
-Es una teora neo-griceana
-Rechaza el modelo del cdigo de
Jakobson/Shanon y Weaver (codificacin y
descodificacin) y propone un modelo
ostensivo-inferencial
MODELO OSTENSIVO
-INFERENCIAL
intencin del hablante oyente
(emisor)
(destinatario)

O Ostensin: la conducta que hace

manifiesta la intencin de hacer manifiesto

algo(Sperber y Wilson, 1994:87).
O Inferencia: proceso cognitivo que le
permite al destinatario la deduccin.
O Entorno cognitivo: el conjunto de hechos
manifiestos
O Entorno cognitivo de hablante y
oyente: est formado por la interseccin
de sus dos entornos cognitivos totales, es
decir, por el conjunto de todos los hechos
que son manifiestos para ambos.

Por qu se seleccionan
unos supuestos y no
otros?
O Cantidad
O Calidad
O Organizacin
O Dirigir sus recursos a procesar la

informacin que le resulta ms

enriquecedora en estos tres aspectos
O RELEVANTE

PROCESO DE
OSTENSIN / INFERENCIA
.

-OSTENSIN: intencin de hacer manifiesto algo.

Acto del emisor

-INFERENCIA: proceso que permite interpretar

adecuadamente la intencin de nuestro interlocutor

en un contexto determinado.
Hace calor
Contexto1: (Coche con aire acondicionado): Pon
el aire acondicionado
Contexto 2. (Coche sin aire acondicionado):
Abre la ventanilla

LA OSTENSIN
Dos niveles
informativos
La informacin que

ha sido destacada
La informacin de
que la informacin
que ha sido
destacada ha sido
puesta de relieve
intencionadamente,

Relevancia ptima
O El conjunto de supuestos que

el emisor pretende hacer

manifiesto al destinatario es
suficientemente relevante
como para que a esta ultimo
le merezca la pena hacer el
esfuerzo de procesar el
estmulo ostentivo
O El estmulo ostentivo
utilizado es el ms relevante
de todos los que el emisor
habra podido utilizar para
comunicar ese conjunto de
supuestos.

ostensin
O Ostensin explcitamente manifiesta
O Ostensin dbilmente manifiesta
O Principio de economa: dar

informacin relevante, pero con un

mnimo coste de procesamiento.

O http://youtu.be/aYCho8ESg7U

LA INFERENCIA
O Se entiende por inferencia el proceso

interpretativo efectuado por el

interlocutor para deducir el significado
implcito de un enunciado, teniendo en
cuenta los datos que posee del contexto.
O Dicho de otro modo, mediante la
inferencia, el destinatario pone en
relacin lo que se dice explcitamente y
lo que se dice de modo implcito.
O Por lo tanto, la inferencia es el proceso
que lleva a la implicatura, esto es, al
significado implcito.

LA INFERENCIA
O Inferir: deducir una cosa de otra, es

un proceso deductivo.
O Dos procesos:

O La inferencia demostrativa, la verdad

de las premisas garantiza la verdad

de las conclusiones
O La inferencia no demostrativa, donde
la verdad de las premisas solo
permite considerar probable la verdad
de las conclusiones.

LA INFERANCIA
O Es un proceso deductivo espontaneo

e inconsciente, pero que parece

formar parte esencial de las
habilidades cognitivas del ser
humano.
O Las conclusiones obtenidas , se
derivan de los dos conjuntos.
Constituyen la implicaciones
contextuales

Tres efectos
O Generalizacin de nuevos supuestos
O Refuerzo a afianziamiento de viejos

presupuestos
O Eliminacin de viejos supuestos a fa
vor de los nuevos

PROCESO DE INFERENCIA
O Dos fases
O La identificacin de explicaturas
O La identificacin de implicaturas

La inferencia

IDENTIFICACIN DE
EXPLICATURAS

Las implicaturas
O Las implicaturas, o informaciones implcitas, son

los significados adicionales al significado literal, o

explcito, que el receptor de un mensaje infiere.
O Se obtienen a partir del reconocimiento de la
intencin del hablante, teniendo en cuenta: el
significado literal del enunciado, el conocimiento
que comparten hablante y oyente, el contexto
situacional y la intencin del hablante.
O Se distinguen las implicaturas convencionales
-aquellas desencadenadas por elementos lxicos,
como "pero" o "incluso" de las conversacionales,
que se producen por inferencias pragmticas.
stas ltimas se dividen en generalizadas y
particularizadas segn su dependencia contextual
sea mayor o menor.

CARACTERSTICAS
O se trata de una informacin intencional, esto
O

O
O

es, el emisor tiene la intencin de transmitir

esa informacin;
se trata, tambin, de una informacin no
semntica, sino inferida y contextual, deducida
conjuntamente del contexto y de las palabras;
mentalmente, es una informacin que se forma
secundariamente tras rechazar como nico el
significado literal del mensaje.
no se trata de una concrecin del significado
literal.
no es una informacin que corrija o niegue la
informacin explcita: simplemente se aade a
ella.

ESQUEMA GLOBAL DE LA INTERACCIN

ALGUNAS PRECISIONES
SOBRE LO DICHO
O El verdadero significado de un

enunciado no solo depende de los

signos lingsticos que se utilizan, y de
su combinacin en estructuras
sintcticas superiores, sino tambin del
universo cognitivo de los hablantes y,
adems, de su intencin comunicativa.
O videohttp://www.youtube.com/watch?
v=0dzV7JojJYc&feature=related

LA INTENCIN DEL
HABLANTE
O La teora de los actos de habla de

Searle, basada en el enfoque anterior

de Austin, que explica cmo se
producen ciertos malentendidos e
identifica algunos supuestos detrs de
actos convencionales que permiten
explicar por qu oraciones con formas
gramaticales diferentes tienen
aproximadamente el mismo sentido
pragmtico.