LA PROFESION Y LA

ENSEANZA MDICA

La enseanza mdica es un
aprendizaje continuo que comienza con
la admisin en la escuela de medicina y
termina con el retiro del ejercicio activo
Su objetivo es preparar a los estudiantes de
medicina, a los mdicos residentes y a los mdicos
en ejercicio, a aplicar los ltimos descubrimientos
cientficos en la prevencin y tratamiento de
enfermedades que afectan al ser humano, y en el
alivio de enfermedades actualmente incurables

PRINCIPIOS DE Enseanza MEDICA

Principio I - Principios fundamentales de

la enseanza mdica
La enseanza mdica comprende la formacin que
conduce al primer diploma profesional, la
formacin clnica preparatoria para el ejercicio de la
medicina general o de una especialidad, y la
educacin continua que debe acompaar al mdico
durante toda su vida activa.
Principio II - La enseanza mdica universitaria
La finalidad de la enseanza mdica es formar
mdicos que, conforme a su preparacin, tienen
derecho a ejercer su profesin sin limitaciones.

Principio III - La enseanza de la facultad

La formacin mdica que lleva al primer diploma
profesional debe ser impartida por una facultad
organizada. La facultad debe poseer calificaciones
acadmicas adecuadas que solamente pueden obtenerse
a travs de la formacin profesional y la experiencia. La
seleccin de la facultad debe basarse en las calificaciones
de cada individuo sin consideracin alguna de edad, sexo,
raza, credo, tendencia poltica o nacionalidad.
Principio IV - El contenido de la enseanza mdica
El programa docente debe incluir el estudio de las
ciencias biolgicas y del comportamiento, as como el de
los aspectos socio-econmicos de la atencin sanitaria.
Estas ciencias son indispensables para comprender la
medicina clnica. Debe exigirse tambin el sentido crtico
y autodidacta, as como una profunda adhesin a los
principios ticos que sirven de base a la profesin.

Principio V - La formacin clnica

La parte clnica de la enseanza mdica
debe estar centrada en el examen
supervisado de pacientes y debe incluir
experiencias directas en el diagnstico y
tratamiento de enfermedades. La parte
clnica debe comprender el diagnstico
personal y la experiencia teraputica con
acceso gradual al nivel de
responsabilidades. Se debe mantener una
relacin adecuada entre el nmero de
estudiantes admitidos y la enseanza a la
cabecera del paciente.

Principio VI - La seleccin de estudiantes

Una formacin liberal amplia es altamente
deseable antes de emprender el estudio de
la medicina. La seleccin de estudiantes de
medicina debe hacerse de acuerdo con su
capacidad intelectual, motivacin, formacin
previa y personalidad. El nmero de
estudiantes admitidos no debe exceder ni los
recursos educacionales disponibles ni las
necesidades de la poblacin. La seleccin de
estudiantes no debe estar influenciada por
consideraciones de edad, sexo, raza, credo,
tendencia poltica o nacionalidad.

Principio VII - La enseanza mdica

posuniversitaria
Es deseable que el mdico contine su
formacin mdica tras la obtencin del primer
diploma profesional, y que elija una
especializacin entre la atencin de pacientes, la
salud pblica, la investigacin clnica o bsica, o
la docencia mdica. Programas estructurados de
formacin clnica deben preceder al ejercicio de
la medicina no supervisada incluyendo tanto la
medicina general como las especialidades. La
profesin mdica tiene la responsabilidad de
verificar que los programas de formacin clnica
que siguen al primer diploma profesional hayan
sido concluidos satisfactoriamente.

Principio VIII - Enseanza mdica continua

Todo mdico debe estudiar durante toda su
vida. Los programas educacionales son
indispensables si el mdico desea estar al
corriente del progreso de la medicina y si
desea mantener los conocimientos y la
experiencia necesaria para prestar una
atencin de alta calidad. Los avances
cientficos son esenciales para una atencin
mdica adecuada. Las escuelas de medicina,
los hospitales y las sociedades profesionales
comparten la responsabilidad de desarrollar
programas de educacin mdica continua y
de ponerlos a disposicin de todos los
mdicos.

LA MEDICINA COMO
PROFESIN

Objetivos de la Carrera
La mantencin de la salud, recuperacin y
rehabilitacin del individuo discapacitado para
integrarlo al medio social.

Perfil del Profesional

Profesional del saber tcnico de las Ciencias
Biolgicas abocada a la Salud.
Capacitado para el diagnstico y tratamiento de
los enfermos, la prevencin de las
enfermedades, as como el fomento y la
promocin de la salud del individuo y la
poblacin.

Tareas o actividades especficas

que se realizan en la profesin
Lleva a cabo consultas programadas.
Realiza examen fsico al paciente.
Planifica el estudio del paciente y determina el tratamiento
a seguir.
Resuelve *patologas y receta medicamentos adecuados al
caso.
Diagnostica precozmente, es decir identifica problemas de
salud tempranamente.
Solicita ayuda especializada cuando es pertinente.
En patologas ms complejas, deriva adecuada y
oportunamente a profesionales competentes en la
correspondiente especialidad.
ENTRE OTRAS..

Campo Ocupacional
Establecimientos de salud pblicos o
privados, como:
Sistema Nacional de Servicios de Salud.
Consultorios Municipales.
Hospitales Regionales
Hospitales Universitarios
Hospitales de las Fuerzas Armadas
Clnicas Privadas.
Centros Mdicos

Duracin aproximada de los aos de estudio.

7 aos Con una formacin lectiva de

5 aos, ms un ciclo de internado de
2 aos, donde se realiza una prctica
en atencin primaria que se efecta
en hospitales.

Principales asignaturas
contempladas en el plan de estudios
El plan de estudios dura siete aos.
En los 2 primeros se entregan los conocimientos en
ciencias bsicas con el fin de comprender las bases
cientficas sobre las cuales se construye el
conocimiento mdico.
En 3er. y 4to. ao las asignaturas preclnicas y
clnicas, que comprenden los fundamentos cientficos
del diagnstico clnico y las bases de la *teraputica
en Medicina.
En el 5to. Ao estn las asignaturas clnicas mdicoquirrgicas que son herramientas para el diagnstico
y tratamientos de enfermedades.
INTERNADO(2 Aos DE PRACTICA)

Asignaturas de formacin General

Introduccin a la Medicina, Fundamentos
filosficos de la Medicina, Historia de la
Medicina, tica Mdica, Administracin y
Medicina Social, Medicina Legal.
Asignaturas de formacin Bsica.
Matemticas, Qumica Orgnica, Anatoma
y *Embriologa Humana, Fsica para las
Ciencias Biomdicas, Aplicaciones
Biomdicas de la Fsica, *Bioestadstica

rea profesional
*Histologa
Biologa Molecular de la Clula
*Fisiologa General y *Biofsica
Fisiologa Humana
*Neuroanatoma
*Neurofisiologa
Cuidados de la Persona Enferma
*Patologa *Morfolgica y Funcional
*Clnica I, II, III, IV
Salud Pblica
Microbiologa y *Parasitologa Clnica
ENTRE OTRAS(*Farmacologa General*Dermatologa
*Oftalmologa)

Especialidades
Una vez titulado, puede especializarse
en el rea que ms le interese.
Algunas especialidades de la Medicina
son: la Oftalmologa, la
*Otorrinolaringologa, *Urologa, la
Dermatologa, *Ortopedia ,
*Traumatologa, *Gastroenterologa,
Pediatra, Ciruga, *Obstetricia y
Ginecologa, etc.

Vocacin, Habilidades e Intereses

necesarios en el postulante a esta
carrera.
Intereses.
Valoracin por las Ciencias.
Inters especfico por la Biologa, Qumica y Fsica.
Inters por conocimientos, mtodos y nuevas tcnicas en la
cura de enfermedades.
Actitud crtica frente a los avances cientficos y tecnolgicos.
Habilidades.
Comprensin de la Biologa, Qumica y Fsica.
Capacidad lgica, que le permita dar solucin a problemas
imprevistos, emitir juicios y obtener conclusiones.
Salud fsica y mental compatibles con la carrera.
Habilidad manual
Percepcin Psicolgica.
Capacidad analtica

Vocacin.
Vocacin de servicio.
Querer ser un servicio y un consuelo.
Gran satisfaccin por estrechar manos agradecidas y sentirnos
permanentemente tiles.
Dedicar la vida en pro de la Vida.
Genuino inters por ejercer una profesin que fundamenta su quehacer en
el conocimiento cientfico y querer resolver con eficiencia.
Y/O
Vocacin Investigativa.
Adentrase en los confines del misterio de la vida y su lucha por ella.
O cualquier sueo o anhelo especfico que se sienta involucrado u
orientado hacia esta direccin.
Personalidad del postulante.
Empata
Autonoma personal
Iniciativa
Capacidad para trabajar bajo presin.
Capacidad de relaciones interpersonales que faciliten el trabajo en equipo.
Profundamente respetuoso de la vida humana y la especial dignidad de las
personas.

mbito de trabajo
Urbano. Trabajo en ambiente hospitalario. En
contacto fsico con las personas. Interacta
con personas enfermas y en afliccin. Manejo
en operaciones y diseccin de cadveres.
Carreras afines y relacionadas
Enfermera, Kinesiologa, Fonoaudiologa,
Obstetricia y Puericultura, Odontologa,
Tecnologa Mdica, Terapia Ocupacional,
Nutricin y Diettica.

Glosario de Trminos
*anatmicos: anatoma: estudio de la estructura, situacin y
relaciones de las diferentes partes del cuerpo.
*Bioestadstica: aplicacin de la estadstica a la biologa y de forma
ms frecuente a la medicina.
*Biofsica: estudia la biologa con los principios y mtodos de la
fsica, como la fsica de la audicin, la biomecnica, etc.
*Clnica: proceso mdico de diagnstico de una enfermedad, basado
en la integracin de los sntomas
*Dermatologa: rama de la medicina que estudia la piel, su
estructura, funcin y enfermedades.
*Embriologa: ciencia biolgica que estudia las trasformaciones que
sufre el huevo (zigoto) desde la fecundacin hasta el nacimiento.
*Farmacologa: estudio de las acciones de las sustancias qumicas
en los organismos vivos.
Etc, etc, ect

LA ENSEANZA TECNICA

El ejercicio medico requiere de

aptitud mdica, esto es, del
conjunto de habilidades, destrezas
y actitudes requeridas para ejercer
la medicina.

 Las habilidades dan cuenta de la

capacidad fsica y mental para
realizar una actividad; las actitudes
comprenden el comportamiento del
mdico ante un evento; y las
destrezas hablan de la precisin con
la cual se realiza una actividad
mdica sea tcnica, procedimiento o
maniobra. Aqu nos centraremos en
el logro de la destreza clnica.

 Durante la relacin mdico-paciente

todos aprendemos del problema que
afecta al paciente. Por ello nuestra
tarea docente busca mejorar la
calidad de la atencin mdica y
estudiar a los pacientes de manera
integral (biopsicosocial), para
prevenir los errores de nuestros
alumnos, minimizarlos, o en su
defecto asegurar que aprendan de

 Esto implica que el cuerpo docente deber

ser competente en las destrezas y en la
enseanza; para ello requiere identificar
los factores que influyen en el logro
de la destreza clnica, tales como: la
prctica del docente que delimita su
enseanza; las oportunidades que tiene el
alumno para realizar la destreza en el
escenario clnico; la disponibilidad de los
pacientes para que practiquen en ellos

 La destreza es una tarea compleja que se

logra al repetir un procedimiento de manera
correcta y que tiene muchas ms implicaciones
que la simple realizacin de una actividad.
Incluye las habilidades cognitivas
(indicaciones, contraindicaciones, complicaciones
y su prevencin); la habilidad psicomotriz
(preparacin, el desarrollo tcnico, la precisin y
la maestra); y las habilidades de interaccin
y comunicacin (explicacin de indicaciones,
riesgos, beneficios, alternativas, y del
consentimiento informado; la confianza y dignidad
del paciente y el definir cuando uno requiere
solicitar ayuda).

El razonamiento clnico esta sustentado en el

mtodo cientfico debe estar presente en toda
actividad que realice.
Tabla 1. Habilidades, actitudes y destrezas clnicas que debe aprender el estudiante en el paciente.
1.

Realizar entrevistas y historias clnicas correctamente.

2.

Ejecutar procedimientos mdicos bsicos.

3.

Efectuar exploraciones fsicas adecuadas.

4.

Identificar problemas clnicos.

5.

Respetar derechos y emociones del paciente.

6.

Hacer informes clnicos correctos.

7.

Reconocer situaciones de emergencia o de riesgo.

8.

Emplear correctamente las medidas teraputicas.

9.

Evaluar situaciones clnicas y de toma de decisiones.

10.

Estimar riesgos y promocionar la salud.

11.

Evaluar aspectos ticos y legales de la medicina.

12.

Promover el trabajo en equipo.

13.

Estimular la capacidad de desarrollar innovaciones.

14. Animar su capacidad para tomar la iniciativa.

15. Desarrollar una educacin mdica continua.

 Al desarrollar las habilidades, actitudes y

destrezas nos damos cuenta que el paciente
juega un papel fundamental en la
formacin clnica del estudiante, pues
cada una de ellas se debe realizar con su
anuencia y colaboracin. Adems, el docente
y el alumno no deben perder de vista que el
paciente tambin debe aprender de su situacin
clnica para comprender su enfermedad y as
respetar las indicaciones clnicas y tener una
mayor adherencia al tratamiento.

LAS TCNICAS
Desde que el hombre necesito de ensear o
aprender algo, se crearon estrategias para
cumplir con este objetivo, de acuerdo a alguna
corriente o escuela pedaggica (tradicional,
tecnologa educativa, didctica cognoscitiva) la
enseanza fue evolucionando hasta crear
modelos educativos mas integrales. La
enseanza de la medicina no escapa a este
tipo de estrategias, de hecho, la clnica y la
revisin de casos clnicos es quizs de las
estrategias ms antiguas en uso.

 El objetivo fundamental del

profesor es lograr un aprendizaje
clnico trascendente, relevante
til y permanente en los
alumnos. Sin embargo, el profesor
debe comprender que el aprendizaje
es un proceso individual donde el
sujeto cognoscente es la parte activa
en la enseanza y su funcin
principal es moderar las actividades
del proceso de aprendizaje.

 En este sentido el aprendizaje y

desarrollo de actitudes,
habilidades y destrezas clnicas
slo puede realizarse en el
paciente y bajo la supervisin
del docente quin debe dominar
las estrategias que utilizar para
favorecer el aprendizaje del
estudiante. Poseer estas habilidades
y destrezas permite al educando

Estos son los 6 pasos de

cmo aprendemos un
procedimiento.

 1: Identificar los elementos

fundamentos tericos y prcticos,
tipo y condicin del paciente,
condicionantes del espacio clnico y
las necesidades del paciente y del
alumno que se relacionan con
este nuevo aprendizaje.

 2: Tener claro que se busca

aprender y por qu es
importante aprenderlo, esto es,
contextualizarlo por medio de su
utilidad en la prctica clnica y
quirrgica.

 3: Comprender el porqu y cmo

se realiza cada paso del
procedimiento por medio de la
explicacin y demostracin del
mismo.

 4: Practicar y repetir el
procedimiento con asesora
docente. Sin asesora pudiese no
haber claridad en la secuencia, el
porqu o el cmo.

 5: Realizarlo con precisin

 6: Saber cuando se requerir

realizarlo nuevamente. Esta
situacin genera que el alumno
perciba que tanta confianza tiene
para repetir el procedimiento y en
que condiciones lo tendr que
repetir.