PSICOLOGA SOCIAL

TEMA 1

QU ES LA
PSICOLOGA SOCIAL?

INTRODUCCIN
El

presente captulo trata de explicar en qu

sonsiste el enfoque social mediante cuatro
aproximaciones:
1. Qu es y qu no es la Psicologa Social
2. Principios en los que se basa laPsicologa
Social
3. Procesos implicados en las relaciones entre
personas
4. La sociabilidad, los motivos sociales y las
metas grupales
5. Caractersticas de la investigacin en
Psicologa Social

QU ES Y QU NO ES LA
PSICOLOGA SOCIAL

La Psicologa Social es la disciplina cientfica que

estudia las relaciones entre procesos psicolgicos y
contexto social.
Es el estudio de:

Cmo pensamos y nos sentimos acerca de los dems.

Cmo nos comportamos al relacionarnos unos con otros.
De cmo influye el contexto social (otras personas) en esos
pensamientos, emociones y conductas.

Algunos ejemplos de cuestiones abordadas por la PS:

De qu dependen los juicios que nos formamos sobre el

comportamiento de los dems.
Por qu sentimos atraccin hacia unas personas y rechazo
hacia otras.
Por qu a veces ayudamos a quienes lo necesitan y otras
incluso nos mostramos agresivos.
Por qu tenemos prejuicios hacia determinados grupos y
por qu tratamos de que no se note.
Cmo nos influyen las personas que nos rodean y los grupos
a los que pertenecemos.

LA PSICOLOGA SOCIAL Y EL
SENTIDO COMN: TRES
DIFERENCIAS
1. El sentido comn se suele limitar a describir las
2.

3.

cosas, mientras que la PS intenta explicarlas.

Cuando se trata de explicar, la PS busca las
causas de los fenmenos para poder predecirlos,
mientras que el sentido comn opera al revs:
previendo los resultados cuando ya se han
producido, considerndolos lgicos y esperables
sean cuales sean (sesgo retrospectivo o
fenmeno ya lo saba; Slovic y Fischhoff, 1977).
El sentido comn se basa en nuestra propia
experiencia o en la de nuestros conocidos; la PS
realiza un estudio cientfico y sistemtico de la
realidad.

DIFERENCIA ENTRE LA
PSICOLOGA SOCIAL Y LA
SOCIOLOGA

La Sociologa se centra en el contexto social, y

estudia el funcionamiento de los grupos, las
sociedades y las instituciones en s mismos, como
algo externo al individuo.
La PS se ocupan de las relaciones entre el
contexto social y los procesos psicolgicos

Le

interesan los grupos, sociedades e instituciones

como producto de la interaccin de los individuos,
como algo interiorizado en la mente de las personas y
que influye en lo que piensan, sienten y hacen.
Ej: (factores macrosociales para explicar diferencias
en criminalidad frente a influencia de estos factores a
nivel cognitivo, afectivo y conductual).

PRINCIPIOS BSICOS

Los procesos psicolgicos son el producto de tres

factores:

La influencia de los dems.

Nuestras caractersticas personales.
Nuestra naturaleza biolgica heredada.

La PS se ocupa fundamentalmente del primer

factor, pero interpreta los resultados de los estudios
teniendo en cuenta los otros dos.
Puesto que siempre hemos sido seres sociales, es
probable que nuestros rasgos de personalidad y las
capacidades heredadas de nuestros ancestros se
hayan desarrollado bajo la influencia de otras
personas.

LA INFLUENCIA DE LOS DEMS

La PS parte del supuesto de que nuestros

pensamientos, emociones y conductas son, en gran
medida, producto de la influencia de los dems.
Esta

influencia a veces es consciente (presin social,

persuasin, obediencia).
En la mayora de los casos no nos percatamos de hasta qu
punto somos objeto de influencia. Ej: influencia de la mera
presencia. Experimento del pedaleo de Triplett (1897) y
posterior explicacin de Zajonc (1965).
La influencia de los dems nos afecta incluso cuando
estamos solos:
Presencia imaginada qu pensaran/pensarn?
Presencia implcita: normas sociales, costumbres, modas

No

somos meros blancos de influencia social, sta es

bidireccional.

REALIDAD OBJETIVA FRENTE A

REALIDAD
CONSTRUIDA

La realidad social afecta a nuestra forma de pensar,

sentir y comportarnos indirectamente, a travs de la
forma en que la vemos y la interpretamos.
Esa percepcin e interpretacin depende de procesos
psicolgicos bsicos (cognicin, motivacin, emocin) y
de la influencia de los dems. Construccin de la
realidad.
Ej:

desconocido que pide ayuda

Por esto, no es infrecuente que dos personas reaccionen

de forma distinta ante una misma situacin.
No

obstante, gracias a la influencia mutua entre los

miembros de un grupo, es posible llegar a una visin
compartida de la realidad que permite la vida en
comunidad.

LA IMPORTANCIA DEL
PENSAMIENTO NO RACIONAL

Nuestra mente no siempre funciona de forma racional y

lgica.
Pensamiento, memoria y actitudes operan a lo largo de un
continuo entre dos formas diferentes de procesamiento:
Una consciente o deliberada.
Otra inconsciente y automtica.
No se trata del inconsciente freudiano, sino de un
procesamiento mental intuitivo al que recurrimos sin darnos
cuenta en la gran mayora de las situaciones cotidianas.
Suele funcionar muy bien, pero tiene tambin sus
inconvenientes (sesgos y errores al confiar demasiado en la
intuicin).
A la hora de tomar una decisin importante, solemos
recurrir al procesamiento deliberado.

PSICOLOGA SOCIAL Y
PROCESOS
Influencia

de presencia de otros se
produce a travs de una serie de
procesos que pueden interactuar
entre s y dar lugar a resultados
contradictorios.
Estos procesos pueden ser de naturaleza
individual, interpersonal, grupal y
societal.

PSICOLOGA SOCIAL Y
PROCESOS: PROCESOS DE
NATURALEZA
Tienen lugar dentro delINDIVIDUAL
individuo, aunque siempre

con un referente social.

Otras personas como objetos de nuestro
pensamiento, como agentes de influencia sobre el
mismo o sobre nuestras emociones o
comportamientos.
Normas sociales o expectativas de otras personas.
A lo largo del curso abordaremos ms extensamente
este tipo de procesos:
Cognicin

social (Captulo 3).

Percepcin y atribucin (Captulo 4).
Autoconcepto (Captulo 5).
Actitudes (Captulo 6).

PSICOLOGA SOCIAL Y PROCESOS:

PROCESOS DE NATURALEZA
INTERPERSONAL

Durante muchos aos ocuparon buena parte del

contenido de los manuales, junto con los procesos
grupales.
Para que un proceso se considere interpersonal,
los individuos implicados deben estar
relacionndose entre s como personas
individuales, no como miembros de un grupo.
A lo largo del curso abordaremos los procesos
interpersonales, especialmente en los captulos 7
(influencia y persuasin), 8 (relaciones
interpersonales), 9 (conducta de ayuda) y 10
(agresin).

PSICOLOGA SOCIAL Y PROCESOS:

PROCESOS DE NATURALEZA GRUPAL
Son procesos que tienen lugar dentro de los grupos
(liderazgo, cohesin, holgazanera social,
pensamiento de grupo) y tambin cuando unos
grupos se relacionan con otros.
La insercin de las personas en grupos ha sido
una constante a lo largo de la evolucin humana
que ha permitido la supervivencia de la especie.
Sin embargo, las relaciones entre la persona y el
grupo son muchas veces ambivalentes:
Explotacin

del individuo por parte del grupo.

Holgazanera social.

PSICOLOGA SOCIAL Y PROCESOS:

PROCESOS DE NATURALEZA GRUPAL
Esta dinmica de relaciones entre individuo y
grupo ha sido estudiada mediante experimentos
que plantean dilemas sociales (situaciones en las
que los intereses individuales y grupales entran
en conflicto).
La investigacin sobre dilemas sociales ha servido
tambin para poner de manifiesto que la conducta
de las personas se modifica cuando pasan a
formar parte de un grupo o actan como
representantes del mismo (efecto de
discontinuidad individuo-grupo).

Por

ejemplo, cooperan menos y buscan el beneficio de

su grupo a toda costa.

PSICOLOGA SOCIAL Y
PROCESOS: PROCESOS DE
NATURALEZA GRUPAL
Procesos

grupales (captulo 13) se

estudiarn ms a fondo en Psicologa de
los Grupos.

PSICOLOGA SOCIAL Y PROCESOS:

PROCESOS DE NATURALEZA SOCIETAL
Corresponden a lo que hemos llamado presencia
implcita de los otros.
Normas y procesos societales afectan a la forma
de pensar, sentir y actuar de las personas tanto al
actuar como individuos independientes, como al
interactuar con otra persona o al hacerlo como
miembros de un grupo (ejemplo: normas del
comportamiento y condiciones de vida para las
mujeres en los pases musulmanes).
La influencia de los procesos societales en la
forma de pensar, sentir y actuar de las personas
quedar patente a lo largo de todo el texto, pero
dedicaremos el captulo 2 a abordarla de forma
especfica.

INTERCONEXIN ENTRE PROCESOS

Procesos
psicolgic
os:
Pensamie
nto
Emocin
Conducta

INTERCONEXIN ENTRE PROCESOS

En el ejemplo de que alguien nos pide ayuda, nuestro

comportamiento depender de factores como:
Nuestro

estado de nimo (proceso individual).

El tipo de relacin que nos una a esa persona (proceso
interpersonal).
Si el otro es de nuestro grupo o no (proceso grupal o
intergrupal).
Las normas que rijan en nuestra cultura ese tipo de
situaciones (proceso societal).

En los captulos de la asignatura se pueden

encontrar otros muchos ejemplos.
Especialmente

en los captulos de autoconcepto e

identidad (5), estereotipos (11) y prejuicio (12) (procesos
hbridos individuales-grupales).

SITUACIN SOCIAL Y SOCIABILIDAD

Leyens (2012) defiende que la sociabilidad del ser

humano se constituye gradualmente por medio
de la interaccin con personas clave en
situaciones primordiales.
Nios

lobo nunca logran alcanzar el nivel afectivo,

intelectual y lingstico para una inclusin social
plena y fluida.
Mayores tasas de mortalidad, enfermedades, retraso
intelectual, psicomotor y problemas afectivos en los
nios criados en orfanatos debido a que reciben
escasos cuidados afectivos.

SITUACIN SOCIAL Y SOCIABILIDAD

Los seres humanos se adaptan a su ambiente por
medio de la integracin en grupos de interaccin
directa.
El grupo significa apoyo social y vnculos sociales.
La investigacin ha demostrado que las personas
socialmente integradas sobreviven mejor.

Fiske

(2010) encuentra una correlacin importante

entre los vnculos sociales y la esperanza de vida,
especialmente en los hombres.

Relaciones ms fuertes que con variables como consumo de

tabaco y alcohol, actividad u obesidad.
Concluye que del aislamiento social surgen emociones
negativas que daan el sistema inmunitario y afectan a la
supervivencia.

SITUACIN SOCIAL Y SOCIABILIDAD

Leyens (2012): la armona conyugal tiene una
estrecha relacin positiva con la salud mental y
fsica, y negativa con crmenes y suicidios.
El divorcio se relaciona con el malestar
psicolgico: ingresos psiquitrcicos de personas
divorciadas superan al de personas felizmente
casadas en proporcin de 22 a 3 en EE. UU.

SOCIABILIDAD A TRAVS DEL

GRUPO

La interdependencia es, segn Brewer (1997), la

caracterstica central del grupo psicolgico y responde al
hecho, ya apuntado, de que la persona individual
necesita de los esfuerzos y conductas de las otras
personas del grupo para sobrevivir.
Su complemento es la identificacin social: su
pertenencia a una categora comn que se conoce como
endogrupo.

ste

representa una comunidad de cooperacin y confianza

recproca.
Dentro de l, las personas esperan respeto, consideracin
positiva y una certeza acerca de las normas y reglas grupales.
Paralelamente, le atribuyen mayor valor y moralidad que a los
otros grupos a los que no pertenecen (exogrupos).

LOS MOTIVOS SOCIALES

Los motivos sociales son aquellos procesos

psicolgicos que mueven a las personas a pensar,
sentir y actuar en una direccin determinada en
situaciones que implican a otras personas.

El modelo de Fiske

Introduce cinco motivos sociales centrales

Motivo de pertenencia: necesidad de relaciones fuertes y
estables con otros.

Adems de incrementar la supervivencia individual, beneficia al

grupo al aumentar la probabilidad de cooperacin y accin
coordinada entre sus miembros.

Se explicarn este modelo y los otros cuatro motivos en el

prximo captulo.

LOS MOTIVOS SOCIALES: EL

MODELO DE KIP WILLIAMS

Autor conocido por su estudio del ostracismo (exclusin

consensuada (de una persona) de los privilegios
comunes o de la aceptacin social).
En su modelo de motivos sociales postula que la persona
intensifica su atencin a pistas e indicios de la situacin
social para calibrar su valor relacional (grado en que
los dems valoran relacionarse con ella). (Captulo 8)

Cuando

las necesidades amenazadas son las dos primeras (la

pertenencia y la autoestima), la respuesta ms probable es
prosocial: la persona tratar de conseguir aceptacin.
Cuando las amenazadas son las otras dos necesidades
(control y existencia significativa), tender a generar ms
reacciones antisociales, dado que ese tipo de actos consigue el
control y la atencin de los dems.

LOS MOTIVOS SOCIALES: EL

MODELO DE LEVINE Y KERR
Hacen hincapi en que la satisfaccin del motivo
de pertenencia no exige slo un vnculo positivo
con otras personas sino, adems, que dicho
vnculo sea de elevada cantidad y calidad.
En relacin con el motivo de pertenencia, hay tres
aspectos a tener en cuenta:

1.

2.

El motivo se orienta tanto a evitar la exclusin como

a buscar la inclusin en las relaciones
interpersonales.
Su satisfaccin o frustracin van acompaadas de
fuertes respuestas emocionales y cognitivas.

LOS MOTIVOS SOCIALES: EL

MODELO DE LEVINE Y KERR
3.

Proporciona energa y direccin a la conducta.

Esto ha llevado al desarrollo de un sistema interno

denominado socimetro, que reacciona ms ante la
prdida de aceptacin que ante su consecucin, y
que opera de manera automtica e inconsciente,
afectando a la autoestima. (Captulos 5 y 8)

Relacionan el motivo de pertenencia con la

bsqueda racional de metas individuales:

la autoestima positiva.
la evitacin de la incertidumbre.

LOS MOTIVOS SOCIALES: EL

MODELO DE LEVINE Y KERR

En cuanto a la autoestima positiva, la inclusin en grupos y

relaciones sirve como indicacin de que la persona disfruta
de la estima de otras personas, y la autoestima es una
medida subjetiva de cunto se la valora socialmente (Leary y
Baumeister, 2000).
Otra forma de conseguir o mantener una autoestima
positiva es el autoensalzamiento (promover la evaluacin
positiva de uno mismo):
En el plano individual, depende de la comparacin con otras
personas.
En el grupal, esas comparaciones se establecen entre el
endogrupo y los otros grupos.

Este tipo de ensalzamiento depende de que las personas

pertenezcan a grupos claramente superiores a otros o que recurran
a buscar comparacin en las dimensiones favorables para el propio
grupo.

LOS MOTIVOS SOCIALES: EL

MODELO DE LEVINE Y KERR

La comparacin social cumple tambin una

importante funcin en la reduccin de la
incertidumbre:
Proporciona

estndares para evaluar las propias

capacidades y opiniones
Sirve para validar la propia visin de la realidad.

LOS MOTIVOS SOCIALES SEGN EL

MODELO DE RICHMAN Y LEARY
Al igual que Williams, postulan que los eventos
interpersonales negativos poseen la capacidad
para devaluar el valor relacional percibido de las
personas.
Se separan de ste al centrarse en el motivo de
pertenencia y al considerar que el resto
(autoestima, control y existencia significativa)
son subsidiarios de aqul.
Como Baumeister y Leary, hacen hincapi en al
importancia de la aceptacin y la pertenencia
para el bienestar psicolgico y fsico de la
persona.

LOS MOTIVOS SOCIALES SEGN EL

MODELO DE RICHMAN Y LEARY

Su aportacin ms novedosa es el anlisis de los

sentimientos heridos como consecuencia de las amenazas
al motivo de pertenencia.
La literatura previa presupone que las reacciones a estas
amenazas o al rechazo cubren un espectro amplio de
emociones negativas que van de la tristeza y los celos a la
soledad y la clera, entre otras.
Richman y Leary defienden que hay una sola emocin
predominante: los sentimientos heridos.
Sostienen que no es una mezcla de otras emociones, puesto
que sus investigaciones han demostrado que tiene unidad
interna y no se mezcla con otras emociones.
Concluyen que se puede hablar de una emocin negativa
distintiva, asociada a sentirse devaluado, no querido y
rechazado.

LOS MOTIVOS SOCIALES SEGN EL

MODELO DE RICHMAN Y LEARY

1.

Los sentimientos heridos ocurren

inmediatamente tras el rechazo, pero pueden
desencadenar tres tipos de reaccin muy
diferentes entre s (2009):
Conductas reparadoras o restauradoras
(relacionada con los motivos socipetos): deseo
acrecentado de contactos sociales, tanto con el
causante del rechazo como con otras personas en
las que se espera encontrar aceptacin y apoyo.

LOS MOTIVOS SOCIALES SEGN EL

MODELO DE RICHMAN Y LEARY
2.

Impulsos de clera, que surgen como defensa o como

ataque a la fuente del rechazo.

Se
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

puede explicar por varios factores:

El dolor causado por el rechazo, que puede generar agresin
espontnea.
El hecho de que obstaculice la consecucin de metas, con la
frustracin consiguiente.
La creencia generalizada de que agredir mejora el estado de
nimo.
Agredir a otros es una forma de obligarlos a que tengan en
cuenta al agresor.
La agresin es una forma de ejercer control en interacciones
conflictivas.
Es una forma de castigar a otros que han causado dao.
La ruptura de vnculos sociales trae consigo el debilitamieno
del control de los impulsos antisociales.

LOS MOTIVOS SOCIALES SEGN EL

MODELO DE RICHMAN Y LEARY
3.

Huida del contacto social, tanto con la fuente

del rechazo como con otras personas de las que
se sospecha un rechazo probable.
El predominio de un tipo de reaccin sobre los
otros dos depende de cmo construya la
persona el episodio de rechazo y su reaccin a l.
(Ver esquema del modelo en la pgina 20).

LOS MOTIVOS SOCIALES SEGN EL

MODELO DE RICHMAN Y LEARY: LA
REACCIN AL RECHAZO
Los autores analizan una serie de aspectos de la
forma en que se produce el rechazo que la
persona tiene en cuenta en su evaluacin y que
condicionarn su tipo de reaccin:
a) Percepcin de inequidad o injusticia
b) Expectativas de reparacin de la relacin
c) Valor de la relacin
d) Posibilidad de alternativas
e) Cronicidad o generalidad
f) Costes percibidos del rechazo

LOS MOTIVOS SOCIALES SEGN EL

MODELO DE RICHMAN Y LEARY: LA
REACCIN AL RECHAZO

Percepcin de inequidad o injusticia:

Suele

llevar a una reaccin de clera.

Los rechazos que se perciben causados por la etnia, la
nacionalidad, la religin o el sexo pueden aparecer
como particularmente injustos.

Expectativas de reparacin de la relacin

Cuando

son altas: mayor probabilidad de respuestas

prosociales, con objeto de recuperar el valor relacional.
Cuando son bajas: reaccin antisocial o evitadora.

Valor de la relacin:
Si

es alto: reaccin orientada a la reparacin de dicha

relacin.
Si es bajo: respuesta antisocial o de evitacin.

LOS MOTIVOS SOCIALES SEGN EL

MODELO DE RICHMAN Y LEARY: LA
REACCIN AL RECHAZO

Posibilidad de alternativas:
Alta:

Suaviza la dureza del rechazo.

Tentacin a retirarse de al relacin original.
Razones para no ceder a reacciones de clera.
Sustitucin (Baumeister y Leary, 1995), las pertenencias
finalizadas pierden importancia y capacidad para herir
sentimientos.

Baja:

Retirada de al relacin poco probable.

Implicacin en conductas prosociales con mayor intensidad.

Cronicidad y generalidad
Reacciones

de retirada y evitacin.
Podra explicar consumo excesivo de drogas y/o bebidas
alcohlicas (distintas interpretaciones de este hecho).

LOS MOTIVOS SOCIALES SEGN EL

MODELO DE RICHMAN Y LEARY: LA
REACCIN AL RECHAZO

Costes percibidos del rechazo

Cuando

son altos (por haber invertido mucho en la

relacin o ante la perspectiva de una gran prdida de
contactos, por ejemplo): mayor motivacin para
comportarse prosocialmente e implicarse en conductas
reparadoras.

Conductas reparadoras
Procesos
1.

que favorecen su aparicin:

Procesamiento cognitivo: tras un rechazo, mayor
sensibilidad a todo lo que pueda dar informacin sobre
su valor relacional.

Ms atencin al tono emocional de las voces.

Interpretacin ms certera de expresiones faciales.
Mejor recuerdo de la informacin social.

LOS MOTIVOS SOCIALES SEGN EL

MODELO DE RICHMAN Y LEARY: LA
REACCIN AL RECHAZO
2.

Las personas con mayor necesidad de pertenencia

se muestran ms dispuestas a cooperar con otras
personas y grupos tras un rechazo, con el fin de
aumentar su valor relacional.

3.

Buscar apoyo social en otros (sobre todo cuando

fracasan intentos de reparar una relacin concreta),
para confirmar que todava se dispone de relaciones
que ayudarn a compensar el dao sufrido por el
sentido de pertenencia.

Identificarse con el propio grupo contribuye a

mejorar el bienestar en las personas que
pertenecen a grupos minoritarios estigmatizados
(Sellers y Shelton, Schmitt y Branscombe).

LAS METAS GRUPALES

Personas consiguen tres metas bsicas con su

insercin en el grupo:
Utilitarias: el grupo satisface necesidades de
resultados tangibles.
De conocimiento (reduccin de incertidumbre):
proporciona gua y orientacin para un dominio
simblico del entorno social y fsico.
Acceso al conocimiento disponible en el grupo.
El grupo establece una definicin de la realidad social

De

identidad: se refieren al autoconocimiento de la

persona.

Existe adems el deseo de alcanzar una visin positiva del yo: tanto
las personas como el grupo desean compararse favorablemente con
grupos relevantes en rasgos socialmente deseables para obtener una
identidad social positiva.

LAS METAS GRUPALES

persona incurre en costes al integrarse en
el grupo: limitaciones a la libertad individual,
dificultad de conseguir de forma rpida los
objetivos estrictamente individuales.
Costes para el grupo: coordinar, vigilar y
controlar a sus integrantes.
Conflictos entre metas de los individuos:
La

Por

recursos: utilitarias.
Por la visin que debe adoptar el grupo:
conocimiento.
Por el estatus: identitarias.

LAS METAS GRUPALES

Isomorfismo de meta: situacin en la que las

metas de las personas dentro del grupo y las de
ste son compatibles.
Se

consigue mediante la utilizacin de procesos de

influencia social que generan consenso dentro del
grupo, mediante la expulsin de miembros
conflictivos o manteniendo dentro del grupo a quienes
hacen especiales aportaciones gracias a su talento,
esfuerzo o recursos.

Puede darse conflicto de metas entre diferentes

grupos: conflicto intergrupal.

LA INVESTIGACIN EN PSICOLOGA
SOCIAL
El anlisis de los procesos psicosociales debe tener en
cuenta que:
La

conducta, pensamientos y sentimientos de

las personas son producto de la interaccin
entre determinantes psicolgicos y
situacionales.
Las personas son seres activos, no slo
reactivos.
De la interaccin surgen fenmenos nuevos.
Los estmulos sociales pueden estar
fsicamente presentes o no.

LA INVESTIGACIN EN PSICOLOGA
SOCIAL
La influencia de la presencia de otros es producto
de procesos de distinta naturaleza (individuales,
interpersonales, grupales y societales) que suelen
combinarse.
Son esos procesos y no slo la conducta
manifiesta, lo que estudian los psiclogos
sociales.

LOS MTODOS MS UTILIZADOS EN

LA INVESTIGACIN PSICOSOCIAL

La eleccin del mtodo depende del problema que

se quiere estudiar y de su propia viabilidad
Problema

Causa-efecto:

hiptesis (relaciones entre

fenmenos)

estudios experimentales.
Co-ocurrencia: estudios correlacionales.

EXPERIMENTOS
Mtodo de ms prestigio.
Mayor control sobre factores que influyen en la
conducta.
Permite demostrar existencia de causalidad.
Para ello, el investigador recurre a dos
estrategias:
1. Manipular una variable mientras controla las
dems.
2. Asignar participantes aleatoriamente a cada
condicin.

EXPERIMENTOS
Establece

varios valores de la variable

independiente y mide su efecto en la
variable dependiente.

Cada

valor de la V.I. es una condicin

experimental a la que asignar
participantes.
Ejemplo: experimento de Tripplett

EXPERIMENTOS
Tres categoras de tratamiento:
Manipulaciones sociales: cmplice.
Ejemplo: experimento de Asch sobre conformidad
a la presin grupal.
Manipulaciones ambientales: se manipula
algn aspecto de la situacin experimental.
Ejemplo: Latan y Darley, efecto del espectador.
Manipulaciones mediante instrucciones (las
ms usuales): el experimentador da instrucciones
diferentes para cada grupo. Ejemplo:
Festinger y Carlsmith, complacencia
autoinducida.

EXPERIMENTOS
Adems de los de laboratorio, existen otras
variantes:
Experimentos de campo (Cueva de los
ladrones de Sherif).
Cuasi-experimientos: asignacin no aleatoria
de participantes a condiciones.
Crticas

al experimento de laboratorio por

su artificialidad.
Lo importante es el realismo experimental
(entrevista despus del mismo).

MTODOS CORRELACIONALES

Utilizados cuando no se pueden controlar o

manipular variables por motivos prcticos o ticos.

Se sustituyen manipulacin y control por

observacin de la correlacin entre variables

Mtodos de recogida de datos:

Observacin.
Cuestionarios
Entrevistas.

(ms utilizado).

MTODOS CORRELACIONALES

Problema:
No

permiten establecer causalidad.

Ventajas:

Permiten

estudiar la conducta en situaciones

naturales.
Permiten analizar factores que no es posible
manipular: gnero, grupo tnico, estatus social
Pueden incluir muchas variables a la vez y estudiar
procesos ms complejos.

LOS MTODOS MS UTILIZADOS EN

LA INVESTIGACIN PSICOSOCIAL
Con independencia del mtodo utilizado, existen una
serie de problemas aadidos que tienen que ver con
el hecho de que el estudio en s es ya un episodio de
interaccin entre el investigador y sus participantes.
Como consecuencia, se ponen en marcha vaios
procesos psicosociales que no tienen nada que ver
con el objetivo de la investigacin y que pueden
amenazar a la validez de los resultados (ver pgina
30):

Efecto

de las expectativas.
Construccin de la situacin.
Caractersticas de la demanda.
Deseabilidad social.

LOS MTODOS MS UTILIZADOS EN

LA INVESTIGACIN PSICOSOCIAL

Mtodo de reciente desarrollo: Neurociencia Social:

Identifica

(normalmente mediante resonancia magntica

funcional) la actividad cerebral que se produce cuando
tienen lugar diferentes procesos mentales.
Poco generalizada debido a su reciente aparicin y su
elevado coste.
Cuenta con numerosos detractores que la tachan de
reduccionista (trata de explicar procesos complejos a
partir de respuestas simples).

Lo ideales emplear varios mtodos en un mismo

estudio
Por

ejemplo, mtodos correlacionales en las primeras

fases y despus aislar y explorar ciertos fenmenos en el
laboratorio.