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Mdulo IV Unidade 8

FE Fundamentos da Educao
AS MLTIPLAS LINGUAGENS DAS
CRIANAS E AS INTERAES COM A
NATUREZA E A CULTURA (V): O
CONHECIMENTO MATEMTICO

As mltiplas linguagens das crianas e


as interaes com a natureza e a
cultura (V): o conhecimento
matemtico

Nesta unidade, trataremos :


Surgimento histrico da Matemtica,
(pg. 13-17)
Matemtica do cotidiano (prtica) (pg.
19-22)
Matemtica na Educao Infantil:
Matemtica escolar (formal) (pg. 22 )

Presente

nas

brincadeiras

outras

atividades (antes da matemtica formal)

Seo I A matemtica est presente na


cultura e tem histria
Objetivo:
Entender

matemtica

como

objeto

histrico-cultural de conhecimento: Alguns


aspectos que a constituem, seus usos e
funes e sua linguagem

A Matemtica est presente na cultura e tem


histria.

Para alcanar uma fruta, precisase de um galho de rvore (avaliar


a distncia, memorizar e buscar o
galho) = ato de medir.

ATO DE MEDIR = DESENVOLVIMENTO DE


ESTRATGIAS PARA SE ALCANAR O
BRINQUEDO.

Ao longo da Histria...

Agricultura e Pecuria demandou o

desenvolvimento de novos conhecimentos


Ampliao do universo numrico (contar grandes

quantidades)
Previso de enchentes para se evitar perda de
plantaes (movimento do sol, estrelas, estaes do
ano)
Estocagem de alimentos (medidas, registros e
tcnicas de clculo)
Valor das mercadorias (comrcio, meio de transporte
e a moeda)

Seo II A matemtica que se aprende


nas prticas culturais
Objetivo:
Reconhecer
conhecimento

como

se

matemtico

adquire
atravs

o
das

prticas culturais em que os indivduos


esto

engajados,

identificando

sociais desse conhecimento

os

usos

Como prticas cultural, a Matemtica


est presente desde o nascimento
Pessoas falam de nmeros, de medidas, fazem operaes,

interpretam figuras geomtricas que transmitem mensagens

Regras

de

trnsito

so

sinalizadas

com

desenhos

geomtricos
Telefones e placas de casas e veculos so numerados,
Notas e moedas
Grficos e tabelas
Desenhos arquitetnicos; as pessoas utilizam
Sistema de medidas

Assim...

As crianas aprendem Matemtica fora da instituio escolar


Antes de se ensinar conceitos, imprescindvel verificar o
que elas j sabem!
As crianas aprendem fazendo
quantidade de alimento)

(a pitada depende da

Seo III A matemtica que se


aprende na escola
Objetivo:
Reconhecer como se iniciou e como vem se
desenvolvendo a matemtica escolar, ou
matemtica formal

A Matemtica formal (escolar) no tem


relao

direta

com

Matemtica

do

cotidiano (prtica) (pg. 22-24)


Exemplo de situao problema:
Colocar

lajotas

em

um

determinado

(Investigar uma situao terica - clculo)


Ir alm da situao proposta
Desconfiana (contestar)
Construir conhecimento abstrato
Aplicabilidade em outras situaes

espao

Na

compreenso

preciso

expressar

pensamento

da

Matemtica

os

matemtico

passos

do

(evoluo,

estgio)
Exemplo de situao problema:

Um carpinteiro constri casas de brinquedo.


Em cada casa que produz, ele coloca 3 janelas.
Hoje, ele tem 12 janelas na sua oficina. Usando
todas essas janelas, quantas casas ele vai
poder construir?

3 caminhos diferentes para se chegar a


resposta:
(Pg. 25)

Seo IV Processos de apropriao de


conhecimento matemtico pela criana
Objetivo:
Compreender como as crianas de 0 a 5
anos

se

matemtico

apropriam

do

conhecimento

Cada criana tem suas particularidades


H muitos fatores envolvidos na aprendizagem

Para Piaget (pioneiro na discusso sobre o processo


de aquisio da idia de nmero pela criana):
Criana no aprende
maneira passiva

nmeros

de

uma

Os

processos

de

aprendizagem so prprios
de

cada

indivduo

dependem de uma srie de


fatores. Por isso, no existe
uma frmula de ensinar que
seja adequada a todas as