Filosofa y objetivos de un programa de desarrollo

deportivo a corto, mediano y largo plazo:

Aspectos cientficos, metodolgicos, estructurales,
filosfico-polticos, econmico-sociales a consolidar,
para la superacin de los factores limitantes
principales y secundarios, en un programa de
desarrollo deportivo y rendimiento competitivo
Dr. Juan Carlos Mazza
(Argentina)

La explicacin del ttulo de la conferencia

Presentacin eminentemente Filosfico-Poltica.

Porqu comenzar as ?
Porqu hay que hablar de un programa de desarrollo deportivo,
y no de un proceso de preparacin de alto rendimiento ?
Qu es para nosotros, corto, mediano y largo plazo, en Deportes ?
Programa de desarrollo deportivo y rendimiento competitivo.
Aspectos filosfico-polticos.
Aspectos cientficos (Ciencia vs. Empirismo)
Factores limitantes principales y secundarios.
Aspectos metodolgicos.
Aspectos estructurales.
Aspectos econmico-sociales.

Porque decimos desarrollo deportivo y

rendimiento competitivo ?
Un programa de desarrollo deportivo, implica un
proceso a muy largo plazo, que comprende la
integracin de un modelo de Educacin Fsica
escolar primaria (de 4-12 aos de edad), secundaria
(de 13-18 aos de edad), con formacin multilateral
y multideportiva, para pasar a la etapa de
especializacin durante la pubertad, coordinando el
modelo del deporte federado a un potencial modelo
integrado durante la formacin universitaria.
Esta es una definicin eminentemente filosficopoltica, que conlleva programas y estrategias
gubernamentales integrados, en todos los niveles .

Porque decimos desarrollo deportivo y

rendimiento competitivo, no Alto
Rendimiento ?
Redefinicin del concepto de Alto
Rendimiento
Alto rendimiento es llevar a cualquier

deportista, de cualquier nivel, al

mximo rendimiento deportivo posible
en su vida, en armona y en equilibrio
con su salud psico-fsica.

Componentes de un Programa de Desarrollo

Deportivo y Rendimiento Competitivo

Filosofa y Objetivos del Programa.

Sustento cientfico, interdisciplinario.
Plan por categoras de edad, maduracin y gnero.
Planificacin y periodizacin progresiva.
Plan de deteccin de capacidades condicionales, a
edades tempranas, y desarrollo de programas
integrados y centralizados, en estructuras
descentralizadas.
Consideraciones Fisiolgicas, Energticas, Tcnicas,
Biomecnicas, Tctico-Estratgicas, Psicolgicas,
Nutricionales, Metodolgicas y Organizacionales por
categoras de deporte.

Componentes de un Programa de Desarrollo

Deportivo y Rendimiento Competitivo
Aspectos psico-pedaggicos y psicomotrices para el
desarrollo de los programas deportivos infantojuveniles.
Creatividad y variabilidad.
Conciencia y tica.
Dirigencia competente.
Plan econmico-financiero.
Paciencia + paciencia + paciencia + mucha, pero
mucha, pero mucha paciencia.

Sustento cientfico
Condiciones
Formacin cientfica interdisciplinaria: En qu consiste ?
Consiste en educar horizontalmente y longitudinalmente, con un
programa interactivo terico-prctico, en Ciencias del Ejercicio y
del Deporte, a los siguientes grupos profesionales afines:
a) Licenciados de Educacin Fsica.
b) Tcnicos y Entrenadores Deportivos.
c) Mdicos Deportlogos y especialidades afines.
d) Licenciados en Nutricin.
e) Kinesilogos y Fisioterapeutas.
f) Psiclogos.
Que ensea la Ciencia ?

- Diferencias entre factores limitantes principales (o absolutos)

y factores limitantes secundarios (o relativos).

Las diferencias principales entre la ciencia

y la ignorancia
La ignorancia habla de casualidades; la ciencia habla de
causalidades.
La ignorancia depende del azar, no entiende las causas del
error, y vive en estado de imprevisin.
La ciencia establece predicciones, explica los errores en el
camino de construir los aciertos, y desarrolla mecanismos
de previsin.
La ciencia establece que el que ms sabe es el jefe; en
cambio la ignorancia establece que el que sabe, sabe y el
que no sabe es el jefe.

Se sospecha lo que se sabe; se sabe lo que se estudia

Factores limitantes absolutos

Comentarios sobre estas especialidades profesionales afines

Carreras de Pre-Grado:
- Lic. Ed. Fsica, Entrenadores Deportivos,
Mdicos, Lic. en Nutricin, KinesilogosFisioterapeutas, Psiclogos, etc.
Carreras de Post-Grado:
Porqu en la Argentina (por ej.) la carga horaria
de un Mdico Deportlogo es de 500-600 hs. vs.
4.000 hs. de carga horaria tiene la especializacin
de un Cardilogo o un Pediatra?

Y para muestra solo alcanza con un botn

(experiencia en carne propia)
Mayo de 1983: Luego de estar en una capacitacin educativa y
periodo de entrenamiento en el Human Performance Lab.
(Muncie-Indiana), dirigido por el Dr. David Costill, por 25 das,
me expresan:
Amigo, Ud. est bien orientado, sus principios y objetivos en el
deporte y la fisiologa son claros, buena percepcin de trabajar
del laboratorio al campo deportivo; Ud. sabe lo que quiere, pero
no sabe como hacerlo. Razn: Ud. de sto no sabe nada.
Causalidades de porqu no sabe nada:
a) Pobre capacidad cientfica y docente de sus maestros.
b) Falta de estudio terico con lectura de bibliografa especfica.
c) Carencia de formacin metodolgica y de control de los
procedimientos de evaluacin e investigacin.

Dr. David Costill, Ph.D. (Muncie, Indiana, USA)

Director del Human

Performance
Laboratory, Ball
State University,
Muncie, Indiana,
Estados Unidos

Un caso de trabajo interdisciplinario:

Periodizacin de las cargas entrenamiento / nutricin, en nadador de 17 aos
C = Colacin
Dieta rica CHO Dieta rica CHO Dieta rica CHO Dieta rica CHO Dieta rica CHO Dieta rica CHO

C
C

Dieta rica CHO

Dieta rica CHO

Dieta rica CHO

C
C
C
Dieta rica CHO Dieta rica CHO Dieta rica CHO

Microciclo de un nadador juvenil de 17 aos

C
Dieta rica CHO Dieta rica CHO

9 SESIONES DE AGUA
2 SESIONES DE GIMNASIO

Componentes de un Programa de Desarrollo

Deportivo y Rendimiento Competitivo

Filosofa y Objetivos del Programa.

Sustento cientfico, interdisciplinario.
Plan por categoras de edad, maduracin y gnero.
Planificacin y periodizacin progresiva.
Plan de deteccin de capacidades condicionales, a
edades tempranas, y desarrollo de programas integrados
y centralizados, en estructuras descentralizadas.
Consideraciones Fisiolgicas, Energticas, Tcnicas,
Biomecnicas, Tctico-Estratgicas, Psicolgicas,
Nutricionales, Metodolgicas y Organizacionales por
categoras de deporte.

El Deporte Argentino y la falta de pirmide

deportiva: Un modelo inviable
Nuestra pirmide deportiva tiene una base
menor a sus posibilidades, francamente
influida por un inexistente programa de
Educacin Fsica curricular y por un sistema
de deportes extracurricular muy equivocado.
Tiene una base estrecha con un vrtice trunco.

Factores limitantes principales (absolutos) y

secundarios (relativos) para el desarrollo del
Programa: No se puede sin pirmide deportiva

EDAD

Centros Deportivos del Estado

Rendimiento
Competitivo
Escuela - Club - Asoc.- Feder.
Entrenamiento Especializado

Escuela - Club
Desarrollo Deportivo Multilateral

Porqu tenemos una poblacin

predominantemente sedentaria, a diferentes edades
?

Por la falta de programas de Educacin Fsica escolar

acorde a la creacin de las bases fsicas, aptitudinarias y
psicolgicas para la prctica deportiva sistemtica, a
mediano y a largo plazo.
Por el fracaso del deporte extracurricular como
herramienta de la generacin de un futuro adulto
saludable y deportivo.
Por el impacto del Sindrome de Saturacin Deportiva
en la desercin deportiva, a edades tempranas
(especializacin temprana y abandono precoz).
La ciencia dice: El sedentarismo predominante en una
poblacin adulta, en cualquier pas del mundo, tiene
origen peditrico.

Un factor limitante: Falta de programas de

Educacin Fsica escolar, en la Argentina
Hay ausencia absoluta de un plan de Educacin Fsica, donde esta
rea es utilizada como una pobre opcin recreativa (crtica a la
filosofa de la actividad fsica slo como recreacin, juego y
entretenimiento ldico).
La carga curricular de Educacin Fsica no tiene, desde el punto de
vista cuantitativo y cualitativo, los niveles de volumen, intensidad y
frecuencia mnimos para garantizar fenmenos de adaptacin y
desarrollo de la aptitud fsica de nuestros nios y adolescentes.
No hay tiempo material para el desarrollo armnico y progresivo de
las capacidades fsicas bsicas (capacidad y resistencia aerbica,
flexibilidad y elongacin, saltabilidad, velocidad, fuerza, coordinacin
fsico-tcnica bsica, etc.). NECESITAMOS ENTRENAR A
NUESTROS NIOS, MEDIANTE EJERCICIOS Y JUEGOS, QUE
CONTEMPLEN LOS PROCESOS MADURATIVOS PRE- E
INTRA-PUBERALES, CIENTFICAMENTE DISEADOS.
El poco tiempo destinado a las actividades de Educacin Fsica se
malgasta en prcticas de disciplinas deportivas inadecuadas, sin
siquiera ninguna secuencia de aprendizaje pedaggico de las tcnicas
deportivas especficas.

Educacin Fsica en Argentina:

la Cenicienta del Sistema Educativo
Nuestro sistema de Educacin Fsica tiene una
frecuencia de estmulos de 40-80 semanales, o
sea el 3-6 % de las 25 hs. semanales en
escolaridad simple; y representa el 2-4 %,
si consideramos escolaridad doble, de 40 hs.
semanales.
Con el programa actual, estamos construyendo
la ms grande fbrica de adultos
sedentarios: es ridculo pedirle a un adulto de
40-50 aos que haga 5-6 horas de ejercicios
semanales, cuando a un nio joven se le
imparten 40-80 de actividades semanales,
30-40 aos antes.

Un factor limitante: El Deporte extracurricular

La prctica deportiva fuera de la escuela est vedada para
millones de nios y adolescentes que no tienen recursos para
pagar un club o una prctica deportiva organizada.
El joven que practica deportes individuales de prestacin cclica
(Natacin, Atletismo, Ciclismo) tiende a especializarse en una
sola disciplina, a edades muy tempranas, y frecuentemente
sufre un proceso de aceleracin desmedido de las cargas en
volumen, intensidad y frecuencia, con programas de
competencias inadecuados, que casi inexorablemente lo lleva
al abandono precoz de todo tipo de actividad deportiva.
Muy pocos deportistas arriban a la etapa del elevado nivel
competitivo, con pobre apoyo, y slo se suelen destacar
algunos sobrevivientes, enormemente talentosos, apoyados
por grupos profesionales privados, con capacidad para ayudar
a lograr milagros.

Un factor limitante: El Deporte extracurricular

Aquellos que practican deportes de equipo o individuales, de prestacin
acclica, reciben un alto componente de carga tcnico-tctica, sin bases de
preparacin fsica, con el falso concepto de que todo se puede lograr con la
pelota y con el juego. Esto tambin es una forma de especializacin
temprana.
La mayora de estos deportes, en sus estructuras deportivas de clubes,
asociaciones y federaciones, privilegian el fenmeno competitivo a ultranza,
con el consiguiente perjuicio de stress psquico, lesiones frecuentes por falta
de preparacin de base, y objetivos de rendimiento a edades inadecuadas.
El mayor porcentaje de tcnicos y entrenadores deportivos son exjugadores, con pobre calificacin profesional pedaggica, psicolgica,
metodolgica o biolgica.
Hay % altos de abandono de la actividad deportiva en estas disciplinas,
asociados al proceso de seleccin de los ms aptos, con un modelo
reduccionista y excluyente.
Los deportistas arriban a la etapa de rendimiento, con muchos dficits, que
se subsanan parcialmente porque hay una profesionalizacin tarda en el
medio, y una alta emigracin de deportistas a medios deportivos ms
desarrollados.

Para pensar .
El ejercicio es el ms dificultoso hbito de salud de alterar en las poblaciones
de nios y jvenes. J.F. Sallis, A commentary on children and fitness: A
Public Health Perspective, Res. Quart. for Exerc. and Sports, 58, 326-330, 1987.

Qu opcin elegiran, de las siguientes, como objetivos y estrategias

para enfrentar el sedentarismo, en nios y jvenes ?
a)
b)
c)
d)

Incrementar la actividad fsica habitual.

Crear hbitos para hacer ejercicio durante toda la vida.
Mejorar la aptitud fsica.
Haga del nio un atleta.
Nosotros elegimos Haga del nio un atleta

La palabra atleta fue originalmente definida como un individuo

que puede manifestar el mximo de sus capacidades psico-fsicas.
Los ancianos griegos planteaban en cada nio y joven hay que
desarrollar un atleta, en el marco de la definicin de salud: Conjugar
mente, cuerpo y espritu (Mensana in Corpore Sano).

Cmo resolver la falsa contradiccin entre

Educacin Fsica y Deportes ?

Vamos a resolver todos nuestros

problemas de iniciacin deportiva, de
deportes federados o de deporte
comunitario o social, cuando
resolvamos convertir nuestro sistema
de Educacin Fsica en una fbrica
de deportistas para toda la vida.

Filosofa y objetivos de la Educacin Fsica:

Una visin superadora

Educar con el gesto

Estimular con el movimiento
Recrear con el juego
Adaptar con el esfuerzo
Socializar con el deporte y la
competencia

Megaciclo Deportivo:
desde la iniciacin a la competencia

Etapas de desarrollo
Iniciacin-Educativo
Desarrollo Deportivo Multilateral
Formativo-Bsico
Especializacin deportiva
Rendimiento Deportivo
Estrategia filosfica de un plan a largo plazo
Definicin de la filosofa del plan.
Objetivos a corto, mediano y largo plazo (4-8-12
aos).
Plan por categoras de edad, maduracin y sexo.

Qu es para nosotros, corto, mediano y

largo plazo, en Deportes ?
Corto plazo: 4 aos (1 ciclo olmpico).
Mediano plazo: 8 aos (2 ciclos olmpicos).
Largo plazo: 12 aos (3 ciclos olmpicos).

La llave del xito: Debemos ser capaces de

desarrollar una pirmide deportiva adecuada a las
caractersticas de cada pas (a la . )

EDAD

Centros Deportivos del Estado

Rendimiento
Competitivo
Escuela - Club - Asoc.- Feder.
Entrenamiento Especializado

Escuela - Club
Desarrollo Deportivo Multilateral

Propuestas bsicas para los procesos deportivos en la

Educacin Fsica en el periodo escolar (5-11 aos):
Etapa del Desarrollo Deportivo Multilateral
En esta etapa, para que la Educacin Fsica deje de ser la Cenicienta
del Servicio Educativo, se debe implementar un plan de 5 horas
semanales de Educacin Fsica y de Actividad Fsica-Deportiva que
permita sentar las bases de desarrollo atltico global, con desarrollo de:
- Gestos deportivos principales: caminar, correr, nadar, saltar, trepar,
arrojar, reptar, rolar, etc.
- Capacidades fsicas bsicas: capacidad y resistencia aerbica, fuerza,
flexibilidad, saltabilidad, velocidad.
- Deportes fundacionales: Atletismo, Natacin, Ciclismo, Gimnasia
Deportiva, Yudo.
- Iniciacin deportiva en: Ftbol, Bsquetbol, Voleibol, Handbol, Tenis
(foco en aprendizaje pedaggico de las tcnicas deportivas esenciales).
- Competencias graduales: con nfasis en la participacin masiva e
igualitaria, estimulando el encuentro, la solidaridad y la sana
competencia.

Propuestas bsicas para los procesos deportivos en la

Educacin Fsica en el periodo escolar (12-17 aos):
Etapa de Desarrollo Deportivo Multilateral y Etapa de
Entrenamiento Especializado
En esta etapa, se debe implementar un plan de 6-7 horas
semanales de Educacin Fsica y de Actividad Fsica-Deportiva
que permita sentar las bases de desarrollo atltico global, con
desarrollo de:
- Procesos de consolidacin de preparacin y entrenamiento fsico:
capacidad, resistencia y potencia aerbica, resistencia y potencia
anaerbica, fuerza, potencia, flexibilidad, saltabilidad, velocidad
(aspectos generales y especficos por deporte).
- Especializacin deportiva, segn diferentes disciplinas.
- Formacin de equipos deportivos en los clubes.
- Competencias inter-escolares con compatibilizacin con el Deporte
Federado.

Metodologa y logstica de la propuesta:

Dnde y cmo lo implementamos ?
Escuela
EscuelaII

Escuela
EscuelaIIII

Escuela
EscuelaIII
III

8 a 17 Hs.: Ed. Fsica

Club
ClubooCentro
CentroDeportivo
Deportivo

17 a 22 Hs.: Deporte
Competitivo y Comunitario

Coordinacin de organizacin y financiacin de

los programas (*):
Ministerio de Educacin
Ministerio de Salud y Accin Social
Sub-Secretara de Deportes y Recreacin
Secretara de Promocin Comunitaria
(*) Esta accin conjunta es para todos los programas deportivos

Otros aspectos incidentes en la falta de

desarrollo de un programa deportivo
Aspectos metodolgicos: La falta de formacin cientfica en
Metodologa de la Investigacin, en Bioestadstica, en diseo de
Programas de Capacitacin de recursos humanos, en diseo de
Seleccin de Docentes y Educadores.
Aspectos estructurales: Hacen falta instalaciones deportivas ?
O estn mal utilizadas? Importancia de la Geopoltica Deportiva.
Hay suficiente estructura deportiva, a nivel escolar ? Es
utilizada en forma eficiente ?
Aspectos econmico-sociales: Cmo afectaron al deporte
argentino ?
- Argentina y las dos dictaduras militares (69-73 y 76-83).
- El retorno a la democracia y las crisis recurrentes cclicas:
a) Las Hiperinflaciones del 89 y del 92.
b) La Implosin del 2001.

Otros aspectos incidentes en el desarrollo

de un programa deportivo
Los Dirigentes: La ecuacin correcta es
profesionalismo (capacitacin) + vocacin +
honestidad.
La capacitacin le permite a los dirigentes gestionar
todos los aspectos de un programa deportivo.
La vocacin le permite servir al deportista y a la
Institucin.
La honestidad le permite no malversar fondos
pblicos.
Quin/es educan y dnde se educan los dirigentes
deportivos ?

Modelos deportivos en el mundo:

1) Qu modelo copiar ?
2) Copiar bien
3) Copiar lo posible

Modelos deportivos en el mundo, desde

una perspectiva histrica
La Guerra entre Gigantes: Estados Unidos vs. Union
Sovitica.
Los boicots Olmpicos de 1980 (Mosc) y 1984 (Los
Angeles).
Los Juegos Olmpicos de Sel (1988): Un punto de
inflexin en la historia deportiva.
El convidado de piedra: Alemania Democrtica.
La unificacin de las 2 Alemanias, en el final de los 90:
2 + 2 no fue = 4
La transferencia en Ciencias Deportivas del Siglo
XX: de Alemania Democrtica a Australia (1991), 9
aos antes de los Juegos Olmpicos de Sidney 2000.

Densidad poblacional y Nro. de

medallas olmpicas
El mundo de noche

Densidad poblacional y Nro. de medallas

olmpicas: Estados Unidos, una potencia
deportiva

Estados Unidos: 300 millones hab.

Densidad poblacional y Nro. de medallas

olmpicas: Inglaterra, Alemania, Federacin Rusa
(Rusia)
Rusia: 143 millones hab.
Inglaterra: 51 millones Hab.

Alemania: 82 millones Hab.

Densidad poblacional y Nro. de

medallas olmpicas

China: el pas ms poblado del planeta

China: 1.260 millones hab.

Densidad poblacional y Nro. de medallas

olmpicas:

Que es Australia ? . Australia de noche

 Que es Australia ? . Australia de da

Veinte (20) millones de habitantes, en 7 ciudades principales y

12 ciudades secundarias, en mas de 4.000.000 de km. cuadrados

En tono de broma: Que es Australia ? .

Desierto, canguros y koalas +

. + 20.000.000 de
atletas !!!!!

Cuadro estadstico de la performance de

Australia, en los ltimos 4 Juegos Olmpicos
AO

Nro. de
Atletas

Nro. de
Personal

Medallas
de Oro

Medallas
de Plata

Medallas
de Bronce

Total de
Medallas

1996

424

220

23

41

2000

632

374

16

25

17

58

Posicin Final

4. Posicin
(USA, Rusia, China)

AUSTRALIA

2004

482

285

17

16

16

49

4. Posicin
(USA, China, Rusia)

AUSTRALIA

2008

455

265

14

15

17

46

6. Posicin
(China, USA, Rusia,
Inglaterra, Alemania)

AUSTRALIA
Estados Unidos: 300 millones hab. China: 1.260 millones hab. Rusia: 143 millones hab.
Inglaterra: 51 millones hab. Alemania: 82 millones hab. Australia: 20 millones hab.

Quin es el profesional que los va a educar y entrenar ?

Una hoja de vida muy particular

1969-1976: Estudiante de Medicina - 2 veces Presidente Centro Estudiantes.

1976: Mdico Clnico (U.N. Rosario) - Hobby: Deportes / Medicina del Deporte.
1980: Mdico Nefrlogo - Hobby: Deportes / Medicina del Deporte.
1982: Mdico Deportlogo - Director Cimed (Club Gimnasia Esgrima Rosario).
1987: Fund el Instituto Biosystem, siendo an su actual Director.
1983: 1er. viaje al exterior - Doc Counsilman y la casualidad David Costill.
1983-1992: 10 aos (6 meses en el exterior / ao), curs 55 congresos internacionales. Visitas y pasantas: Estados Unidos, Canad, Inglaterra, Italia,
Espaa, Blgica, Holanda, Alemania y Australia (D. Costill, G. Brooks, L.
Carter, W. Ross, K. Wasserman, United State Olympic Committee Center, O.
Bar-Or, S. Blair, T. Reilly, E. Coyle, Gatorade Sports Science Institute, etc.).
1979-1991: Mdico de la Confederacin Argentina de Deportes Acuticos.
1989: Asistente al Kinanthropometry Americas Project (S. Fraser University
-Vancouver, Canad, Proyecto de Antropometra y Composicin Corporal, con
soporte de Solidaridad Olmpica y el COI. Duracin: 42 das).
1986-1991: Fisilogo de equipos de Natacin de Brasil (Proyecto Kibon y
CBDA, J. O. Sel 1988), Per, Chile, Uruguay.

Quin es el profesional que los va a educar y entrenar ?

Una hoja de vida muy particular

1990-1991: Co-Director del Proyecto Cineantropomtrico de los Deportes

Acuticos (Campeonato Mundial, Perth Australia, investigacin de
Antropometra y Composicin Corporal en 922 deportistas de 4 disciplinas,
del 23 de Diciembre de 1990 al 15 de Enero de 1991).
1992: Obtiene el ttulo de Miembro Fellow del Colegio Americano de
Medicina del Deporte de Estados Unidos (A.C.S.M., U.S.A.).
1994: Comienza investigaciones y evaluaciones en Ftbol, registrando hasta
hoy 4.900 futbolistas evaluados, en 38 equipos profesionales de Argentina y
Mxico.
1995: Miembro Asociado del Proyecto Cineantropomtrico Internacional
para el Ftbol Sudamericano (SOKIP '95), Copa Amrica Uruguay, 1995.
1996-1998: Mdico Fisilogo de la Seleccin Argentina de Ftbol (Equipo
Preolmpico Mar del Plata, Equipo Olmpico Atlanta 1996, Equipo
Eliminatorias Sudamericanas 1996-1997, Equipo Campeonato del Mundo
Francia 1998).
1992-2009: Organizador de 21 Simposios y Congresos Internacionales en
Argentina, invitando a 251 conferencistas internacionales de elite.

Quin es el profesional que los va a educar y entrenar ?

Una hoja de vida muy particular

2002-2009: Director de la Licenciatura en Ed. Fsica con Orientacin en

Ciencias del Ejercicio (U. N. Catamarca 2002-2003 y U.C.U. 2004-2009).
2005-2009: Es nominado como Presidente de la Asociacin Argentina de
Medicina del Deporte y Ciencias del Ejercicio (AAMDyCE).
2008-2009: Comienza diseo y desarrollo del Centro Mdico Deportivo
(Rosario-Santa F), para la Subsecretara de Deportes y Recreacin de la
Provincia de Santa F.
2006-2007-2008: Concurre como relator a los XXIV, XXV y XXVI
Congresos de ACOLTEN (Asoc. Colombiana de Entrenadores de Natacin)
y comienza el desarrollo, en forma conjunta, de este proyecto de
Capacitacin con la FECNA (Federacin Colombiana de Natacin) 2009-2011.
1979-2009: En estos 30 aos, ha llevado a cabo ms de 22.000 evaluaciones
en deportistas de 23 disciplinas. Tambin, ha colaborado con el desarrollo
de 15 Laboratorios de Fisiologa del Ejercicio y Medicina del Deporte en
toda Latinoamrica.
En este perodo, ha dictado Cursos y presentado trabajos de investigacin,
en los 10 pases de Latinoamrica, Mxico, El Salvador, Repblica
Dominicana, Panam, Estados Unidos, Espaa, Inglaterra, Holanda,
Blgica y Australia.
Actualmente, dicta unas 500 conferencias / ao.

El resultado de procesos deportivos de corto plazo

Ejemplos
Conf. Argentina de Deportes Acuticos (trabajo en equipo
1985-1989):
a) Campeonato Sudamericano de Natacin (Mayores),
Medelln, 1988.
b) Campeonanato Sudamericano de Natacin (Juvenil),
Rosario, 1989.
Proceso Natacin Brasilea 1986-1988: Proyecto Kibon y
Trabajo con la Seleccin Brasilea Natacin Sel 1988.
Proceso con Seleccin Argentina de Ftbol 1995-1998.
Proceso Ftbol Club Atltico Rafaela (Argentina), 20032009.
Proceso Ftbol Club San Luis Potos (Mxico), 2005-2009.

Conclusiones
Eduquemos y entrenemos a nuestros nios y adolescentes,
construyendo un ser bio-psico-social-deportivo.
Pensemos que muchos de estos nios y adolescentes sern
nuestros futuros deportistas de competencia, alcanzando
niveles de performance ms altos posibles, pero siempre
pensemos en defender el equilibrio psico-fsico de nuestros
atletas.
Y pensemos de que aquellos que no lleguen a niveles de
rendimiento, sern adultos entrenados saludables, con
aptitud y calidad de vida, con una adiccin y adherencia a
la actividad fsica y deportiva, indestructibles.
Es la nica chance de convertir una sociedad sedentaria
en una sociedad deportiva.

Las contradicciones dialcticas

fundamentales

Conocimiento vs. Ignorancia

Ciencia vs. Empirismo
Equipo Interdisciplinario vs. Individualismo
Confianza vs. Miedo
Humildad vs. Soberbia
Superacin vs. Mediocridad
Conciencia vs. Irresponsabilidad
Etica vs. Falta de respeto

La Crisis segn
No pretendamos que las cosas cambien, si siempre hacemos lo
mismo
Quines repitan conductas, procedimientos y mtodos,
siempre obtendrn resultados similares ....
La crisis es la mejor bendicin que puede sucederle a personas
y pases, porque la crisis trae progresos
Es durante la crisis que nacen la inventiva, los descubrimientos
y las grandes estrategias
Sin crisis, no hay mritos; es en la crisis donde aflora lo mejor
de cada uno, porque sin crisis todo viento es caricia
La verdadera crisis es la crisis de la incompetencia
Trabajemos duro; acabemos de una vez con la nica crisis
amenazante, que es la tragedia de que no querer luchar por
superarla

Dr. Albert Einstein