Licenciatura en Intervencin

Educativa
PROYECTOS DE INTERVENCIN
6 Semestre
10 crditos
Martes, jueves y viernes
Semestre febrero-junio 2008
Prof. Cristina Malanca Heredia

EL CURSO
PROYECTOS DE INTERVENCIN
6 semestre

Creacin
Fundament Proyectos
Planeacin
de
os de la
y
de
ambientes animacin
evaluacin
intervenci
de
10
instituciona
n
aprendizaje
l
10
10
10
Proyectos Evaluacin
de
de
animacin proyectos
sociocultur

Propsitos del curso

Que el estudiante desarrolle
la competencia de disear
proyectos de intervencin
considerando las
necesidades de los
destinatarios

mbitos especficos de los

proyectos de intervencin
Participacin e involucramiento
en procesos de organizacin.
Participacin e involucramiento
en mbitos de accin.

Campos de la intervencin
educativa
EDUCACIN
NO FORMAL
EDUCACIN
EDUCACIN

FORMAL

INFORMAL

CAMPOS DE LA
INTERVENCIN
EDUCATIVA

INTERVENCIN
INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA
PSICOPEDAGGICA

Educacin formal
mbito

de la educacin que
tiene
carcter
intencional,
planificado y reglado. Se trata
aqu de toda la oferta educativa
conocida como escolarizacin
obligatoria, desde los primeros
aos de educacin infantil hasta
el
final
de
la
educacin
secundaria.

Educacin no formal
Es aquella que se da en contextos en
los
que,
existiendo
una
intencionalidad educativa y una
planificacin de las experiencias de
enseanza-aprendizaje,
stas
ocurren fuera del mbito de la
escolaridad obligatoria. Cursos de
formacin de adultos, la enseanza
de actividades de ocio o deporte, son
ejemplos de educacin no formal.

Educacin informal
Es aquella que se da de
forma no intencional y no
planificada, en la propia
interaccin cotidiana.

Aproximacin al concepto de
intervencin

La intervencin es un proceso de
interferencia o influencia y persigue un
cambio.
Se refiere a la intervencin, interposicin e
intermediacin
de un elemento externo,
que media entre dos partes,
desde una postura de autoridad,
con la intencin de modificar
funcionamiento de un proceso
sistema en una direccin dada.

el
o

Competencias del
educador social

Prevencin
MEDIADOR
Intervencin
Socioeducativa
Normalizacin del proceso formativo
Luis Sez Sez

LA INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

El mbito fundamental en que se enmarcan sus

objetivos es el de la investigacin e intervencin
social. Este mbito de conocimiento hace
especial hincapi
en cuestiones de gran
relevancia social como
el estudio de los problemas sociales,
la calidad de vida,
las relaciones interculturales,
las poblaciones en riesgo (personas mayores,
inmigrantes, infancia, violencia, adicciones).
En momentos de importantes transformaciones
sociales el LIE es el profesional formado de
manera especializada para dar respuesta, por
medio
de
proyectos
de
intervencin
socioeducativa, a unas necesidades sociales en
continuo cambio.

Al hacer una Intervencin Socioeducativa el LIE debe

perseguir el objetivo de llevar a cabo la mejora y
avance en la superacin de dificultades de los
usuarios,
siempre
desde
las
necesidades
detectadas en el colectivo atendido desde el
programa.
O sea que la Intervencin Social y Educativa puede
entenderse como la fundamentacin derivada de las
Necesidades Sociales. Basndose en un Modelo
de Competencia, entiende al individuo como
protagonista de su propia historia.
Para la Intervencin Educativa y Social es necesaria
la participacin de y en la Comunidad para la
superacin de las diferentes dificultades sociales,
siempre desde la ptica de la justicia social.

La Intervencin Social y Educativa debe ser

realizada por profesionales con experiencia
contrastada y capacitacin.
Los mbitos de intervencin pueden generar
muy diferentes programas. Por ejemplo:
Intervencin socioeducativa con adolescentes y
familias
desde
servicios
sociales
municipales
(Educacin de calle)
Programas de desarrollo comunitario
Intervencin socioeducativa familiar
Intervencin socioeducativa en centros escolares
Intervencin socioeducativa en acogida residencial
Programas de ocio y tiempo libre.
Programas de trabajo con adolescentes, sus familias,
mujeres, migrantes ( o sea atencin a diferentes
colectivos)
Programas con asociaciones, etc.

LA INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA
Modalidades
cultural

social

educativa

reas
tiempo libre

educacin
educacin
de adultos
especializada
formacin sociolaboral

(educacin ambiental, para la salud, para la paz, de

adultos, permanente, compensatoria, para la tercera
edad, para los medios de comunicacin, para el
desarrollo comunitario)

LA INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA

La educacin es esencialmente un
proceso de cambio que, por difcil que
pueda parecer, es posible.
Esto contribuye a que profesores,
orientadores, psiclogos, pedagogos,
lies, etc., sean capaces de transformar
los
posibles
sentimientos
de
insatisfaccin, resignacin o desnimo
en nuevos impulsos de cambio.

En educacin se hacen
intervenciones
pedaggicas
y
psicopedaggicas.
Toda intervencin pedaggica debe
partir
de
un
conocimiento
del
concepto de pedagoga, que es para
Bonilla "la reflexin sistemtica sobre
el proceso educativo, la institucin y
las personas encargadas de dicho
proceso".
En el caso especfico de un LIE, lo
que nos interesa es la pedagoga
social que concibe:

 a la educacin como capaz de incidir sobre

las
condiciones
para
su
propia
transformacin,
al aprendizaje como un proceso de
reflexin-accin por parte del alumno al
interior del colectivo,
a las relaciones e interacciones como
concertaciones con deberes y derechos
compartidos,
a los contenidos como dinmicos y
cambiantes,
al mtodo como mtodo participativo, y lo
ms importante, como factor que puede
generar cambios mensurables en la
comunidad de intervencin.

Cualquier intervencin de tipo pedaggico

en una indistinta poblacin, debe partir de
entendimiento de la concepcin terica de
los elementos didcticos que la sustentan
entendiendo a la didctica como la
disciplina que explica los procesos de
enseanza y aprendizaje para proponer su
realizacin, de forma consecuente con las
finalidades educativas.

O sea que la didctica, que plantea una

estructura de enseanza-aprendizaje, nos
ayudar a intervenir a un determinado
grupo en diferentes esferas, dimensiones
procesos y niveles de organizacin.

Psicopedagoga e intervencin
psicopedaggica
La Psicopedagoga, disciplina que
destaca el valor de la interdisciplina,
fusionando saberes y experiencias de la
educacin y de la salud mental, estudia:
el aprendizaje formal y no formal
contextualizado
todas las alteraciones que se puedan
presentar en este proceso, siempre que
el origen de stas no est fundamentado
en alteraciones cognitivas o sensoriales,
as como tampoco en deprivaciones
culturales por parte de la familia o el
entorno educativo.

A diferencia de un maestro que se centra

en
el
afianzamiento
de
contenidos
escolares, el psicopedagogo interviene
para tratar de instalar en el sujeto,
mediante recursos compensatorios a sus
problemas de aprendizaje, estrategias
eficaces que le permitan aprender en
forma autnoma y eficiente.
El psicopedagogo debera ser un
formador de estrategas pues su labor
consiste
en
manejar
estrategias,
modelarlas y mostrarlas a los sujetos. Un
trabajo exitoso se ver reflejado en el
sujeto
que
aprende
en
forma
independiente aplicando los recursos estrategias compensatorias - sin que
nadie se lo pida.

En la prctica, la intervencin
psicopedaggica se ha circunscrito
fundamentalmente
al
mbito
escolar para atender:

Problemas
Problemas
Problemas
Problemas
Problemas

institucionales
de maestros
de alumnos
de enseanza
de aprendizaje

Posibles mbitos de intervencin del

educador social
Lneas de investigacin para intervencin
AREA: ANTROPOLOGA

Investigacin/intervencin
para
el
inventario, difusin,
puesta en valor y
dinamizacin del patrimonio cultural.
Investigacin/intervencin
sobre
la
memoria colectiva y recuperacin de
memoria histrica.
Investigacin/
intervencin
sobre
los
espacios pblicos
Investigacin/ intervencin sobre procesos
y contextos de comunicacin
Investigacin/intervencin en relaciones

REA: PSICOLOGA BSICA

Intervencin y anlisis en el mbito socioeducativo
en contextos formales e informales:
Conflictos y maltratos entre iguales
Educacin de personas adultas, desarrollo de
capacidades bsicas, alfabetizacin
intercultural,
inmigracin
e
Comunicacin
integracin cultural
Relaciones de gnero
Problemas psicosociales en la infancia y juventud
Problemas alimenticios
Adopcin
Marginacin, drogodependencia y delincuencia
juvenil
Construccin de la identidad en la adolescencia
Reconstruccin de la identidad en situaciones

REA: PSICOLOGA SOCIAL

Apoyos sociales y salud mental.

Adolescencia, drogodependencia y
delincuencia.
Calidad de vida, soledad y exclusin
social en el
ciclo vital: adolescencia,
jvenes, adultos y mayores.
Relaciones de gnero.
Relaciones familiares, satisfaccin con
la vida e integracin escolar.

Perfil
de
las
familias
multiproblemticas.
El duelo migratorio y la integracin
social.

Promover
la
convivencia
en
grupos de jvenes.
Autoestima y ajuste psicosocial:
programa
Lisis (programa de
actividades para trabajar con los
padres y las madres estos aspectos
del
desarrollo
de
los
hijos,
potenciando
los
factores
protectores
familiares
que
demuestran ser primordiales para
prevenir conductas de riesgo en la
adolescencia, como el consumo de
drogas y la conducta delictiva).

 Habilidades sociales y satisfaccin con

la vida en la persona mayor
Intervencin psicosocial con adultos y
personas mayores
Mediacin intercultural
Conflicto, mediacin y negociacin
Discapacidad psquica
Sexualidad y discapacidad
Convivencia intercultural en contextos
educativos:
valores
comunes
en
contextos culturales diferentes
Procesos de seleccin para el acceso a
puestos de trabajo

AREA: TEORA E HISTORIA DE LA EDUCACIN

1. Temticas transversales y Educacin
Social
educacin para la salud, ambiental,
medios de comunicacin social, en
valores
democrticos
y
para
la
convivencia intercultural
2. Problemticas actuales
inmigracin, minoras tnicas,
inadaptacin
y
desviacin
social,
exclusin social y cultural, marginacin,
delincuencia
juvenil,
drogadiccin,
absentismo escolar
3. Grupos y colectivos
infancia, adolescencia, juventud,

diseo de programas, tcnicas de

investigacin, dinmicas y tcnicas
de
grupos,
metodologa
de
intervencin
5. Otros
Cooperacin internacional y ONGs,
participacin ciudadana, educacin
para el ocio y tiempo libre,
animacin sociocultural, desarrollo
local
comunitario,
educacin.
permanente
y
Educacin
de
personas
adultas,
orientacin,
formacin
e
insercin
laboral,

AREA: SOCIOLOGA

Minusvalas
Juventud
Infancia
Tercera edad
Gnero: redes de mujeres lesbianas,
empresarias, sindicalistas, inmigrantes,
etc.
Drogodependencias, alcoholismo, ludopata
Anorexia, bulimia
Sin techo
Nuevas tecnologas

Globalizacin

REA: DIDCTICA
Enseanza
virtual
y
educacin
social:
implicaciones educativas.
Las nuevas tecnologas y su implicacin en los
contextos familiares.
Educacin Social y Servicios Sociales.
Intervencin educativa en el mbito del
Sistema de Proteccin de Menores.
Direccin y gestin de servicios y programas
sociales
Evaluacin y calidad de los servicios sociales.
Bases metodolgicas para la atencin a la
diversidad cultural y las minoras tnicas en el
mbito educativo.
Metodologas y grupos en riesgo de exclusin
social.

 Educacin social y participacin infantil y

ciudadana
Tercer sector (ONG, fundaciones, asociaciones
sin nimo de lucro) y educacin social
Cdigo deontolgico del educador social (la
deontologa se refiere al conjunto ordenado de
deberes y obligaciones morales que tienen los
profesionales de una determinada materia.
Como "Teora del deber" y junto con la
axiologa es una de las dos ramas principales
de la tica normativa).
Educacin social y menores inmigrantes y
emigrantes no acompaados: construyendo
nuevos perfiles
Anlisis de caso: el educador social en el
proceso de Ciudades Amigas de la Infancia
Educacin
social
y
educacin
para
la
ciudadana

Contenidos del curso

BLOQUE I

Qu es un proyecto de
intervencin?
1. De dnde surge la intervencin
2. Qu teoras fundamentan la intervencin
3. La funcin de los que intervienen

BLOQUE II

Elementos del proyecto de

intervencin
1. Experiencias de intervencin diversas
2. Identificacin de los elementos bsicos
de la intervencin
3. Componentes de un proyecto de
intervencin
4. Fases
(diseo,
implementacin,
evaluacin, informe)
5. Instrumentos
6. Perspectivas del proyecto

BLOQUE III

Diseo del proyecto de

intervencin
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Qu se va a hacer
Cmo se va a hacer
Quin lo va a hacer
Cundo se va a hacer
Dnde se va a hacer
Para qu se va a hacer

Metodologa de trabajo
Curso-taller
Anlisis terico
Trabajo de campo
Construccin de un proyecto de
intervencin
Recuperacin de lo construido en cursos
anteriores
Planteamiento
de
inquietudes,
iniciativas, preocupaciones profesionales

Criterios de evaluacin de las

competencias
Si se seleccionan programas y modelos
adecuados a las necesidades de los
grupos con los que se propone
intervenir.
Si se disea un proyecto de intervencin.
Si se observa la adquisicin de
competencias en la presentacin de las
evidencias que se generen en el proceso
de
elaboracin
del
proyecto
(presentaciones, escritos, propuestas,
aportaciones).

Componentes del proyecto de

intervencin
El trabajo consistir en la elaboracin de un
documento escrito con una extensin de entre 20
y 40 pginas con las siguientes caractersticas:

1. Aspecto formal

Formato: A4
Mrgenes: 3 cms. en cada uno.
Paginacin
de
acuerdo
a
convenciones
establecidas.
Portada con los siguientes datos: referentes de la
universidad y la licenciatura, ttulo del proyecto,
nombre del alumno/a, nombre del profesor/a y
curso acadmico, fecha de entrega del proyecto.

2. Contenidos del proyecto

Tema o problema a investigar o intervenir.
Antecedentes, bibliografa y fuentes.
Marco de estudio: descripcin del terreno o caso
concreto elegido para llevar a cabo la
investigacin/intervencin.
Justificacin de la eleccin.
Contextualizacin de la temtica o problemtica
a investigar o intervenir y prediagnstico de la
misma.
Objetivos generales y especficos.
Fundamentacin terica: establecimiento de los
principios, conceptos, instrumentos de anlisis
a partir de los cuales se propone llevar a cabo
el proceso de investigacin/intervencin.

 Metodologa: descripcin de la estrategia

mediante la que se pretenden conseguir
los objetivos del proyecto, incluyendo
fuentes de informacin, tcnicas de
recogida de datos, actividades a realizar,
programacin (temporalizacin, fases).
Instrumentos para la evaluacin del
desarrollo y resultados finales del
proyecto.
Presupuesto detallado.
Posibles
entidades
financiadoras
y
justificacin

Criterios para evaluar los

componentes
1. Formales
presentacin, redaccin, ortografa.
2. Contenido
capacidad de relacin de los
conocimientos tericos adquiridos
con la actividad prctica;
claridad y precisin en la definicin
de objetivos;
fundamentacin terica y
justificacin del caso elegido;

 metodologa,
calidad
del
prediagnstico
y
de
la
contextualizacin,
localizacin
y
contactos
realizados
con
posibles
patrocinadores del proyecto,
rigor del presupuesto,
justificacin de la viabilidad del
proyecto,
instrumentos de evaluacin del
proyecto.