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TAXONOMA DE BLOOM

NIVELES DEL CONOCIMIENTO

NIVELES DEL CONOCIMIENTO

Capacidades
CREAR
SINTETIZAR
RECORDAR
ENTENDER
APLICAR
ANALIZAR
destinadas al
desarrollo de
aprendizajes con un
mayor nivel de
complejidad

Capacidades bsicas a
desarrollar en los
alumnos.

Y EVALUAR

Capacidades
superiores
Capacidades
destinadas al
aprender haciendo y
de manera
significativa

Capacidades
inferiores.

PENSAMIENTO DE ORDEN
SUPERIOR CRTICO

TAXONOMA AMPLIADA DE BLOOM


CREAR

SINTETIZAR Y
EVALUAR

Generar nuevas ideas, productos o formas de


ver las cosas.
La etapa de sntesis compila informacin y la
relaciona de diferente manera, combinando
elementos con un nuevo patrn o proponiendo
distintas alternativas de solucin.
A partir de esta se llega a la etapa de la evaluacin
donde se valora la informacin para obtener
conclusiones.

ANALIZAR

APLICAR

ENTENDER

RECORDAR

Disear, construir,
planear, producir,
inventar.
Escoger, combinar,
compilar, componer,
disear

Verificar, comunicar
hiptesis, criticar,
experimentar, juzgar.

Fragmentar la informacin para explorar las


comprensiones y relaciones

Comparar, organizar,
descomponer,
interrogar, descubrir

Poner en prctica un conocimiento para


obtener un resultado.

Implementar, llevar a
cabo, usar, ejecutar.

Explicar ideas y conceptos

Interpretar, resumir,
parafrasear, clasificar,
sintetizar

Recuperar informacin

Reconocer, enlistar,
describir, nombrar,
hallar

CAPACIDADES DE ORDEN
INFERIOR Y SUPERIOR.
Capacidades de orden inferior
Se relacionan con:
- Recordar, Entender y Aplicar conceptos de orden inferior.
Sirven para:
- Evaluar la preparacin y comprensin de los estudiantes,
- Diagnosticar las fortalezas y debilidades de los estudiante,
- Revisar y o resumir el contenido
Capacidades de orden superior
Se relacionan con:
- Aplicaciones complejas generadas con el anlisis, la sntesis, la
creacin y la evaluacin.
Sirven para que los estudiantes desarrollen las habilidades de:
- Motivacin para pensar profunda y crticamente.
- Estimulacin a resolver problemas.
- Estimulacin a crear discusiones.
- Motivacin para buscar informacin por su cuenta

NIVEL COGNITIVO 1: RECORDAR


Ej.: Clasifican culturas, segn el horizonte cultural al que pertenecen

Preguntas que hace el

Actividades

Habilidades

maestro

solicitadas al

fundamentales

Destreza demostrada

estudiante
Qu sucedi despus
de?

Realiza una lista de


eventos principales

Hallar diferencias entre


la realidad e imaginacin

Observar y recordar
informacin

Cuantos.?

Haga una linea de


tiempo de los eventos

Clasificar hechos y
lugares

Recordar fechas, eventos


y lugares

Quin fue el que.?

Elabore una tabla de


hechos

Nombrar hechos y
opiniones

Recordar las ideas ms


importantes

Puede mencionar el.?

Escriba una lista de


partes de informacin
que pueda recordar

Reconocer definiciones y
ejemplos

Dominar el tema

Describa que sucedi


en

Liste todos los elementos


de la historieta

Elaborar esquemas y
resumenes

Quin le habl a?

Haga una tabla que


muestre.

Puede decir por qu.?

Componga un acrstico

Halle el significado de

Recite un poema

Qu es?

NIVEL COGNITIVO 2: ENTENDER


Ej.: Menciona dos
semejanzas y dos
diferencias entre
el relieve costeo
y el de la sierra
Se centra en relacionar y
organizar la informacin
aprendida previamente
Entender

Nivel
Cognitivo 2

Preguntas que hace el

Actividades solicitadas

Habilidades

Destreza demostrada

maestro

al estudiante

fundamentales

Puede anotar con sus


propias palabras?

Recorte o haga dibujos que


muestren eventos
particulares

Comparacin y
contraste

Entender la informacin

Puedes escribir un
breve resumen.?

Ilustre la idea principal

Identificar estructuras

Asimilar el significado

Para UD.; Qu habra


sucedido a continuacin
de?

Dibuje una tira cmica que


contenga una secuencia de
eventos

Reconocer las etapas


de un proceso.

Pasar el conocimiento a
un nuevo contexto.

Qu piensa UD.?

Escriba y actu un drama


basado en la historia.

Relacionar figuras

Interpretar hechos.

Cul era la idea


principal?

Dibuje un aspecto que le


guste

Comparar los
significados de las
palabras

Comparar

Quin era el personaje


principal?

Escriba el resumen del


reportaje de un evento.

Identificar la idea
principal.

Contrastar

Puede distinguir
entre.?

Prepare una tabla de flujo


que ilustre la secuencia de
eventos.

Identificar relaciones

Ordenar, agrupar e
inferir causas

Qu diferencias existen
entre?

Elabore un libro para


colorear.

Predecir consecuencias.

NIVEL COGNITIVO 3: APLICAR


Ej.: Ordena los
siguientes hechos
histricos desde
los ms antiguos
hasta los actuales
Se centra en poner en
prctica la informacin
segn una regla o
principio en una
situacin especfica
Aplicar

Nivel
Cognitivo 3

Preguntas que hace el

Actividades solicitadas al

Habilidades

Destreza

maestro

estudiante

fundamentales

demostrada

Conoces otro caso


donde?

Construya un modelo para


mostrar como funciona

Ordenar objetos

Utilizar informacin

Pudo haber sucedido


esto en.?

Elabore una presentacin con


figuras para ilustrar un evento
importante

Estimar

Emplear mtodos,
conceptos y teoras en
nuevas situaciones .

Puede agrupar
empleando
caractersticas como?

Realice un borrador de las reas


de estudio

Predecir

Resolver problemas ,
aplicando habilidades
requeridas.

Qu factores cambiaran
si.?

Disee un mapa en papel mach


que incluya informacin
importante

Inferir

Puede aplicar el mtodo


empleado con alguna
experiencia de su parte?

Tome una coleccin de fotos para


demostrar un punto particular

Identificar cambios
en el significado de
las palabras.

Qu preguntas hara?

Construya un rompecabezas
tomando las ideas de un rea de
estudio

A partir de la
informacin dada Puede
desarrollar un conjunto
de instrucciones para?

Construya un modelo en plastilina


de un objeto material.

NIVEL COGNITIVO 4: ANALIZAR


Ej.: Escribe una descripcin
de los atractivos tursticos de
tu pueblo con frases que
enlacen el relato.

El pensamiento crtico se
centra en las partes y su
funcionalidad en el todo.
Analizar

Nivel
Cognitivo 4

Preguntas que hace el maestro

Actividades solicitadas al estudiante

Habilidades

Destreza

fundamentales

demostrada

Qu eventos sucedieron en?

Disee un cuestionario para recoger


informacin.

Juzgar y completar

Ver patrones

Pens que haba podido ser el final?

Organice y escriba un comercial para vender


un producto nuevo

Determinar la
importancia de la
informacin.

Identificar y
organizar las
partes.

En que se parece esto a..?

Conduzca una investigacin que produzca


informacin para sustentar un punto de
vista

Reconocer lo
abstracto o
concreto.

Reconocer los
significados
escondidos

Cul era el tema central de?

Construya una tabla de flujo que muestre las


etapas crticas

Identificar la lgica
de las acciones

Qu ve como otro posible resultado?

Construya un grfico que ilustre la


informacin seleccionada.

Sealar las partes


de una historia.

Por qu tienen lugar los cambios?

Haga un rompecabezas

Explicar la lgica
de un relato.

Puede comparar su con el presentado


en?

Construya un rbol familiar que muestre las


relaciones.

Reconocer falacias.

Puede explicar lo que habra sucedido


cuando?

Arme una presentacin para un rea de


estudio

Cmo es.parecido a?

Escriba una biografa de la persona


estudiada

Cules son algunos de los problemas


de.?

Prepare un reportaje de un area de estudio.

Puede distinguir entre.?

Organice una fiesta . Haga los preparativos y

NIVEL COGNITIVO 5: SINTETIZAR Y


EVALUAR
Ej.: Lee cada uno de los
siguientes relatos y utiliza
tus propias palabras para
explicar lo que dicen.
Sintetizar: Se centra en compilar informacin y
relacionarla de diferente manera , combinando
elementos con un mismo patrn o proponiendo
distintas alternativas de solucin
Sintetizar
y Evaluar
Nivel
Cognitivo 4

Evaluar: Se centra en valorar y


juzgar informacin

Preguntas que hace el maestro

Actividades solicitadas al

Habilidades

Destreza demostrada

estudiante

fundamentales

Qu cambios hara usted para


resolver ?

Analice qu combinaciones se podran


hacer para mejorar o cambiar un
modelo educativo.

Comunicar ideas

Extraer las ideas mas


importantes de un
texto.

Cmo mejorara usted?

Construya un nuevo cdigo del


lenguaje y escriba algo aplicndolo.

Planear proyectos

Relacionar informacin
conocida con el objeto de
adquirir nuevo
conocimiento.

Qu pasara si..?

Investigue un tema y escribe un


libreto de 30 minutos para radio o tv.

Construir
hiptesis

Valorar crticamente
contenidos previamente
establecidos

Puede elaborar la razn para.?

Formule una propuesta para


aprovechar los desechos de basura
recogidos en la ciudad.

Obtener
conclusiones

Realizar nuevas
propuestas de solucin
a problemticas dadas.

Puede proponer una alternativa


para..?

Modifique una campaa publicitaria


que considere de baja efectividad.

Proponer
alternativas

Realizar nuevas
propuestas de solucin
a problemticas dadas
en un contexto.

Puede usted inventar.?

Construya una artesana


aprovechando partes de otros objetos.

Generalizar

Reconocer la objetividad

Cmo adaptara usted.. para crear


una situacin o cosa diferente?

Lea un texto y elabore un ensayo a


partir de l.

Formarse criterios

Cmo cambiara, modificara el


terreno, el plano, el diseo?

Prediga el resultado de..

Qu hara usted para minimizar(o

Suponga que usted pueda

Preguntas que hace el

Actividades solicitadas al

Habilidades

Destreza

maestro

estudiante

fundamentales

demostrada

Hay una mejor solucin


para?

Prepare una lista de criterios


para juzgar un espectculo,
indique el orden de importancia.

Juzgar la
exactitud

Comparar y
discriminar ideas

Juzgue el valor de?

Conduzca un debate con relacin


a un asunto de inters.

Tomar decisiones

Medir el valor de
teoras y
presentaciones.

Puede defender su posicin


con relacin a..?

Escriba un folleto con cinco reglas


que considera importantes.
Convenza a otros.

Identificar
valores

Escoger en base a
un argumento
razonado.

Piensa que Es bueno o


malo.?

Organice un panel que discuta


puntos de vista; por ejemplo: El
aprendizaje en el colegio..

Reconocer como
incide el
ambiente en un
hecho o fenmeno

Verificar valores de
evidencia.

Cmo hubiera
manejado.?

Escriba una carta a


aconsejando los cambios que debe
hacer en

Qu cambio
recomendara?

Escriba un informe de

Crees qu?

Prepare un caso en el que


presente sus puntos de vista con
relacin a

Reconocer la
subjetividad.

NIVEL COGNITIVO 6: CREAR


Ej.: Qu otro material se
podra utilizar en lugar de la
madera para disear una
cama.

Se centra en unir las


partes para formar un
nuevo y original todo.
Crear

Nivel
Cognitivo 6

Preguntas que hace el

Actividades solicitadas al

Habilidades

Destreza

maestro

estudiante

fundamentales

demostrada

Puede disear un.... para?

Invente una mquina que


haga una tarea especfica.

Cmo analizar un
diseo

Emplear ideas
antiguas para
crear otras nuevas.

Puede haber una posible


para?

Disee un apartamento que


contenga un cuarto de
estudio funcional.

Cmo comparar
diseos

Generalizar a partir
de hechos dados

Componer una cancin con


relacin a.

Crea un producto nuevo. Dale


un nombre y proyecta una
campaa publicitaria.

Imaginar cambios

Relacionar el
conocimiento de
varias reas.

Si tuviera acceso a todos los


recursos, Cmo los
manejara?.

Escriba sus sentimientos con


relacin a

Predecir.

Disea una estrategia para


tratar con..

Escriba un libreto para un


programa de radio o tv, una
cancin o una pantomima con
relacin a

Obtener
conclusiones

Qu sucedera si?

Disea una caratula para un


disco, libro o revista para

De cuantas maneras se
puede?

Construya un nuevo cdigo


de lenguaje y escriba algo
aplicndolo

TAXONOMIA DE BLOOM APLICADA A HISTORIA, GEOGRAFA Y


ECONOMA
RECORDAR

ENTENDER

APLICAR

ANALIZAR

SINTETIZAR

EVALUAR

Abocar

Argumentar

Aplicar

Analizar

Agrupar

Acordar

Apuntar

Codificar

Aprovechar

Abstraer

Agregar

Apreciar

Citar

Asociar

Calcular

Aislar

Aprestar

Aprobar

Definir

Comprobar

Cambiar

Calcular

Categorizar

Apoyar

Describir

Concluir

Construir

Categorizar

Clasificar

Calificar

Designar

Contrastar

Calcular

Contrastar

Compilar

Categorizar

Determinar

Convertir

Delinear

Criticar

Componer

Comparar

Distinguir

Concretar

Demostrar

Comparar

Combinar

Concluir

Enumerar

Criticar

Describir

Debatir

Concebir

Contrastar

Enunciar

Deducir

Despejar

Describir

Construir

Criticar

Escribir

Definir

Determinar

Descomponer

Conceptuar

Defender

Explicar

Describir

Discriminar

Designar

Crear

Demostrar

Exponer

Demostrar

Disear

Detallar

Dirigir

Descubrir

Identificar

Discriminar

Distinguir

Determinar

Disear

Decidir

Indicar

Decodificar

Dramatizar

Descubrir

Distribuir

Elegir

RECORDAR

ENTENDER

APLICAR

ANALIZAR

SINTETIZAR

EVALUAR

Escribir

Discutir

Ejemplificar

Detectar

Ensamblar

Escoger

Jerarquizar

Distinguir

Eliminar

Diferenciar

Elegir

Estimar

Enlistar

Ejemplificar

Emplear

Discriminar

Erigir

Evaluar

Localizar

Estimar

Encontrar

Distinguir

Escoger

Explicar

Marcar

Explicar

Esbozar

Dividir

Estimar

Fundamentar

Mencionar

Comunicar

Estimar

Enunciar

Esquematizar

Integrar

Mostrar

Extrapolar

Estructurar

Especificar

Estructurar

Justificar

Nombrar

Generalizar

Explicar

Examinar

Explicar

Juzgar

Reconocer

Identificar

Ilustrar

Experimentar

Evaluar

Medir

Registrar

Ilustrar

Interpolar

Explicar

Explicar

Modificar

Relatar

Inferir

Inventar

Fraccionar

Exponer

Opinar

Recordar

Interpretar

Manejar

Identificar

Formular

Precisar

Referir

Jerarquizar

Manipular

Ilustrar

Fundamentar

Probar

Repetir

Juzgar

Medir

Inferir

Generar

Revisar

Reproducir

Localizar

Modificar

Investigar

Justificar

Reafirmar

Seleccionar

Narrar

Mostrar

Omitir

Juzgar

Refutar

Sealar

Ordenar

Obtener

Relacionar

Inventariar

Relacionar

RECORDAR

ENTENDER

APLICAR

ANALIZAR

SINTETIZAR

EVALUAR

Subrayar

Organizar

Operar

Seleccionar

Medir

Seleccionar

Comunicar

Opinar

Organizar

Sealar

Modificar

Sustentar

Parafrasear

Practicar

Separar

Comunicar

Tasar

Predecir

Preparar

Seccionar

Organizar

Valorar

Pronosticar

Probar

Reflexionar

Planear/Planificar

Valuar

Reafirmar

Producir

Probar

Verificar

Relacionar

Relacionar

Producir

Comunicar

Resumir

Representar

Programar

Argumentar

Revisar

Resolver

Proponer

Sintetizar

Redactar

Proyectar

Sostener

Tabular

Reacomodar

Traducir

Trazar

Reconstruir

Transcribir

Seguir

Reunir

Transformar

Transferir

Reorganizar

Usar

Reparar

CAPACIDADES DE REA Y CAPACIDADES ESPECFICAS


DEL DCN
Las capacidades especficas deben orientar el desarrollo de diferentes procesos cognitivos en todos los grados. Sin
embargo, previamente deben ser adecuadas, secuenciadas y contextualizadas en funcin de las necesidades de los
estudiantes(Orientaciones Pedaggicas para el rea de Ciencias sociales, 2007).
Manejo de Informacin
Identifica
- Fuentes de informacin
- Informacin relevante
- Estrategias metacognitivas usadas en el
manejo de informacin.
Discrimina
- Datos confiables
- Informacin pertinente
- Fuentes vlidas
Organiza
- Fuentes de informacin
- Datos recopilados
Infiere
- Datos implcitos
- Conclusiones
Analiza/Selecciona
- Fuentes de informacin
- Informacin relevante
- Datos complementarios
Interpreta/Juzga
- Cuadros estadsticos
- Infografas y datos
- Confiabilidad de fuentes
Evala
- Tomado
de: Ministerio de Educacin.
Cuadros estadsticos
Ciencias
Sociales.
- Infografas y datos Pgina 13.

Comprensin espacio temporal


Identifica
- Causas y relaciones
- Situaciones problemticas
- Procesos histricos y geogrficos
- Estrategias metacognitivas usadas
en la comprensin espacio-temporal.
Utiliza/Crea
- Cdigos, instrumentos y tcnicas de
representacin espacio temporal.

Juicio Crtico
Identifica/Analiza
-Caractersticas de contexto.
-Formas de comportamiento.
- Estrategias metacognitivas usadas en el
juicio crtico.
Planifica/Selecciona
- Salidas concertadas
- Alternativas de solucin
- Proceso cognitivo de juicio crtico

Analiza/Interpreta
- Cambios y permanencias
- Secuencias y procesos
- Interrelaciones de causalidad

Utiliza
- Escalas de valores al tomar decisiones
- Estrategias metacognitivas para la solucin

Predice/Formula
- Problemas
- Hiptesis

Imagina/Propone
- Alternativas de solucin
- Opciones imparciales

Juzga/Evala.
- Consistencia de conclusiones
- Validez de las hiptesis
- Proceso cognitivo de comprensin espacio

Argumenta
- Puntos de vista
- Posiciones ticas
- Criterios propios, crticos y creativos

temporal.
Argumenta/Comunica

- Explicaciones sobre procesos temporales,


histricos y geogrficos.

de problemas.

Asume
- Normas de convivencia
- Actitudes positivas
- Liderazgo y actitudes democrticas

(2007).Orientaciones para el Trabajo Pedaggico


del rea de
Formula/Juzga
- Soluciones a los problemas

BIBLIOGRAFA
Almeyda Saravia Fernando; y Almeyda Senz Orlando.
Criterios
Pedaggicos Especficos Contrato de docentes 2014 (Educacin
Secundaria). Lima Per, Editorial MVFenix, Primera Edicin Actualizada,
2013.
Ministerio de Educacin. Orientaciones para el Trabajo Pedaggico del rea de
Ciencias Sociales. Lima-Per, Empresa Editorial El Comercio, Tercera
Edicin, 2007.

LINKOGRAFA
http://educadorasylarieb2011.blogspot.com/p/taxonomia-de-bloom.html
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=iBz8yXLGVCU

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