DESARROLLO FÍSICO

Profa. Sylvia Guzmán Pérez

Escuela de Educación
Copyright 2006
 DESARROLLO FÍSICO
Incluye:
el desarrollo de los músculos grueso
 el desarrollo de los músculos finos
la coordinación general del cuerpo
 la coordinación visomotora
 el desarrollo de los sentidos y de la
percepció
 el desarrollo del balance y del vigor físico
 el desarrollo de la imagen corporal
☺Los preescolares están dotados de lo que parece
ser una cantidad infinita de energía que los
mantiene en movimiento casi constantemente.

☺El ser humano está intrínsecamente orientado

al movimiento físico, a tal punto que de no
movernos, nuestros músculos se atrofiarían.

☺El movimiento físico es uno de los mecanismos

de la naturaleza para fomentar el desarrollo del
cuerpo durante los primeros años de vida.
Según González de Flores (1982) a través
del movimiento del cuerpo y actividades
físicas se desarrolla:
 la eficiencia física: agilidad, fuerza, resistencia
cardiovascular y muscular, flexibilidad, coordinación y
balance
 Sistema neuromuscular: crecimiento, maduración y
desarrollo del sistema muscular óseo.
 Conexiones neurológicas: permite que el niÑo desarrolle
y ejercite las destrezas motoras.
 Capacidad perceptual-motora: Desarrollo de los sentidos
en relación a los movimientos del cuerpo
 Ajuste socio-emocinal: mejora su autoestima y estimula
a las relaciones interpersonales de cooperación con sus
compaÑeros y desarrolla la capacidad para bregar con
el fracaso y el triunfo
 Un niño con una coordinación visomotora pobre
tendrá dificultades para aprender a:
 escribir
 colorear
Recotar
Pasar las páginas de los libro de una en una

Por lo tanto, se ha sugerido que un programa

adecuado para fomentar el desarrollo físico
durante los primeros años de la vida, podría
redundar en una mejor coordinación
visomotora y desarrollo perceptual, lo que a su
vez, puede evitar futuros problemas de
aprendizaje relacionados con éstas áreas.
 Las actividades para el desarrollo son un medio ideal
para fomentar el desarrollo del intelecto, tanto como
para estimular el desarrollo social y emocional.

 Se estimula el desarrollo de valores relacionados con

la cooperación, la solidaridad con los compañeros de
juego y confianza en las habilidades propias para
controlar el cuerpo.

 El estímulo que brinde el maestro a los niños que

intentan realizar actividades físicas que están un tanto
por encima de sus capacidades, es esencial en este
proceso.
 Es importante recordar que, al llevar a cabo
actividades físicas con preescolares, debe evitarse
centrales en la competencia.

 Poner a los niños tan pequeños a competir unos a

otros, No es lo más apropiado para esta etapa de la
vida.

 Esto se debe a que, dependiendo del nivel de

desarrollo, habrá niños que no podrán realizar con
Éxito ciertas actividades.
 Teoría de Jean Piaget
☞ La teoría del desarrollo cognoscitivo señala que,
entre los dos y cinco años de edad el pensamiento
tanto como el lenguaje y el juego son egocéntricos.
☞Esto significa que los niños NO pueden entender
que existen otras perspectivas distintas a las
propias.
☞Según Kamil y De Vries (1980) la etapa egocéntrica
en los años preescolares, es una etapa de transición
entre el juego solitario y el juego cooperativo.
☞ Para que un niño pueda participar en juegos
cooperativos, se requiere que sea capaz de
entender que otras personas piensan de
manera distinta a la propia, así como
coordinar distintos puntos de vista.

☞ Esta característica del pensamiento

preescolar sugiere que el maestro debe
estimular el juego cooperativo y no el juego
competitivo, en una etapa que constituye la
transición hacia las actividades compartidas.
 Necesidades de Desarrollo Físico y
sus Implicaciones
Características Necesidades Experiencias
1. Crecimiento rápido de Ejercicio vigoroso que Correr, perseguir,
los músculos gruesos requiera el uso de músculos persecución, colgarse y
gruesos. trepar
2. Movimientos amplios Exploración y variación de Actividades para probar la
que se refinan. los movimientos amplios capacidad para movimientos
amplios y baile

3. Destrezas Oportunidad para manejar Lanzar bolas pequeñas,

manipulativas objetos grandes y medianos jugar con bean bags, aros

4. Lapso de atención Actividades que requiera Juegos sencillos,

corto pocas instrucciones, organizaciones grupales
cambios frecuentes de que se cambien fácilmente
actividades
 Actividades Espontáneas
Músculos gruesos
☻ Correr
☻ Saltar
☻ Brincar en un solo pie
☻ Brincar en ambos pies
☻ Caminar rápido
☻ Camianr despacio
☻ Lanzar bolas grandes
☻ Atrapar bolas grandes
☻ Lanzarse por la chorrera
☻ Columpiarse
 Músculos Finos y coordinación visomotora
☺ Recortar
☺ Rasgar papel
☺ Colorear con crayones gruesos y finos
☺ Garabatear espontáneamente con lápices, crayones
☺ Pintar con pinceles
☺ Manipular plastilina
☺ Formar rompecabezas
☺ Jugar con bloques
☺ Tablas de clavijas
☺ Amarrar y desamarrar
☺ Jugar con arena y con agua
☺ ensartar
Ejemplo de actividad de Desarrollo Físico
MÚSCULOS GRUESOS
Área: Desarrollo Físico
Subtema: Desarrollo de músculos gruesos,
coordinación general, balance y vigor físico
Título: Movimientos en el piso
Objetivo: El niño adoptará distintas posiciones con el cuerpo, según se
le indique.
Conceptos: Arrastrar, estirar, enrollar, levantar
Destrezas: Arrastrase sobre el piso
Caminar sobre pies y sobre manos
Estirarse acostados en el piso
Enrollarse como si fueran una bolita de algodón
Levantar las dos piernas
Levantar los brazos
Materiales: Alfombra, toalla grande o sábana para colocar en e l piso
Procedimiento: Pida a los niños que se sienten en le piso, sobre la
alfombra, formando un semicírculo. Asegúrese de que queda
suficiente espacio entre ellos para que puedan moverse
cómodamente. Es necesario que todos se quiten los zapatos y
que vacíen sus bolsillos. Luego, comience a dar instrucciones.
 “Ahora nos vamos a arrastrar sobre nuestro estómago”
 “Vamos a caminar sobre nuestro pies y las manos, en 4 patas como si
fuéramos perritos”
 “Ahora, nos vamos a acostar de espaldas y vamos a estirar los brazos y las
piernas, como si quisiéramos crecer para convertirnos en gigantes”
 “Ahora, nos vamos a poner de lado, para enrollarnos como si fuéramos una
bolita de algodón, bien pequeña”
 “Ahora, nos volvemos a acostar de espaldas. Vamos a levantar las dos
piernas al mismo tiempo; bájenlos”
 “Ahora vamos a levantar los brazos; bájenlos”
Observaciones: Si la alfombra no es lo suficientemente grande para que todos
o un grupo pequeño quepan en ella cómodamente, estas actividades deben
realizarse en espacios individuales en los que
ubica una toalla para cada niño.
 MÚSCULOS GRUESOS Y
COORDINACIÓN VISOMOTORA
Área: Desarrollo físico
Subtema: Desarrollo de músculos finos y coordinación
visomotora fina
Título: Trazado de líneas
Objetivo: El niño trazará la línea que completa un trayecto a medio
hacer en una figura
Concepto: Trazar
Materiales: Lápiz, hoja del ejercicio
Procedimiento: Provea al niño con un lápiz y la hoja fotocopiada con el
ejercicio. Explíquele que el propósito de la actividad es
trazar una línea que complete el trayecto a medio hacer
del dibujo.
 Seleccionar una de las Criterios
actividades del libro
“Niños y niñas que
1. Explicar y realizar la actividad
exploran y construyen”
Págs. 29-82 y hacerla en seleccionada. Deberá
el salón con los identificar el área que
estudiantes. trabajará (músculos gruesos o
 Deberá entregarle al finos)
estudiante una copia de la 2. Realizar la actividad en su
actividad que realizará totalidad.
con todos sus pasos.
 Valor: 15 puntos (cada 3. Participación de todo el grupo.
criterio tiene un valor de
5 puntos)
 Los criterios a evaluar
serán los siguientes: