LA FASE DE INTEGRACION

INTEGRANTES:

YIRLEAN BRAVO
DIANA HERRERA

LA FASE DE INTEGRACION

1.

2.

3.

Comienza con la constitucin formal del

rea de estudio de las dificultades de
aprendizaje, a partir de la unin de las 3
fases de investigacin:
La que se ocupaba de los problemas de
lenguaje oral
La relativa a las dificultades de lenguaje
escrito
Y la referida a los trastornos perceptivos y
motores

LA FASE DE INTEGRACION

El inicio del rea de las dificultades de

aprendizaje:
Los nios con dificultades d aprendizaje, al no
presentar ninguna deficiencia fsica, psquica y
sensorial, asistan a la escuela ordinaria donde
no reciban ninguna atencin especial.
Esta situacin llevo a padres y educadores a la
creacin de asociaciones locales, donde
organizaban clases complementarias que
proporcionaban ayudas a sus hijos que no
reciban en las escuelas ordinarias

LA FASE DE INTEGRACION

Puede considerarse que el nacimiento de la

Association for Children with Learning
Disabilities (ACLD) representa el inicio
formal de los movimientos asociativos.

LA FASE DE INTEGRACION

La pieza central de la distincin entre nios

con dificultades de aprendizaje y otros nios
con problemas escolares
era elegir un
termino para identificar los sujetos y
formular una definicin
del mismo que
estableciera limite precisos con otros
sujetos y patologas.

LA FASE DE INTEGRACION

Kirk y Bateman, 1962 dicen:

Una dificultad en el aprendizaje se refiere a
un retraso, desorden o desarrollo lento en
uno o mas de los procesos del hala lenguaje,
lectura, escritura, aritmtica u otras materias
escolares, resultante de un dficit psicolgico
causado por una posible disfuncin cerebral
y/o emocional o trastornos conductuales. No
es el resultado del retraso mental, deficiencia
sensorial o factores culturales o educativos.

LA FASE DE INTEGRACION

EL apoyo de la legislacin y el aumento

los recursos asignados en EEUU
estimulado
la
rpida
expansin
programas escolares y el incremento
servicios educativos especficos.

de
ha
de
de

LA FASE E INTEGRACION

Como
consecuencia,
empezaron
a
obtenerse resultados negativos en nios
con dificultades del aprendizaje en centros
pblicos que son atribuidos a una
sobregeneralizacion
de
la
etiqueta
diagnostica en la practica (Stanovich,
1990).

EL DESARROLLO DEL
AREA DEL
APRENDIZAJE
La constitucin de la ACLD aumento el
inters por los problemas de enseanza
y aprendizaje, as se crea programas
para la formacin de especialistas y
aumenta el numero de investigaciones
en torno a las dificultades del
aprendizaje aportando su propia revista.

EL DLLO DEL AREA DEL

APRENDIZAJE
Los programas o organizaciones
proporcionan informacin de sus fines,
servicios , relacin de publicaciones
recientes sobre el tema, congresos, tambin
consejos para padres y maestros
Posee una pagina web

ALGUNAS DE LAS ASOCIACIONES VINCULADAS AL

CAMPO DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE.

ODS ( 1994) Theorton Dislexia Society.

DLD (1982) Division For Learning

Disabilities.

CRITERIOS DIAGNOSTICOS EN
EEUU
Un equipo puede determinar que un nio
tiene dificultades en el aprendizaje escolar
especifica si:
El nio no rinde de acuerdo a sus niveles
de edad y capacidad.
Si se encuentra que el nio presenta una
discrepancia severa entre rendimiento y su
capacidad intelectual en una o mas en las
siguientes reas:

CRITERIOS DIAGNOSTICOS EN
EEUU
Expresin oral.
Comprensin oral.
Expresin escrita.
Habilidad lectora bsica.
Compresin lectora.
Calculo matemtico.
Razonamiento matemtico.

CRITERIOS DIAGNOSTICOS EN
EEUU
Un equipo no puede identificar que un nio
tiene dificultades en el aprendizaje escolar
si la discrepancia severa entre capacidad y
rendimiento es primariamente el resultado
de:
una deficiencia visual, auditiva motorica.
Retraso mental.
trastorno emocional.

CRITERIOS DIAGNOSTICOS EN
EEUU

Los procesos psicolgicos en las dificultades

del aprendizaje crearon la necesidad de
establecer e identificar las dificultades del
aprendizaje y distinguirlas de otras
categoras de la educacin especial, en esta
etapa la atencin de los expertos se centro
en publicar tests y programas de
rehabilitacin especficos para las
dificultades del aprendizaje.

GRACIAS