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Sesin de

aprendizaje
Plan lector
Ser docente, es ser un estilista de almas, un embellecedor de vidas

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

MOMENTOS DE REFLEXIN
El profesor camina lentamente acompasando su desplazamiento con
su voz, mientras en el aula se encuentra un grupo de estudiantes con
muchas ganas de rer, hablar y trabajar, l les dice con voz enrgica
SILENCIO! Abran sus cuadernos que hoy trataremos de Historia.
Empieza a desarrollar la clase, las inalterables fechas, personajes y
circunstancias de cada ao, ponen en marcha a cuarenta lapiceros que
a velocidad de un rayo escriben, para que luego los estudiantes repitan
puntualmente en el examen. En clase, casi todas las cabecitas piensan
en otra cosa para no aburrirse. Quien manifiesta un abierto desinters,
conversa o dibuja puede ser
amonestado
y
un estudiante
problema o bien le cae un castigo, o es expulsado del saln. Dice el
profesor. Finalmente todos calladitos continan la leccin.
(Adaptado de artculo del Diario
El Comercio H/31-05-98
de Silvia Guerrero)

REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA REALIDAD

Replantear y fomentar una educacin orientada a la calidad.


Cambiar nuestros modos y formas de conduccin del proceso enseanza
aprendizaje.
Hacer de nuestra prctica docente una accin transformadora, que
permita desarrollar capacidades conocimientos y actitudes en los
estudiantes.

QU ES LA SESIN DE APRENDIZAJE?
1. Es el momento culminante de la programacin, se tangibiliza lo que el
docente ha programado para desarrollar las capacidades planificadas.
2. Comprende un conjunto de interacciones intencionales y organizadas entre el
docente, los estudiantes, el objeto de aprendizaje y los materiales.
3. En la sesin de aprendizaje, el docente, programa una secuencia didctica
para que los estudiantes desarrollen las capacidades y actitudes previstas en
la unidad didctica: Hay un sujeto que ensea y un sujeto que aprende.
4. La sesin de aprendizaje obedece al estilo personal de cada docente. El tiene
la libertad para organizarla de la mejor manera. No hay un modelo nico ni
formulas, ni recetas preestablecidas.
5. La duracin de una sesin de aprendizaje coincide con los bloques de
horarios en que se organiza el trabajo pedaggico de cada rea.

SESIN DE APRENDIZAJE
La sesin de aprendizaje es el
conjunto
de
situaciones
de
aprendizaje que cada maestro disea
y organiza con secuencia lgica para
desarrollar
determinados
aprendizajes propuestos en la unidad
didctica.

CMO DISEAR LA SESIN DE APRENDIZAJE?


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Controlados por el
sujeto que aprende

Recepcin de
informacin.
Observacin
selectiva.
Divisin de todo en
partes.
Interelacin de las
partes.

Mediados por el sujeto


que ensea

Implica activar los


procesos cognitivos,
afectivos y motores

Tiene como finalidad:


Generar condiciones
favorables para que se
produzca el
aprendizaje.

http://apuntesdesociales.blogspot.es/img/alumno.gif

Tienen como finalidad


el desarrollar:
Capacidades
Conocimientos
Actitudes

Son un conjunto de procesos mentales que se


activa durante el desarrollo de una capacidad.

Motivacin.
Recuperacin de
saberes previos.
Conflicto cognitivo.
Procesamiento de
informacin
* Evaluacin
metacognicin

http://mundocomunicar.blogspot.es/img/profesor.gif

Implica la tarea
pedaggica,
secuencia las
actividades de
aprendizaje de
manera organizada.

Son situaciones favorables que el docente


genera para que el aprendizaje sea posible.

Las estrategias de aprendizaje son controlados por el sujeto que aprende,


en funcin de sus propios ritmos y estilos de aprendizaje, las estrategias de
enseanza son mediados por el sujeto que ensea.

ELEMENTOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

SESIN DE APRENDIZAJE
Aprendizajes esperados

Conjunto de capacidades,
conocimientos y actitudes que se
espera que el estudiante alcance al
trmino de la sesin.
Describe lo que los estudiantes
aprendern durante la sesin.

Conjunto de actividades que


hacen posible el aprendizaje.

Secuencia didctica

Evaluacin

Columna vertebral de la sesin de


aprendizaje. Son las estrategias
previstas para desarrollar los
procesos cognitivos, motores o
socio-afectivos que estn
involucrados en el desarrollo de
las capacidades.
Selecciona los indicadores que
permitirn evaluar el aprendizaje.
En algunas ocasiones genera un
calificativo, en otras no.

PAUTAS PARA ELABORAR LA SESIN DE APRENDIZAJE

1. Seleccionar las capacidades,


actitudes (aprendizaje esperado).

conocimientos

2. Analizar los aprendizajes esperados.


3. Proponer las actividades y estrategias que permitirn
lograr los aprendizajes esperados.
4. Elaborar la secuencia didctica.
5. Formular los indicadores.

Seleccionar los aprendizajes


esperados

Organizacin de la Unidad
CAPACIDADES

ACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPO
CONOCIMIENTOS

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL


Expone temas diversos, presentando
las ideas con secuencia lgica,
relacionado premisas y conclusiones y
apoyndose en fuentes cientficas y
tecnolgicas.
Escucha mensajes diversos, haciendo
preguntas, repreguntas y comentarios
fluidamente.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Identifica las premisas, los
argumentos y las conclusiones en
monografas y ensayos, valorando los
aportes del autor.
Organiza informacin sobre los textos
ledos de la literatura peruana e
hispanoamericana en esquemas y
mapas semnticos.
Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizado en los textos que lee.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Redacta textos expositivos,
presentando con secuencia lgica las
ideas y logrando coherencia entre las
premisas el desarrollo temtico y las
conclusiones.
Utiliza las reglas ortogrficas y
gramaticales para otorgar coherencia
y correccin a los textos que produce.
Edita el texto para hacerlo atractivo y

- La exposicin
acadmica.
Caractersticas.
- Tcnicas de
participacin
grupal
(conferencias,
mesas
redondas)
- Criterios de
organizacin de
la informacin.
Jerarqua,
analoga,
clasificacin.
- Los esquemas
y los mapas
semnticos.
- Los hechos y
las opiniones.
Diferencias.
- Proposiciones
coordinadas y
subordinadas.
- Preposiciones y
conjunciones.
- Uso de la j - g,
y - II, x, w.

- Investigacin sobre los criterios para


organizar la informacin. Jerarqua,
analoga y clasificacin .
- Lectura de textos del MCL que
presentan actividades de
organizadores de informacin: lectura
1, 3 y 7
- En las lecturas realizadas de los MCL
identifica las proposiciones
coordinadas y subordinadas; luego
sistematiza lo aprendido.
- Organiza una exposicin acadmica
teniendo en cuenta los momentos .
- Lectura de textos expositivos del MCL
para identificar el propsito
comunicativo del autor: lectura 8 y 9.
- Comenta sobre las etapas y los
aspectos que debe tener en cuenta
para organizar una conferencia o mesa
redonda.
- Elaboracin de esquemas y mapas
semnticos.
- Lectura de textos del MCL que
presentan esquemas y mapas
semnticos: lectura 10 y 11.
- En las lecturas realizadas de los MCL
identifica las preposiciones ,
conjunciones y el uso de la j - g, y II, x, w.

2h
6h
2h
2h
6h
2h
2h
6h
4h
4h

Esquema sugerido de sesin de


aprendizaje
1.
2.
3.
4.

Datos informativos
Aprendizajes esperados
Secuencia Didctica
Evaluacin: Criterios e indicadores

EL PLAN LECTOR EN LAS


INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LA
EDUCACIN BSICA
REGULAR

PLAN LECTOR
MARCO NORMATIVO (ANTECEDENTES):
1. Se rige por las siguientes normas:
- R.M N 0386-ED-2006 que aprueba las normas para la organizacin y aplicacin del plan
lector en las instituciones educativas de educacin bsica regular (04 de julio 2006) y
- R.V.M N 0014-2007- ED , que aprueba las normas complementarias para la adecuada
organizacin, aplicacin y consolidacin del plan lector en las instituciones educativas de
educacin bsica regular ( 10 de abril de 2007).
2. Sus objetivos fundamentalmente son :
-Promover el hbito por la lectura como una de las habilidades esenciales que contribuyen a la
formacin integral de los estudiantes.
- Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas para propiciar el aprendizaje
continuo
- Incentivar la participacin de la comunidad en su conjunto, en una cruzada por el fomento y
afianzamiento de la prctica de la lectura.
3. Cada institucin educativa define los ttulos del plan lector en funcin de las intenciones
educativas, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes sobre la base del
diagnstico institucional.

4. El plan lector es formulado en forma consensuada por toda la comunidad educativa (directivos,
docentes, padres de familia y estudiantes) .
5. Los ttulos seleccionados guardan correspondencia con los contenidos de todas las reas
curriculares.
6. El plan lector comprende textos escolares y no escolares, de tipo continuo y discontinuo
(impresos, anuncios, grficos, cuadros, mapas, diagramas, etc.); textos literarios, tcnicos,
funcionales, etc.
7. El plan lector debe contemplar actividades adicionales originadas a partir de los libros
seleccionados, por ejemplo: publicar en peridicos murales o revistas los trabajos de redaccin que
motiven la lectura de algn texto, organizar ferias de libros, realizar tertulias literarias con
participacin de los autores de los libros ledos, elaborar trpticos para difundir el evento; organizar
crculos de lectura, etc.
8. En el marco del plan lector se promueve diferentes tipos de lectura : Informativa , comprensiva, de
estudio , recreativa , reflexiva.
9. Monitoreo y recojo de informacin (aplicacin de instrumentos) sobre la implementacin del plan
lector en instituciones educativas de una muestra a nivel nacional durante los aos 2007, 2008, 2009
y 2010 .

ESQUEMA PARA ELABORAR EL PLAN LECTOR INSTITUCIONAL


1. Datos generales de la I.E.
2. Base legal.
3. Justificacin (Explicar por qu y para qu se implementa el plan lector
institucional).
4. Lnea de Base (Presentar el diagnstico sobre hbitos de lectura y niveles
de comprensin lectora de los estudiantes).
5. Objetivos (general, especficos).
6. Estrategias de lectura.
7. Monitoreo.
8. Relacin de ttulos por grado (ttulo de la obra, autor y mes).
9. Programacin de actividades.
10. Presupuesto y financiamiento.
11. Evaluacin.

EL PLAN LECTOR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR


Es una estrategia pegaggica bsica formativa que
desarrolla un conjunto de acciones encaminadas a
promover,organizar y orientar la lectura libre y
placentera en los estudiantes de la
Educacin Bsica Regular.
1

Los objetivos son:


2
Promover el hbito por la lectura.
Fortalecer el desarrollo de las capacidades
comunicativas.
Promover la participacin de la comunidad educativa en
el desarrollo del hbito y gusto por la lectura.

CARACTERSTICAS:
Flexible.
Democrtico.
Integral.
Progresivo.

PLAN LECTOR Y LA PRCTICA DOCENTE: Son lecturas


que se pueden aprovechar como : Temas de motivacin,
actividades, estrategias, motivo de reflexin, saberes
previos.
4

MONITOREO
Se realiza en diferentes instancias:
MED, DRE, UGEL, IIEE, Municipalidad.
El monitoreo comprende:
La organizacin
La ejecucin
La evaluacin

PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL MONITOREO:


Se ha conformado el comit organizador ?
6
Estn participando todas las IIEE?
Estn participando todos los estudiantes?
Se est cumpliendo con el cronograma previsto?
Se desarrolla como parte de procesos pedaggicos?
Se han elaborado documentos de orientacin?

EVALUACIN DEL PLAN LECTOR


Se evala la implementacin del Plan Lector:
Se debe generar el autocontrol del estudiante sobre sus propias lecturas.
Las lecturas del Plan Lector no necesariamente se derivan en calificativos

TEXTOS DEL PLAN LECTOR


Los textos seleccionados son variados,y
se correspondes con los aprendizajes
establecidos para las diversas reas
curriculares, los temas transversales y
valores del DCN.

Se incluir tambin la lectura de de textos


referenciales como: diferentes tipos de
diccionarios,mapas, planos,
dpticos,trpticos,para identificar el uso de
diferente uso de diferentes signos y
cdigos comunicativos.

Se promueve la lectura de textos de los


diferentes tipos; ficcionales no ficcionales
y referenciales, en formato continuo y
discontinuo.

Se considera todo tipo de textos


ficcionales como: pico,narrativo,lrico y
dramtico,expresado en novelas,
cuentos,fbulas,parbolas,leyendas,mitos,
tradiciones,comedias,dramas,versos,etc.

Entre los textos no ficcionales o


informativos ,debern considerarse los
textos con informacin de las diferentes
reas curriculares.

Se incorporan las obras literarias de Jos


Maria Arguedas conmemorando su
nacimiento y de Mario Vargas Llosa.

Se implementa con lecturas


seleccionadas por estudiantes,
asesorados por sus docentes.

Se implementa con los Mdulos de


Comprensin Lectora distribuidos por el
Ministerio de Educacin.

Estrategias de ejecucin del Plan Lector


Desarrollo de capacidades
La IE propone y valida estrategias innovadoras de lectura que propician en los
estudiantes su nivel de desarrollo de las oportunidades:
Leer para expresarse con todos sus sentidos.
Leer para fortalecer su identidad
Leer con autonoma y actitud crtica.
Leer con recursos tecnolgicos.
Leer para informarse y aprender
Participacin de la comunidad. La IE :
Propicia la prticipacin de la familia y la comunidad: conversatorios, circulos de
lectura, visitas a las ferias de libros, libreras, espacios pblicos de lectura, entre
otros
Promueve la participacin de la sociedad civil y la comunidad en greneral en la
organizacin y ejecucin del plan lector
Promueve espacios para la participacin de los estudiantes en plataformas
tecnolgicas vinculadas a la lectura: foros, lista de interese, otros.

Monitoreo y supervisin:
La IE:
Organiza un equipo para realizar las acciones de monitoreo y seguimiento del paln
lector.
Elabora la matriz funcional para el seguimiento de indicadores de acuerdo a los
objetivos del paln lector.
Socializa, analiza y sistematiza la indformacin del monitoreo, para reajustar y
plantear mejoras pertinentes
La IE bajo responsabilidad del director:
Aprueba el plan con resolucin directoral al inicio del ao escolar y lo remite a la
UGELMunicipalidad.
Promueve la participacin de los padres de familia, sociedad civil y otros actores en
la promocin equipamiento e implementacin de la biblioteca escolar
Incluye en su plan anual de trabajo, las acciones de monitoreo y supervisin del plan
lector.
Elabora el plan de monitoreo y supervisin del plan lector
Remite a la UGELMunicipalidad el informe semestral sobre el plan lector

RESULTADOS DEL PLAN LECTOR 2009


Organizacin:
El 94% del as IIEE han omplementado el plan lector.
El 75% presentado y aprobado poer la comunidad educativa
El 88% de la seleccin de lecturas se caractrizan por contar con titulos
diversos
Ejecucin:
El 56% ha contado con el apoto y paerticipacin de los padres de familia
En el 81% se promjueve la lectura libre y recreativa
Monitoreo y evaluacin:
El 88% de IIEE realizan el seguimiento y monitoreo al plan lector
El 38% de DRE y UGEL verifican su cumplimiento

CARTILLA DEL LECTOR


Lector: ............................................................................
La presente tabla te permitir llevar un recuento de lo que lees.
Ttulo

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