Conjunto

de hbitos de trabajo
intelectual que ayudan a la fcil,
rpida y profunda asimilacin.

Al

utilizarlas en la lectura la
convertimos en un proceso activo.

 En

el modelo propuesto para el

proceso de comprensin en la
lectura, se divide en antes, durante y
despus de la lectura,

Proceso

metacognitivo del alumno

Acto consciente de
qu hace, para qu, con qu lo hace, que
logra y que no logra cuando lee

TCNICA

TECNICA A
APLICAR

NOS
PREGUNTAMOS

PROCESO DE
METACOGNICION
QUE ELABORAMOS
CUANDO LEEMOS

ELABORAMOS
MENTALMENTE

PROCESO
REGULATORIO
QUE APLICAMOS

QU VOY HACER?
TCNICA
OBJETIVOS DE LA
LECTURA

PREDICCIONES

REVISION Y
ACTUALIZACIN DEL
CONOCIMIENTO
PREVIO

NOS
PREGUNTAMOS
Qu y para qu voy a
leer?

ELABORAMOS
MENTALMENTE
Elaborar el objetivo de la
lectura
incluyendo el qu, cmo y
para qu.

De qu tratar mi texto?

Imaginar mentalmente lo que

podemos encontrar en el
texto.

Qu se yo acerca de
este tema?

Asociar el tema con todo lo

que
conocido acerca del mismo.

QU HAGO?
TCNICA

SUBRAYADO

NOS
PREGUNTAMOS

ELABORAMOS EL
PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN EL
USO DE LA TCNICA

Qu debo hacer
mientras leo?

LAS REGLAS QUE PODEMOS USAR SON:

Detectar las ideas principales. Subrayar cuando
se haya comprendido.

Cunto?

Una cantidad reducida dependiendo del

texto.

Qu?

Lo ms importante como: caractersticas,

definiciones, hechos o situaciones, conceptos,
e ideas bsicas.

Cmo?

Resaltar con diferentes colores, utilizando

una simbologa propia (por ejemplo:
0,=,,!,-,+.*,$,,&,,,*,/,etc.).

NOS
PREGUNTAMOS

ELABORAMOS EL
PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN EL
USO DE LA TCNICA

IDEA PRINCIPAL

Cmo?

Para el uso de esta estrategia se recurre al

objetivo de la lectura, se activa el conocimiento
previo para proceder al subrayado y a la
identificacin de palabras claves.

FORMULACIN
DE PREGUNTAS

Qu?

Preguntas pertinentes acerca de:

De que se trata el texto.
Comprobar lo que se ha comprendido.
Recordar la informacin de un texto.
Fomentar la comprensin y centrar la
atencin en los aspectos fundamentales.

Tipos de preguntas

Elaboracin de pregunta con respuesta:

Literal: es una respuesta construida.
Piensa y busca: relaciona elementos que han
sido ledos.
Elaboracin personal: toma como referencia
el texto y su respuesta exige que se aporten
conocimientos personales relacionados con el
contenido.

TCNICA

TCNICA
FORMAR
IMAGENES

ANALOGAS

NOS
PREGUNTAMOS

ELABORAMOS EL PROCEDIMIENTO A

Qu?

Consiste en formar imgenes mentales que se

relacionan con el material que se lee. Pueden ser
personajes, objetos o situaciones con movimiento o
estticas.

Cmo?

Para formar imgenes se debe tomar en cuenta:

Deben ser claras y con todos los detalles
posibles.
Estar apegadas a la informacin que se desea
recordar.
Combinar varias ideas en una sola imagen.

Qu?

Consiste en la formacin de un modelo que se

compone de dos reas comparadas, en las
cuales se transfiere el significado a la ms
sencilla de ellas para facilitar la comprensin
de temas complejos. Ayudan al recuerdo y a
entender el contenido de la idea o del tema.

SEGUIR EN EL USO DE LA TCNICA

TCNICA

ANALOGAS

NOS
PREGUNTAMOS

ELABORAMOS EL
PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN EL
USO DE LA TCNICA

Cundo?

Una analoga se manifiesta cuando: a) Dos o

ms cosas son similares en algn aspecto o
en ms factores comunes. b) Cuando se hace
una conclusin acerca de un factor
desconocido sobre una base de su parecido
con algo que es ms familiar. son:
Proporcionar informacin a travs de la
familiarizacin y concretizacin de la
informacin.
Mejorar la comprensin de contenidos
complejos.

Cmo?

Las funciones son: Proporcionar informacin

a travs de la familiarizacin y concretizacin
de la informacin.
Mejorar la comprensin de contenidos
complejos.

DESPUS DE HABER LEIDO

QU FUE LO QUE APREND?
TCNICA
RESUMEN

QU?
El resumen es una
versin breve del
contenido del material
que se ley, es una
seleccin de ideas que
comunican fcilmente
los
conceptos
principales.

CMO?
Para resumir eficientemente existen tres
reglas
principales :
1.- SUPRESIN DE LA INFORMACIN
2.- SELECCIN
3.- GENERALIZACIN
4.-ELABORACIN:
a) Solamente se incluyen las ideas
esenciales que ayudan a comprender el
contenido del tema.
b) El lector incluye, adems de la versin
breve del contenido sus aportaciones,
opiniones y reflexiones en relacin al texto.
(resumen interno).

DESPUS DE HABER LEIDO

QU FUE LO QUE APREND?
TCNICA

QU?

MAPA

Relaciones significativas
entre los conceptos
(palabras, enlace, que
marcan un camino a
seguir para formar frases
y conectar significados).

C
O
N
C
E
P
T
U
A
L

Se pueden elaborar a
partir de dos o ms
conceptos y ayuda a
conocer el grado de
comprensin que se ha
tenido al leer el tema.

CMO?
Para estructurar los mapas conceptuales se
elaboran:
a) Un listado de ideas claves, en orden
jerrquico.
b) Encontrar la idea principal.
c) Formular las proposiciones significativas
como
trminos de enlace.
Nivel I Concepto general abstracto. .
Nivel II Supraordenado
Nivel III Conceptos subordinados :