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aprendizaje
Plan lector
Ser docente, es ser un estilista de almas, un embellecedor de vidas
MOMENTOS DE REFLEXIN
El profesor camina lentamente acompasando su desplazamiento con
su voz, mientras en el aula se encuentra un grupo de estudiantes con
muchas ganas de rer, hablar y trabajar, l les dice con voz enrgica
SILENCIO! Abran sus cuadernos que hoy trataremos de Historia.
Empieza a desarrollar la clase, las inalterables fechas, personajes y
circunstancias de cada ao, ponen en marcha a cuarenta lapiceros que
a velocidad de un rayo escriben, para que luego los estudiantes repitan
puntualmente en el examen. En clase, casi todas las cabecitas piensan
en otra cosa para no aburrirse. Quien manifiesta un abierto desinters,
conversa o dibuja puede ser
amonestado
y
un estudiante
problema o bien le cae un castigo, o es expulsado del saln. Dice el
profesor. Finalmente todos calladitos continan la leccin.
(Adaptado de artculo del Diario
El Comercio H/31-05-98
de Silvia Guerrero)
QU ES LA SESIN DE APRENDIZAJE?
1. Es el momento culminante de la programacin, se tangibiliza lo que el
docente ha programado para desarrollar las capacidades planificadas.
2. Comprende un conjunto de interacciones intencionales y organizadas entre el
docente, los estudiantes, el objeto de aprendizaje y los materiales.
3. En la sesin de aprendizaje, el docente, programa una secuencia didctica
para que los estudiantes desarrollen las capacidades y actitudes previstas en
la unidad didctica: Hay un sujeto que ensea y un sujeto que aprende.
4. La sesin de aprendizaje obedece al estilo personal de cada docente. El tiene
la libertad para organizarla de la mejor manera. No hay un modelo nico ni
formulas, ni recetas preestablecidas.
5. La duracin de una sesin de aprendizaje coincide con los bloques de
horarios en que se organiza el trabajo pedaggico de cada rea.
SESIN DE APRENDIZAJE
La sesin de aprendizaje es el
conjunto
de
situaciones
de
aprendizaje que cada maestro disea
y organiza con secuencia lgica para
desarrollar
determinados
aprendizajes propuestos en la unidad
didctica.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Controlados por el
sujeto que aprende
Recepcin de
informacin.
Observacin
selectiva.
Divisin de todo en
partes.
Interelacin de las
partes.
http://apuntesdesociales.blogspot.es/img/alumno.gif
Motivacin.
Recuperacin de
saberes previos.
Conflicto cognitivo.
Procesamiento de
informacin
* Evaluacin
metacognicin
http://mundocomunicar.blogspot.es/img/profesor.gif
Implica la tarea
pedaggica,
secuencia las
actividades de
aprendizaje de
manera organizada.
SESIN DE APRENDIZAJE
Aprendizajes esperados
Conjunto de capacidades,
conocimientos y actitudes que se
espera que el estudiante alcance al
trmino de la sesin.
Describe lo que los estudiantes
aprendern durante la sesin.
Secuencia didctica
Evaluacin
conocimientos
Organizacin de la Unidad
CAPACIDADES
ACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPO
CONOCIMIENTOS
- La exposicin
acadmica.
Caractersticas.
- Tcnicas de
participacin
grupal
(conferencias,
mesas
redondas)
- Criterios de
organizacin de
la informacin.
Jerarqua,
analoga,
clasificacin.
- Los esquemas
y los mapas
semnticos.
- Los hechos y
las opiniones.
Diferencias.
- Proposiciones
coordinadas y
subordinadas.
- Preposiciones y
conjunciones.
- Uso de la j - g,
y - II, x, w.
2h
6h
2h
2h
6h
2h
2h
6h
4h
4h
Datos informativos
Aprendizajes esperados
Secuencia Didctica
Evaluacin: Criterios e indicadores
PLAN LECTOR
MARCO NORMATIVO (ANTECEDENTES):
1. Se rige por las siguientes normas:
- R.M N 0386-ED-2006 que aprueba las normas para la organizacin y aplicacin del plan
lector en las instituciones educativas de educacin bsica regular (04 de julio 2006) y
- R.V.M N 0014-2007- ED , que aprueba las normas complementarias para la adecuada
organizacin, aplicacin y consolidacin del plan lector en las instituciones educativas de
educacin bsica regular ( 10 de abril de 2007).
2. Sus objetivos fundamentalmente son :
-Promover el hbito por la lectura como una de las habilidades esenciales que contribuyen a la
formacin integral de los estudiantes.
- Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas para propiciar el aprendizaje
continuo
- Incentivar la participacin de la comunidad en su conjunto, en una cruzada por el fomento y
afianzamiento de la prctica de la lectura.
3. Cada institucin educativa define los ttulos del plan lector en funcin de las intenciones
educativas, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes sobre la base del
diagnstico institucional.
4. El plan lector es formulado en forma consensuada por toda la comunidad educativa (directivos,
docentes, padres de familia y estudiantes) .
5. Los ttulos seleccionados guardan correspondencia con los contenidos de todas las reas
curriculares.
6. El plan lector comprende textos escolares y no escolares, de tipo continuo y discontinuo
(impresos, anuncios, grficos, cuadros, mapas, diagramas, etc.); textos literarios, tcnicos,
funcionales, etc.
7. El plan lector debe contemplar actividades adicionales originadas a partir de los libros
seleccionados, por ejemplo: publicar en peridicos murales o revistas los trabajos de redaccin que
motiven la lectura de algn texto, organizar ferias de libros, realizar tertulias literarias con
participacin de los autores de los libros ledos, elaborar trpticos para difundir el evento; organizar
crculos de lectura, etc.
8. En el marco del plan lector se promueve diferentes tipos de lectura : Informativa , comprensiva, de
estudio , recreativa , reflexiva.
9. Monitoreo y recojo de informacin (aplicacin de instrumentos) sobre la implementacin del plan
lector en instituciones educativas de una muestra a nivel nacional durante los aos 2007, 2008, 2009
y 2010 .
CARACTERSTICAS:
Flexible.
Democrtico.
Integral.
Progresivo.
MONITOREO
Se realiza en diferentes instancias:
MED, DRE, UGEL, IIEE, Municipalidad.
El monitoreo comprende:
La organizacin
La ejecucin
La evaluacin
Monitoreo y supervisin:
La IE:
Organiza un equipo para realizar las acciones de monitoreo y seguimiento del paln
lector.
Elabora la matriz funcional para el seguimiento de indicadores de acuerdo a los
objetivos del paln lector.
Socializa, analiza y sistematiza la indformacin del monitoreo, para reajustar y
plantear mejoras pertinentes
La IE bajo responsabilidad del director:
Aprueba el plan con resolucin directoral al inicio del ao escolar y lo remite a la
UGELMunicipalidad.
Promueve la participacin de los padres de familia, sociedad civil y otros actores en
la promocin equipamiento e implementacin de la biblioteca escolar
Incluye en su plan anual de trabajo, las acciones de monitoreo y supervisin del plan
lector.
Elabora el plan de monitoreo y supervisin del plan lector
Remite a la UGELMunicipalidad el informe semestral sobre el plan lector
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