LENGUAJE - SIGNIFICADOS Y

RELACIONES EN LA FAMILIA.
Cada palabra pronunciada, es
una cubierta para tu ser interior.
Rumi

 Tradicionalmente, la palabra "lenguaje", es utilizada para

representar al conjunto de sonidos o seales con los que
se manifiestan los pensamientos o sentimientos del ser
humano. En la actualidad aunque esta definicin de Real
Academia de la Lengua Espaola (1984) continua
siendo vlida, al incluir los conceptos del
constructivismo radical de von Glaserfeld y von Foerster
(1984) entre otros, esta acepcin se modifica y ampla
para completar un crculo, de tal forma que el lenguaje
no solo representa al pensamiento y al sentimiento, sino
que al mismo tiempo lo conforma y lo limita. Esto es, as
como el lenguaje es una puerta a la expresin, tambin
lo es a la percepcin.

 Cada enfoque teraputico, se diferencia por su

epistemologa, la cual da lugar a diversas tcnicas y
estilos de participacin en la relacin. Hay que notar sin
embargo, que no siempre hay una coincidencia entre la
epistemologa explicita y el tipo de intervenciones
teraputicas que se observan.
Al referirnos al estilo del terapeuta, nos estamos
refiriendo a todos los aspectos del manejo del lenguaje,
incluyendo lo que llamamos actitudes usualmente
manifiestas ms por el lenguaje no verbal que por el
verbal y con el que pueden estar en plena desarmona y
que en general tienen mayor peso en la relacin.

I EMPATIA
Empata. Entendemos por empata, el mtodo o
camino para encontrarnos con el otro. Involucra
tanto la capacidad para entender lo que el otro
dice, la sensibilidad para captar el mundo
afectivo as como el manejo de los recursos
para transmitir esta compresin al paciente.
Este proceso, nos proporciona una conexin
temporal y espacial con el paciente, siendo el
presente la interseccin del pasado y futuro, as
como del cuerpo (conductas, afectos y
cogniciones) con el mundo externo.

Los casos ms extremos de falta de empata por parte del paciente,

se dan en la ausencia de este por cualquiera de las siguientes
causas:
a.- Defensa contra la invasin por parte de los dems. La persona
es percibida como teniendo una barrera que lo protege del contacto
tanto visual como cenestsico y auditivo. Pueden ver pero no ser
vistos, en ocasiones no miran para no encontrarse con el otro, oyen
pero no escuchan y estn completamente cerrados al contacto
fsico.
b.- Pacientes que no se quedan en el presente. Aparentan estar,
pero estn dispersos, se evaden en la fantasa.
c.- Autocrticos a tal grado que parece no haber personalidad. Al no
aceptarse, no se presentan al mundo y evitan el contacto utilizando
la deflexin y otros manejos, incluyendo el humor.

Dentro de la empatia, podemos reconocer algunos de los

siguientes elementos como auxiliares para el encuentro
A.- Frases imitativas. El terapeuta completa
explcitamente o para s mismo, las frases de los
pacientes. Es una forma de lectura mental que se va
haciendo ms exacta conforme conocemos ms al
paciente. Es un recurso del tipo psicodramtico en el
que el terapeuta se convierte en un doble o alter-ego del
paciente.
Ej. P. titubea. T. "como podra uno decidir?"

P. manifiesta tristeza, decaimiento, etc. T. "Donde

encontrar fuerza para seguir ...?".
Ej."Cmo podra uno decidir?....y sin embargo hay que
hacer algo".

 B.- Declaraciones empticas simples. Estos son

estados mentales expresados impersonal y
retricamente.

Ej. Qu terrible, que asustado has de haber estado.

En estos tambin se incluyen las expresiones que

manifiestan nuestra presencia como: caray, hmm, etc y
toda serie de ruidos transicionales que le dan
continuidad a la verbalizacin del paciente evitando el
monlogo. Hay que notar tambin el fraseo impersonal.

C.- Declaraciones empticas complejas. Estas sirven para

expresar el mundo emocional del terapeuta en respuesta al otro.
Como indicamos, frecuentemente un paciente manifiesta una
ambivalencia o inclusive un sentimiento que niega al anterior.

El terapeuta en un momento determinado al captar estas

situaciones descubre y describe tanto la parte conciente como la
inconciente (polaridades). Al verse reflejado as, el paciente puede
explorar estos dos aspectos por separado ya sea en forma verbal o
por medio de una tcnica psicodramtica como la silla vaca para
lograr eventualmente su integracin.
Tambin frases como "nadie comprende" (yo comprendo que nadie
comprende), "con razn" (ms adecuado en ingls "no wonder"),
significando no hay razn para la sin razn, Dis sabe, etc.,
transmiten parte de esta comprensin compleja.

D.- Exploracin de lmites. Una forma de ajustar nuestro nivel de

empata haciendo a la vez que el paciente delimite o precise su
situacin con mayor precisin, es ponindole lmites exagerados ya
sea en demasa o en minimizando.
T.- Te tiene completamente atormentado... P. Bueno no tanto.

Las aproximaciones tambin funcionan para logar este efecto, ya

que al traducir las verbalizaciones en nuestras palabras, el paciente
corrige y nos acerca a su mundo experiencial. En general se
considera ms efectiva la traduccin hacia una bsqueda de los
elementos protectivos o positivos detrs de la conducta. Sin llegar a
ser en esta conceptualizacin, una confrontacin, se acerca a ella
en forma positiva.
P. No pude evitar gritarle... T. Como que no te quedo ms remedio,
era eso o algo peor.

II.- LENGUAJE INTERPERSONAL

As como la empata es el lenguaje del encuentro, del acercamiento

al otro, el lenguaje interpersonal es la lengua del poder, de la
fuerza, del mantenimiento y manejo de la distancia personal.
El lenguaje interpersonal libera tanto al terapeuta como al paciente.
Si el lenguaje de la empata libera al terapeuta de prejuicios y le
permite conocer al paciente en la forma como se ve a s mismo, el
lenguaje interpersonal confronta al terapeuta y al paciente con
elementos de objetividad, tratando de evitar las trampas de
seduccin o rechazo. Es el lenguaje del escepticismo que busca la
comprobacin de todo lo que presenta el paciente para configurar
una realidad diferente.
Es la interpretacin que lleva a confrontar estructuras y que evita
con igual vehemencia el cierre o etiquetacin que impida una
continuidad, reconociendo la vida como un proceso, el anlisis en
forma semejante no debe de detenerse en una etiqueta o cierre,
manejndose siempre en niveles de aproximacin sin conclusiones.

A.- Lenguaje proyectivo. Es parte del lenguaje interpersonal, y nos

permite poner fuera de la persona los afectos, y hablar de
situaciones externas, referirnos a otros, a temas, a filosofar, hablar
de la vida de nuestras relaciones, etc. Cuando la empata puede
llegar a ser angustiante y cerrar a la persona, una dosis de
proyeccin puede permitir el flujo. Es el balsamo que mitiga el dolor
del bistur de la cercana excesiva.
Podemos por ejemplo especificar y hasta llenar de detalles las
situaciones para acercarnos a la empata, a la vez que
mantenemos una distancia utilizando recursos como el lenguaje
hipottico que aunque presenta situaciones angustiosas, es solo
"como si" y puede acercarse y alejarse a voluntad. Podemos utilizar
ejemplos para hacer ms vivdas las situaciones, pero siguen
siendo del pasado o futuro y por lo tanto es posible mantenerlas a
la distancia en un nivel aceptable de angusta tanto para el paciente
como para el terapeuta.

B.- Presuposiciones y contra presuposiciones. Aunque ambas

son presuposiciones, las contra presuposiciones, son las
declaraciones del terapeuta que tienden a contrarrestar las
presuposiciones distorsionadas y limitantes del paciente, ya sea de
su problemtica, de la propia terapia o de la persona del terapeuta.
C.- Declaraciones contra proyectivas. En forma semejante, estas
son proyecciones que se utilizan para aliarse con el paciente en
una proyeccin, y que pueden ir mas all de la propia proyeccin
del paciente. Si el paciente por ejemplo, se est quejando de una
situacin o persona, la alianza contra proyectiva puede favorecer la
empata y el manejo de la distancia. El terapeuta se encuentra
metafricamente sentado "junto" al paciente atacando una
proyeccin de este.
El ejemplo ms clsico de una contra proyeccin es la interaccin
de la madre con un nio que se golpea con una silla, enojndose
con ella y la madre exclamando en tono comprensivo "silla tonta".

 El terapeuta maneja la distancia/cercana de las

proyecciones, alindose con el paciente o
confrontndolo.
. Las terapias cognoscitivas manejan este ltimo recurso
como una de sus herramientas principales en las que los
juicios del paciente son confrontados con la realidad
externa para lograr modificaciones preceptales y
conductuales.
Podemos hablar de un cambio de perspectiva que se da
en este manejo de la distancia y que puede ser
efectuado conductualmente (tareas), o por descripciones
imaginarias (Qu pasara si ...?).

III LENGUAJE CONTRACTUAL

Es el lenguaje que por el solo hecho de pronunciarlo, compromete a
la persona frente a la sociedad o frente a los dems. Este es
evidente a nivel social, en el nombramiento de algo o de alguien,
as como en declaraciones judiciales, bodas, etc.
En el mbito de la terapia, una declaracin de cierto tipo puede
generar situaciones de las cuales es difcil salirse. Un diagnstico
clnico "genera" una neurosis que no era hasta que no se
diagnostic y que visto por algn otro terapeuta, podra nunca
haber sido.

Un diagnstico de fobia escolar puede modificar la vida de toda una

serie de personas, a la vez que una reetiquetacin frecuentemente
puede invertir este proceso. Esto si la reetiquetacin proviene de
una autoridad percibida como con ms autoridad que la primera.

La reetiquetacion como parte del lenguaje contractual, es una de las

herramientas ms utilizadas en la terapia familiar, en la que la
autoridad del terapeuta confronta a la autoridad familiar (o externa),
que ha "etiquetado" a algn miembro o alguna conducta como
disfuncional, buscando modificar o relativizar esta etiquetacin.

Una "depresin" por ejemplo que pueda ser reetiquetada en forma

espacial o temporal (Qu parte de tu cuerpo? Cuando y donde
ms, etc?), puede ser modificada a cansancio o inclusive flojera
dependiendo de las circunstancias y as modificar la percepcin y la
conducta disfuncional.

Haley (1971), describe este proceso con situaciones tan extremas

como la esquizofrenia juvenil, cuando logra modificar el diagnstico
previo a uno de rebelda o falta de competencia ejecutiva en los
padres, y muestra como se abren las posibilidades para el cambio.

 Tres rbitros de bisbol estaban discutiendo sus

funciones ante los tiros del lanzador.
El primero muy honesto deca yo las marco
como las veo.
El segundo ms seguro de s mismo, deca yo
las marco como son.
El tercero versado en teoras de la percepcin,
lenguaje y constructivismo afirmaba
contundentemente, hasta que no las marco, no
son.