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OBJETIVO
El objetivo de esta pltica taller es crear un espacio
para analizar nuestro conocimiento acerca del acoso
escolar y la situacin que se vive en nuestro colegio,
para as poder ubicar nuestra realidad, con sus necesidades
y reas de oportunidad.
Con lo anterior, podremos crear un plan de intervencin
para la prevencin y la atencin oportuna y adecuada
de esta problemtica, con el fin de favorecer un clima
escolar seguro para el aprendizaje y el desarrollo personal.
Es decir, ser escuelas libres de violencia.
OBJETIVOS PARTICULARES
Ejercicio personal
Contestar las preguntas de la hoja
CRITERIOS DE APOYO PARA LOS DOCENTES
CONTEXTUALIZACI
N
adolescentes
CONTEXTUALIZACI
N
El Convenio de coordinacin entre todas las autoridades
educativas del pas, para facilitar el combate a la violencia en
las escuelas firmado el mes de mayo del 2014, establece 15
acciones de aplicacin inmediata para prevenir y combatir el
acoso escolar.
La Ley General para la proteccin de las nias, los nios y
adolescentes, busca homologar su proteccin y asegurar que
sus derechos sean respetados.
Art. 13derechos de nias, nios y adolescentes, de maneraenunciativa
ms no limitativa, los siguientes:
VI.Derecho a no ser discriminado,
VIII.Derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal;
Captulo Octavo. Derecho de Acceso a una Vida Libre de Violencia y a la
Integridad Personal
CONTEXTUALIZACIN
ACCIONES:
Desarrollar protocolos de actuacin para encauzar
adecuadamente situaciones de violencia en el entorno escolar.
Que las labores de los consejos tcnicos escolares en el mes de junio, se
concentren en los temas de la mejora del ambiente escolar y propicie la
realizacin de talleres con el mismo tema para padres de familia.
Incorporar en los programas de escuelas para padres de familia
la atencin a la violencia en el entorno escolar y en el seno
familiar.
Impulsar la participacin de los padres de familia y otros actores
sociales en la vida cotidiana de los planteles, que propicie la
prevencin y atencin de la violencia escolar y acompaen las
trayectorias educativas de los alumnos.
CONTEXTUALIZACI
N
Estadsticas
ESTADSTICAS
ESTADSTICAS
Fuente: Base de datos del INEE 2005. Cuestionario de contextos, alumnos, primaria
Acto violento que ms se enfrenta es el robo de algn objeto o dinero. Por las
dimensiones, es presumible que no se trate de robo como tal, sino como prdida
involuntaria por parte de los propios alumnos afectados. Por otro lado, llama la atencin
que es mayor el nmero de alumnos que reporta haber sufrido robo en comparacin con
quienes dicen haberlo cometido. La diferencia es amplia y probablemente pueda ser
atribuida a la resistencia a aceptar esta falta por una cantidad importante de alumnos.
Poco menos de tres de cada diez alumnos dicen que sus compaeros se
burlan constantemente de ellos y por lo tanto, son violentados en algn sentido. Dos
de cada diez alumnos de 6 sealaron haber sido lastimados fsicamente
durante el ciclo escolar. Menos de tres alumnos de primaria de cada diez, dicen sentir
Fuente: Base de datos del INEE 2005. Cuestionarios de contexto alumnos, secundaria
Escuelas Libres de
Violencia y Acoso Escolar
MODELO DE
PREVENCIN
1. Necesidad de
establecer
un modelo de
intervencin
contra la violencia y
acoso.
4. Plan
informativo.
5. Participacin de la
Direccin.
6. Participacin de los
docentes.
10.
Retroalimentacin.
de
los padres de
familia.
9.
Reglamento.
8. Participacin
de los
estudiantes.
ESTRATEGIA
TRADICIONAL
ESTRATEGIA A TRAVS
DE UN MODELO
Pltic
as
Talleres
Conferencias
PLATAFORMA INFORMATIVA
P
R
O
B
L
E
M
T
I
C
A
PLATAFORMA FORMATIVA
Dan
Olweus
1. Adultos clidos.
2. Lmites.
3. Sanciones inmediatas.
4. Roles positivos.
Padr
e
s de
Fami
li
a
Escuela
n
Direcci
Es
tud
ia n
t es
10. RETROALIMENTACIN
9. REGLAMENTO
8. RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES
7. RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES
6. RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES
5. RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA Y
DIRECTIVOS
4. PLAN INFORMATIVO
3. PLATAFORMA LEGAL
2. ACUERDO 592 DE LA EDUCACIN BSICA Y SU PLAN DE
ESTUDIOS
1. IMPLEMENTACIN DE UN MODELOS DE
PREVENCIN
TALLER
20 DE
MARZO
22 DE
MARZO
REUNIN
DE PADRES
DE FAMILIA
PARTICIPACIN
DE LOS
ESTUDIANTES
JULIO /
AGOSTO
JULIO
RETROALIMENTACIN:
CURSOS, TALLERES,
PLTICAS, ETC.
24 DE
MARZO
PARTICIPACIN
DE LOS
DOCENTES
EVALUACIN
PARA MEDIR
RESULTADOS
3 MESES
MARZO
REGLAMENTO
ABRIL
PUBLICACIN
DEL
REGLAMENTO
ESTRATEGIA UNO:
1. IMPORTANCIA DE LA IMPLEMENTACIN DE UN MODELO DE
PREVENCIN PARA EL TRATAMIENTO DEL BULLYING,
El
modelo
Olweus
fundamentales.
consiste
en
cuatro
etapas
Lmites
Tanto los profesores como los alumnos deben
participar en la
definicin de las conductas aceptables y aquellas
que sern rechazadas por la comunidad escolar.
Sanciones inmediatas
As mismo, las sanciones ante conductas agresivas
deben ser estrictas, es decir, imponerse en cuanto
ocurra un episodio.
Roles positivos
Se necesita que se defina en la escuela quines
sern las autoridades que, en forma permanente, se
vinculen con los estudiantes, actuando como
rbitros y modelo para los estudiantes.
firmes
justos
Mtodo PIKAS
Mtodo PIKAS
ESTRATEGIA DOS:
ACUERDO 592 DE LA EDUCACIN BSICA Y SU PLAN DE
ESTUDIOS
en
colaboracin
para
construir
el
Competencias para la
Competencias para la
Qu
competenc
convivencia.
ias se
promueven
vida en sociedad.
y aplican
en tu
saln?
ESTRATEGIA TRES:
LEYES QUE ESTABLECEN EL DERECHO LEGAL DE TODA
NIA, NIO Y JOVEN DE DESARROLLARSE EN UN
AMBIENTE DE APRENDIZAJE LIBRE DE VIOLENCIA Y
ACOSO ESCOLAR.
Seala que la educacin deber
desarrollar armnicamente, todas las
ARTCULO 3
facultades del ser humano fomentando
CONSTITUCIONAL
el respeto a los derechos humanos,
manejando una formacin integral en
todos los estudiantes.
ARTCULO 4 CONSTITUCIONAL
Toda persona tiene derecho a un medio ambiente
sano para su desarrollo y bienestar. El Estado
garantizar el respeto a este derecho.
E.
ESTRATEGIA CUATRO:
4. PLAN INFORMATIVO
Qu es el Bullying?
Tipos de Acoso Escolar
Fsico
Verbal
Psicolgico
Sexual
Ciberbullyi
ng
Exclusin social
DEFINICIN
Es una forma de comportamiento violento, intencional, daino
y persistente, que se puede ejercer durante semanas
o incluso meses, y supone una presin hacia las
vctimas que la deja en situacin de completa indefensin.
C
A
R
A
C
T
E
R
T
I
C
A
S
A qu nos referimos?
S es Bullying
Alumno que rehsa asistir al colegio.
Alumno que sobrelleva insultos, humillaciones
por un grupo. Le dicen cosas con significados
hirientes, le hacen burla o lo llaman con
sobrenombres hirientes
Alumnos que son objeto de chantajes
econmicos.
Alumnos que son aislados rotunda y
severamente. Los ignoran y excluyen del grupo
de amigos o lo dejan fuera de cosas a propsito.
PSICOLGICO.
Amenazas y
conductas que
atacan la autoestima
y fomentan la
inseguridad y temor.
burlas, rumores,
apodos,
menosprecios.
INTIMIDACIN
CIBERNTICA.
Uso de medios
electrnicos para
acosar y daar
SOCIAL.
Aislamiento del
grupo, creando
la sensacin de
marginacin,
soledad y falta
de interes.
Participantes
VICTIMA
AGRESOR
COPARTCIPE
S
OBSERVADO
RES
Perfiles
Vctima pasiva o
sumisa
Vctima provocadora
(Olweus,1993 en Paredes et
al, 2008)
Agresivos o provocativos
(con problemas de atencin e
hiperactividad, inmaduros,
que tienen arranques
emocionales, impulsivos,
solitarios, temperamentales y
que responden fcilmente a
las agresiones).
Agresor
activo
Agresor pasivo
(seguidores)
(Olweus,1993 en Paredes et
al, 2008)
Persuasivo y
mentiroso, tiende a
caer muy bien, ya que
presenta mucha
facilidad verbal y sabe
cmo manipular a los
dems.
Envidioso, superficial y
arrogante, generalmente carece
de empata.
Le gusta criticar y
humillar a otros, no
confa en nadie y tiene
una gran dificultad para
seguir reglas.
Espectadores
Compaeros : perifricos,
involucrados , defensores
PROFESORES Y PADRES
Tipo de agresin
Oj
o!
http://www.youtube.com/watch?v=f-8s7ev3dRM
Ejercicio personal.
Hoja de Memorias.
CONSECUENCIAS
Psicolgicas
Fsicas
Educativas
Sociales
Las
vctimas
Los agresores
Consecuencias
ESTRATEGIA CINCO:
5. FACTORES DE PREVENCIN Y PROTECCIN POR PARTE
DE LA
ESCUELA / DIRECCIN.
La direccin no se puede mantener al
margen o ajena a la problemtica de
violencia y acoso que viven muchos
alumnos en sus escuelas, debe asumir
una
posicin
de
liderazgo
que
coordine las acciones de todos los
actores educativos, basado en un plan
estratgico que d como resultado un
ambiente de aprendizaje libre de
violencia de cualquier tipo.
1. La definicin clara del liderazgo que le corresponde a la
direccin en el establecimiento del modelo de prevencin
ante todos los actores
educativos.
ESTRATEGIA SEIS:
6. FACTORES DE PREVENCIN Y
PROTECCIN
POR PARTE DEL PERSONAL DOCENTE.
Agresor
-Rebelda
-Desacuerdo con las
normas.
-Falta de respeto a los
derechos de sus
iguales.
-Falta de respeto a
sus maestros.
-Resistencia a la
autoridad.
Espectador indiferente
-Apata a las
problemticas de
sus iguales.
-Falta de
solidaridad.
-Miedo a
denunciar.
-Complicidad del
silencio y la
agresin.
sociales
en
ESTRATEGIA SIETE:
7. PARTICIPACIN DE LOS PADRES
Criterios a platicar con los padres en las reuniones de grupo:
1. Establecer que la base fundamental para que el bullying no
llegue a las escuelas, est en la enseanza de valores y el
manejo de consejos de los padres hacia los hijos durante
las diversas etapas de su desarrollo.
2. Dar a conocer que existen leyes en donde se establecen
obligaciones,
deberes y responsabilidades para toda
madre, padre y toda aquella persona que tenga a su cuidado
nias, nios y adolescentes.
3. La importancia de su participacin en la elaboracin del
reglamento y la importancia de firmar la carta compromiso
de participacin.
4. Comprometerse a apoyar a sus hijos con consejos sobre
diversos factores de riesgo que van a tocar la puerta de sus
vidas.
ESTRATEGIA OCHO:
8. PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES
NO
NO
ESTRATEGIA NUEVE:
9. REGLAMENTO
La estructuracin de un REGLAMENTO
que normen las conductas de los
estudiantes regulando la relacin de
convivencia de respeto y delimitando
sus derechos y responsabilidades, es
fundamental para un ambiente libre
de violencia.
REGLAS DE LA ESCUELA PARA TODOS LOS ACTORES
EDUCATIVOS.
PARA
EL PERSONAL DOCENTE.
PARA EL ALUMNO.
PARA LOS PADRES.
SANCIONES CONTRA LA VIOLENCIA COTIDIANA.
Cmo es
el
reglament
o de tu
escuela?
ESTRATEGIA DIEZ:
RETROALIMENTACIN
El seguimiento que se le d a la implementacin del
modelo, ser fundamental para medir resultados y
establecer estrategias de retroalimentacin a travs
de la enseanza de: valores, plticas, conferencias o
talleres que ayuden a fortalecer conductas y formas
de pensamiento que favorezcan el ambiente donde se
desarrollan.
La enseanza de valores debe
ser bajo un criterio formativo
y no bajo una plataforma
informativa.
RESPETO
SOLIDARIDA
LIBERTAD
AMOR
D
SEGURIDAD
HONRADEZ
RESPONSABILIDA
INTEGRIDAD
D
ASERTIVIDAD
DIGNIDAD
JUSTICIA
CUESTIONARIOS
Estrategias de prevencin e
intervencin ante el acoso escolar
Bibliografa
SEP (2014). Convenio de coordinacin entre todas las autoridades educativas del pas
para facilitar el combate a la violencia en las escuelas. Disponible en: http://www
.comunicacin.sep.gob.mx/index.php/discursos/mayo-junio-2014/548-30-mayo-2014palabras-del-licenciado-emilio-chuayffet-chemor-secretario-de-educacion-publica-durantela-firma-del-convenio-de-coordinacion-entre-las-autoridades-educativas-para-implementaracciones-con-objeto-de-facilitar-el-combate-a-la-violencia.
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR (2014). Tercera encuesta nacional
sobre Exclusin, Intolerancia y Violencia en Escuelas de Educacin Media Superior.
Reporte
temtico.
Disponible
en:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11599/5/images/sems_encuesta_viole
ncia_reporte_130621_final.pdf
.9
Vega Lpez Ma.G,(2010) Bullying es slo un problema escolar?, ponencia presentada en
Foro Derechos Humanos y Prevencin de la Violencia de Gnero en la Escuela, en la
Cmara de Diputados el 8 de diciembre de 2010.
Ordenamientos jurdicos:
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. DOF 5 de
Febrero de 1917
Ley para la proteccin de los derechos de nias, nios y adolescentes,
DOF 29 de Mayo del 2000.
Ley general de Educacin, DOF 13 de Julio de 1993
Ley general para la prevencin social de la violencia y la delincuencia,
DOF 24 de Enero del 2012
Ley general de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia, DOF
1 de Febrero del 2007
Ley para la atencin de la violencia escolar en el estado de Michoacn,
PO 17 de Agosto de 2012
Protocolo del consejo preventivo de la violencia escolar en el estado de
Michoacn. PO 12 de Abril del 2013
Ley general de los derechos de nias, nios y adolescentes.DOF. 4 de
Diciembre 2014