UNIVERSIDAD JOS CARLOS

MARITEGUI

FACULTAD
JURDICAS

DE
CIENCIAS
EMRESARIALES Y
PEDAGGICAS

Especialidad de Educacin
Curso : TEORA DE LA EDUCACIN I

DEFINICIONES PREVIAS
EDUCACION

La educacin proviene (del latn

"educare") puede definirse como:
El proceso mediante el cual se
transmiten conocimientos,
valores, costumbres y formas de
actuar. La educacin no slo se
produce a travs de la palabra,
est presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes.

Platn comprendi,
an siendo joven,
que la educacin del
hombre, y en especial
del gobernante,
es el nico
camino para llegar
a conformar
una sociedad justa.

HISTORIA DE LA EDUCACIN
EDUCACION EN EL HOMBRE PRIMITIVO
En toda la sociedad por mas antigua, por mas alejada que sea, encontramos que el hombre se
educa. En la poca primitiva la educacin exista como hecho. Tuvieron una mentalidad
mtica y vivan bajo el imperio de la tradicin y la rutina.
Se

les enseaba a satisfacer las necesidades propias de la familia.

Se les enseaba tambin a rendir culto a lo invisible y lo oculto.
Aprendan por imitacin.

Diferencia entre el hombre primitivo y

el hombre civilizado
EL HOMBRE CIVILIZADO
El civilizado es intelectualizado.
La naturaleza es orden y razn.
Busca la causa y efecto en un
fenmeno o hecho.

EL HOMBRE PRIMITIVO
No busca la causa de un fenmeno.
Participan msticamente ante un hecho,
atribuyendo cualquier
hecho a
lo oculto, misterioso o invisible

Esta educacin era limitada por que solo buscaba la adaptacin del hombre a la
naturaleza

CONCEPTO

Es un conjunto de
proposiciones que el
hombre formula para
describir, explicar,
optimizar e incluso
predecir el hecho o
fenmeno
de la
educacin.

TEORA

DE LA EDUCACIN

Como ciencia son proposiciones validas,

verdaderas y comprobadas.
Como filosofa son proposiciones que
responden al para que y al que de la
educacin.
Como arte o tcnica son proposiciones que
expresan la particular manera de percibir,
interpretar, valorar y expresar la educaron.

OBJETIVOS DE ESTUDIO

Tiene como objetivo principal estudiar cualquier

fenmeno educativo.
Como puede ser la influencia de la globalizacin en
el campo educativo.

TIPOS DE TEORA DE
EDUCACIN
Son:

Teoras filosficas

Teoras cientficas

Teoras tecnolgicas

TEORIAS FILOSOFICAS

Su propsito se orienta al conocimiento

amplio, riguroso, reflexivo del fenmeno
educativo.
Sus proposiciones abarcan los campos del
para qu, el qu, el cmo, con quienes y el
dnde de la educacin.
Son mas antropolgicas, ticas y metafsicas.
No son experimentales.

TEORIAS CIENTFICAS

Su

por ende verificables o probable.

Sus proposiciones fluyen sobre el qu, el cmo,
el quienes y el dnde de la educacin.
Sus proposiciones parten de lo verdadero y falso por que son
perceptibles y de hiptesis; uego son comprobadas y validadas.

propsito

se

orienta a conocimientos perceptibles y

TEORIAS TECNOLOGICAS

Su propsito se orienta a aquello que en la educacin

constituye los medios para vializar y optimizar la
educacin.
Su conocimiento es de carcter instrumental y se
relacionan con reglas o pautas que se prescriben
como atender de manera eficiente la necesidad y
problemas dentro del fenmeno educativo.
Su proposicin incide en el cmo de la educacin.

FUNCIONES DE LA TEORIA DE LA EDUCACION

Descriptiva.- Describe el hecho o fenmeno

educativo.
Explicativa.- Da a conocer el funcionamiento
del fenmeno educativo.
Predictiva.- Predice
el
futuro
comportamiento del fenmeno educativo.
Econmica.- Economiza el pensamiento y los
esfuerzos del hombre por conocer el
fenmeno de la educacin.

Orientadora.- La descripcin y explicacin del

fenmeno educativo constituyen las bases que
sustentan y dan direccionalidad y orientacin al
desarrollo de la investigacin as como las acciones
de planificacin, implementacin, ejecucin y
evaluacin en la educacin.

Optimizadora.- amplia el conocimiento y el

desarrollo del trmino educativo.

III .- Educacin Formal, No

Formal e Informal:
a) Educacin formal

Altamente
institucionalizado
Cronolgicamente
Graduado
b) Educacin
no formal
Gerrgicamente
Actividad organizada, sistemtica.
Estructurado
Facilita aprendizajes.
c) Educacin Informal

Las personas adquieren conocimientos

libremente.

I. NATURALISMO

La teora naturalista sobre educacin tuvo sus orgenes en

J.J Rousseau. El naturalismo fue una contestacin, una
alternativa, a las concepciones educativas anteriores al s.
XVIII.
El naturalismo es un sistema f ilosfico sobre educacin,
cuyo mas acusado distintivo es la exaltacin de la
naturaleza.
Hay varios modelos o paradigmas naturalistas:
El naturalismo pedaggico biolgico
El naturalismo pedaggico evolucionista.
El naturalismo pedaggico espontneo.

1.1. La educacin
Naturalista

En el naturalismo la educacin ocupo desde el principio, un lugar

privilegiado, porque vieron en ella el impulso agente del desarrollo
y del progreso.

Lo que interesaba en la educacin naturalista era el educando y no

el preceptor, aunque este no era excluido en la dinmica del
progreso. El educando era el centro, debido a que ste se
encontraba en constante cambio y evolucin.

1.2. Jean Jacques Rousseau (1712-1778),

creador del naturalismo
Sostena que:

La sociedad es la causante, en exclusiva de la depravacin del

hombre.

La educacin individual, con un solo preceptor para un solo alumno,

ha de suplantar a la pblica, porque lo que se busca es formar
hombres buenos y no buenos ciudadanos.

Hay tres clases de educacin: la de la naturaleza, la de los hombres y

de las cosas.

II. ESCUELA TRADICIONAL O

PASIVA
La

pedagoga es conservadora, su
intencionalidad es adaptar al alumno
a la sociedad imperante, el papel
protagnico lo ejerce el docente que
es el que trasmite los conocimientos.
En

la pedagoga tradicional el
maestro es quien dicta y el alumno
copia y esto tiene que ser aprendido
por
el
alumno
aunque no
comprenda.

2.1 Caractersticas de la escuela tradicional

o pasiva

Memorstica
Magistrocntrica. Todas las actividades giran en torno al docente,
quien hace de la exposicin su principal recurso didctico,
imponiendo ritmos y secuencias de trabajo unilateralmente.
La disciplina. Exagerada, impuesta y represiva.
Los grupos. Generalmente eran clasificados atendiendo a los criterios
de capacidad y sexo.
El alumno. Su rol es de pasividad extrema y es
considerado nicamente como receptor de conocimientos.
Los espacios. Todas las actividades educativas tienen como escenario
nico el aula cerrada.

ESCUELA NUEVA O ACTIVA

Representante

ADOLPHE FERRIER
(1879-1960)

Caractersticas

1. La escuela activa trata

de desarrollar en el nio
un espritu crtico y de
cooperacin.
2. El nio, se constituye en
el eje de toda actividad
educativa
(Paidocentrismo)

PSICOANLISIS
PSICOANLISIS
Mtodo de
Sigmund Freud,
Mtodo
Mtodocreado
creadopor
porSigmund
SigmundFreud,
Freud,
mdico
mdicoaustriaco,
austriaco,
para
parainvestigar
investigaryycurar
curarlas
lasenfermedades
enfermedades
mentales
mentalesmediante
medianteelelanlisis
anlisis
de
delos
losconflictos
conflictossexuales
sexualesinconscientes
inconscientes
originados
originadosen
enlalaniez.
niez.
Para
ParaSigmund
SigmundFreud,
Freud,lalaeducacin
educacin
es
esun
unProceso
ProcesoDoliente,
Doliente,de
delucha,
lucha,
pues
puesconsiste
consisteen
endescubrir
descubrir
Un
Uncamino
caminoentre
entre lalapermisividad
permisividad
yylalaprohibicin
prohibicin

LA
LA ESCUELA
ESCUELA DE
DE
SUMMERHILL
SUMMERHILL

El autor de esta experiencia fue

Alexander Sutherland Neill
(1883-1973), quien en las
cercanas de Londres fundo, en
1921 la escuela de Summerhill.

SUMMERHILL
Caractersticas
Caractersticas

Autogobierno
La Coeducacin
El Trabajo
Los Juegos
El Teatro

LA EDUCACIN DE LOS NIOS

Sin libertad

Libres

LA PEDAGOGIA
NO DIRECTIVA
La no directividad, considera "... que el
estudiante
posee
en potencia la
competencia necesaria para lograr su
desarrollo y que por tanto, la funcin
esencial del profesor ha de ser la de
propiciar el camino del desarrollo
del estudiante al crear las condiciones
para la expresin de sus
potencialidades..."

LA ANTROPOLOGIA DE LA
PEDAGOGIA NO DIRECTIVA
El hombre es un ser eminentemente libre,
que se autorealiza y autoplanifica dentro de
los limites impuestos por el grupo
sociopoltico en que se desenvuelve su
existencia.

EL HOMBRE ES UN SER
SOCIOPOLTICO
El hombre consigue su verdad,
identidad, cuando se inserta en un
grupo y asimila sus ideas polticas.

TRES ACTITUDES O
CUALIDADES BSICAS
Autenticidad
Significa en relacin con los estudiantes, mostrarse tal y
como es, con naturalidad y transparencia
Aceptacin
Es otra cualidad del facilitador que propicia el
aprendizaje significativo.
Comprensin Emptica
Se refiere a la posibilidad del facilitador de ponerse en el
lugar del estudiante, de pensar, de analizar los problemas
desde el punto de vista de ellos.

Entre los aportes de la Pedagoga no

directiva se ofrecen los siguientes:

Considerar al estudiante como sujeto, como persona que

se implica en el proceso de su aprendizaje, asumiendo una
posicin activa y responsable en el mismo.
Destacar el papel de la autoconciencia y autovaloracin
del estudiante para la auto-direccin del aprendizaje.
Destacar el papel de la comunicacin en el proceso
de enseanza - aprendizaje.
Reconocer la necesaria unidad de lo cognitivo y lo
afectivo en el proceso de aprendizaje.
La autodeterminacin del estudiante en el proceso de
aprendizaje, lo que expresa un nivel superior de desarrollo
de su personalidad.

PEDAGOGIA INSTITUCIONAL

Aparece en Francia y cuyo

objetivo primordial es el
anlisis de institucionalizacin
del proceso educativo y de la
propia institucin escolar

I.- Caractersticas generales.

Se sustenta en el movimiento de
filosofa y teologa

El proceso de liberacin es un proceso

de personalizacin y de socializacin
y no puede separarse del contexto
social en el que se desenvuelve la
existencia humana.

Evitar
las servidumbres y
las ataduras, potenciar las
posibilidades del educando y la
orientacin del alumno a los
valores dignos del hombre.

Hay que aspirar a que el

hombre se autorealice n la
libertad

II.-

REPRESENTANTE
PRINCIPAL

PAULO FREIRE

En cuanto a
persona es digno
de respeto y el
conocimiento
humano es
participacin
dialgica de
quienes conocen
el mismo objeto
La educacin es
creacin de
cultura

La educacin es
concientizacin
La educacin
es Liberacin
La educacin es
comunicacin y
no extensin
La educacin es
creacin de la
capacidad