TECNICAS DE

EVALUACION.
MARZO DE 2003

PORTAFOLIO

Es una forma de recopilar la informacin

que demuestra las habilidades y los
logros de los estudiantes: cmo piensan,
cmo cuestionan, analizan, sintetizan,
producen o crean, y cmo interactan
(intelectual, emocional y social) con
otros; es decir, permite identificar los
aprendizajes
de
conceptos,
procedimientos
y
actitudes
de
los
estudiantes. Puede utilizarse en forma de
evaluacin,
coevaluacin
y
autoevaluacin.

Ventajas del Portafolio:

Promueve la participacin del estudiante al

monitorear y evaluar su propio aprendizaje.
Requiere
que
los
estudiantes
asuman
la
responsabilidad de sus aprendizajes.
Provee la oportunidad de conocer actitudes de los
estudiantes.
Provee informacin valiosa sobre el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Los maestros pueden examinar sus destrezas.
Se puede adaptar a diversas necesidades,
intereses y habilidades de cada estudiante.
Se puede utilizar en todos los niveles escolares.

Desventajas del Portafolio:

Consume tiempo del maestro y del alumno.

Requiere refinamiento del proceso de
evaluacin.
Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y
validez de los resultados.
La generalizacin de los resultados es limitada.
Resulta inapropiado para medir el nivel del
conocimiento de hechos, por lo que conviene
combinarlo con otro tipo de evaluaciones
tradicionales.

Componentes del
Portafolio:

PROPOSITO: Debemos hacernos

algunas preguntas para definir el
propsito.

EVIDENCIAS: Cada evidencia debe

organizarse para demostrar su
evolucin hacia la meta propuesta.

Tipos de Evidencias:

Artefactos
Reproducciones
.
Testimonios.
Producciones.

Peterman(1995)
explica
que
pueden
identificarse diferentes evidencias
para
apoyar el proceso de evaluacin:

Evidencia de un cambio conceptual.

Evidencia de crecimiento o
desarrollo.
Evidencia de reflexin.
Evidencia de toma de decisiones.
Evidencia de crecimiento personal y
comprensin.

Qu implica la elaboracin
de un portafolio?

Tener tiempo para evaluar.

Prepara a los estudiantes, es decir,
debemos dar las expectativas
claras al inicio del curso.
Disear evaluacin por rbricas.

Tipos de Portafolio:

Portafolio tipo Showcase (vitrina).

Portafolio de cotejo (checklist).
Portafolio de formato abierto.

Ejemplo de propuesta de
criterios de evaluacin de
portafolios

Calificacin por criterios: cada

pieza de evidencia se calificar de
acuerdo con la siguiente escala:

Puntuacin 0= no hay evidencia (no

existe, no est claramente
identificada o no hay justificacin).
Puntuacin 1= evidencia dbil
(inexacta, falla en comprensin,
justificacin insuficiente).

Ejemplo de propuesta de
criterios de evaluacin de
portafolios
Puntuacin 2= evidencia suficiente (exacta y

sin errores de comprensin, pero la

informacin del contenido de la evidencia no
presenta conceptos cruzados; las opiniones
no estn apoyadas por hechos referenciados y
se presentan sin postura del alumno).
Puntuacin 3= evidencia fuerte (indica con
claridad y exactitud comprensin e
integracin de contenidos a lo largo de cierto
periodo de tiempo o de todo un curso; las
opiniones y la postura son claramente
apoyadas por hechos referenciados.

Solucin
de
problem
as

Mtodo
de
casos

Portafolio

La
tcnica
de la
pregunta

Ensay
o

Proyecto
Tcnicas para
la evaluacin
del
desempeo.

Debat
e

Rbric
a
Diario

DEBATE
Tcnica que con frecuencia se utiliza
para discutir sobre un tema.

Recomendaciones para la
elaboracin:

Definir el objetivo del debate con

la mayor informacin posible.
Definir el tema del debate.
Ofrecer recursos materiales.

Ventajas del debate:

Se observan las habilidades del

alumno para argumentar sobre el
tema que hay que discutir.
Se observa la capacidad de
atencin de los compaeros.
til para trabajar sobre la actitud
de respeto y tolerancia.

Desventajas del debate:

Necesidad de atencin total por

parte del maestro y de
organizacin de observadores.
Fcilmente, el grupo puede salirse
de control.

TECNICA DE LA
PREGUNTA:
De acuerdo con su diseo puede
obtenerse de los alumnos informacin
sobre
conceptos,
procedimientos,
habilidades cognitivas, sentimientos,
experiencias, etc., de la memoria a
corto o a largo plazo. Adems, tambin
del diseo, depende el nivel de
procesamiento de la informacin que
el alumno utiliza sobre el contenido.

Taxonoma del intelecto en

tres niveles:

Primer nivel= DATOS DE INGRESO:

Completar
Contar
Definir
Describir
Identificar
Enumerar
Comparar
Nombrar
Observar
Recitar
Seleccionar.

Segundo Nivel= PROCESAR:

Analizar
Clasificar
Comparar
Experimentar
Agrupar
Deducir
Organizar
Ordenar Secuencia
Sintetizar

Tercer Nivel= RESULTADO:

Aplicar un principio.
Evaluar
Pronosticar
Generalizar
Formular hiptesis
Imaginar
Juzgar
Predecir

Recomendaciones para la
elaboracin:

Dominar y ser un experto en la

materia que ensea.
Conocer bien a sus alumnos.
Ser capaz de utilizar el lenguaje
correcto.
Ser capaz de formular la pregunta
en el momento preciso.

Tener claro el diseo de la tcnica para

procesar la informacin que da el alumno.
Identificar los niveles de pensamiento que
se desean observar.
Al iniciar la tcnica, llevar una secuencia
de preguntas ya preparadas.
Tener un colaborador que d
retroalimentacin al profesor sobre la
tcnica.

Ventajas:

Desarrolla destrezas de pensamiento.

Estimula la participacin y da
retroalimentacin.
Promueve y centra la atencin del alumno.
Usa el dilogo socrtico.
Repasa el material aprendido.
Se diagnostican deficiencias y fortalezas.
Se determina el progreso del alumno.
Estimula la autoevalaucin.

Desventajas

Requiere experiencia en el manejo

de la tcnica para dar el
seguimiento adecuado.
Requiere esfuerzo para manejar la
tcnica con fluidez.

Tipos de respuestas:

Elaboracin mental que lleva a

cabo el respondente.
Producto-respuesta que la
pregunta sugiere.
Pistas que la pregunta incluye.

RUBRICA

Disear una grfica de evaluacin

entre maestros y alumnos. La rbrica
tiene por un lado de la grfica los
criterios que deben dominarse en la
leccin. Arriba se enlistan los rangos
que serviran para evaluar el dominio
de cada criterio. Tambin debe
aparecer el valor numrico o verbal
segn la importancia de cada criterio.

Ejemplos de palabras que

pueden emplearse como rangos
neutrales:
Intento, aceptable, admirable e

imponente.
Plomo, bronce, plata y oro.
Campesino, artesano, noble y faran.
Gato, pantera, tigre, len.
Primera base, segunda base, tercera
base y home run.
Novato, aprendiz, experto, distinguido.

Recomendaciones para la
elaboracin:

Conveniente redactar respuestas

modelo que demuestren los grados de
los puntos que se asignaran en cada
aspecto.
Revisar las respuestas en forma
annima sin ver los nombres o mediante
un cdigo para cada estudiante.
Revisar y calificar una pregunta a la vez.

Ventajas:

Sirve para evaluar niveles cognitivos

altos donde la produccin y la
organizacin de las ideas son
importantes.
til para que los alumnos muestren su
capacidad de integracin y sus
habilidades creadoras.
Fcil de elaborar.
Se adapta a la mayora de las materias.
Permite mayor libertad para elaborar las
respuestas.

Desventajas.

Se invierte mucho tiempo en su

revisin.
La representatividad del contenido
es limitada.

Clasificacin por categoras.

MURAL

NOVATO
1
Detalles y Pocos hechos
profundiza-o incorrectos,
cin
escasos
detalles (1 a 3
ptos).
Aclaracin
sobre el
5
tema
Vago y poco
claro. (1 a 2
ptos.)
Alta
calidad del 9
diseo
Poco diseo,
mal
planteado. (1

APRENDIZ
2
Algunos hechos
precisos,
algunos detalles
(4 a 6 ptos.)
6
Algo focalizado,
pero no lo
suficientemente
organizado (3-4
p)
10
Diseo simple,
pero ms
organizado (4-6

VETERANO
MAESTRO
3
4
Cantidad sustan- Cantidad
cial de hechos, excepcional de
buena cantidad hechos,
de detalles (7-9 descripciones
p)
vvidas (10-12 p)
8
7
Altamente
Bien organizado organizado y
y claramente
fcil de seguir
presentado
(7-8 p)
(5-6 p)
11
12
Atractivo, invita Diseo
a verlo (7-9
excepcional y
ptos)
sobresaliente