PEDAGOGIA / 2015

C. P. E.
MATEMTICA I
Profa Ms Anna Maria Cracco Prado Santini
E-mail am.santini@uol.com.br

OBJETIVOS

Fazer uso de recursos prazerosos tais como:

jogos, brincadeiras, literatura.

Encorajar a explorao de uma grande

variedade de idias matemticas , no
apenas numricas , mas tambm aquelas
relativas geometria, s medidas e as
noes de estatstica, de modo que
desenvolvam o prazer e a curiosidade a
cerca da matemtica.

OBJETIVOS

Proporcionar situaes em que habilidades

de matemtica e de linguagem desenvolvam
se juntas, assim sendo atravs da conexo
entre literatura e matemtica dando
oportunidade para a escrita, a fala ,
vocabulrio matemtico.
Orientar sobre a existncia de alguns
transtornos de habilidades matemticas para
que estes no causem danos irreparveis ao
desenvolvimento socioemocional da criana.

PROGRAMA

Conceito de nmero natural

Brincadeiras infantis
Jogos em grupo para crianas
Resolvendo problemas com as crianas
Geometria: percebendo figuras, espaos e formas de
0 a 6 anos.
Operaes matemticas oficina com material
dourado
Transtornos especficos : descalculia e outros.

PROGRAMA

Utilizao de noes de clculo mental como

ferramenta para resolver problemas.
Conexo da matemtica com a literatura
infantil
Algumas exploraes com livros infantis.
Grandezas e medidas: comprimento, peso,
volume e tempo pela utilizao de medidas
convencionais e no convencionais.
Experincia com dinheiro em brincadeiras.

CRITRIOS PARA AVALIAO

O aluno ser avaliado continuamente atravs:

De atividades presenciais; participao
efetiva;
Observao de assiduidade, pontualidade,
participao e interesse nas aulas e na
matria.
Observao e acompanhamento dos trabalhos;
Trabalhos desenvolvidos durante o perodo de
aula;
Cumprimento das tarefas propostas.
Prova bimestral

BIBLIOGRAFIA

SMOLE, Katia Stocco, DINIZ, M. Ignez, CANDIDO, Patricia. Brincadeiras

Infantis nas Aulas de Matemtica. Porto Alegre: Artmed, 2000.
__________Resoluo de Problemas. Porto Alegre: Artmed, 2000.
__________Figuras e formas. Porto Alegre: Artmed, 2003.

BASSEDAS, Eullia, et al. Aprender e ensinar na educao

infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999.
GARDNER, Howard. A criana pr-escolar: como pensa e como
a escola pode ensin-la. Porto Alegre: Artmed,1994.
KAMII, Constance. A criana e o nmero.So Paulo: Papirus,
1987.
SMOLE, Katia C. Stocco. A matemtica na Educao Infantil: a
teoria das inteligncias mltiplas na prtica escolar. Porto
Alegre: Armed,1996.
ZORZI, Jaime. Falando e Escrevendo: desenvolvimento e
distrbios da linguagem oral e escrita. Curitiba: Editora Melo,
2010.

PORTAS

IAMI TIBA

Se voc abre uma porta, voc pode no entrar em uma nova sala.
Voc pode ou no entrar e ficar observando a vida. Mas se voc
vence a dvida, o medo, e entra, d um grande passo: nesta sala,
vive-se. Mas, tambm , tem um preo... So inmeras outras portas
que voc descobre. s vezes quebra-se a cara, s vezes curte-se mil
e uma.
O grande segredo saber quando e qual porta deve ser aberta.

A vida no rigorosa. Ela propicia erros e acertos. Os erros podem

ser transformados em acertos quando com eles se aprende. No
existe a segurana do acerto eterno.
A Vida generosa. A cada sala que se vive, descobrem-se tantas
outras portas. Ela privilegia quem descobre seus segredos e
generosamente oferece afortunadas portas.

Mas a vida tambm pode ser dura e severa. Se voc no ultrapassar

a porta, ter sempre a mesma porta pela frente. a repetio perante
a criao, a monotonia monocromtica perante a multiplicidade das
cores, a estagnao da vida...
Para a vida, as portas no so obstculos, mas diferentes passagens...