* CMO APRENDEN LAS

PERSONAS?.....
UN ENFOQUE DESDE LA
NEUROCIENCIA

MSc. Mary L. Vallecillo

DIPLOMADO EN DESARROLLO DE HABLIDADES DOCENTES.
ISTJN. SAN PEDRO SULA, HONDURAS OCTUBRE 2010

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EL
APRENDIZAJE
CONSISTE EN

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adquiridos
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Estructurar

Las capacidades de aprendizaje del

cerebro tienen las siguientes
caractersticas:

* No son impulsadas por el nmero de neuronas,

sino por la riqueza de su conectividad.
Tienen lugar a lo largo de la vida.
Estn enraizados en redes neuronales.
La sinapsis es la responsable de codificar la
estructura del aprendizaje y la memoria.

* La organizacin funcional del cerebro

*Cada parte del cerebro opera diferentes tareas.
*Las neuronas que cumplen las mismas funciones

se

encuentran conectadas entre ellas en conjunto vinculando

cada rea del cerebro.

*Tambin

hay reas subespecializadas en el cerebro

encargadas de establecer las redes cognitivas.

*Todo

ser humano tiene las mismas estructuras cerebrales,

pero no hay dos cerebros iguales.

* Cmo Aprende el Cerebro a lo largo de la vida?

*La

neurognesis y neuropotosis estn relacionadas con las

actividades que generan los procesos de conexiones en el
cerebro, lo que garantiza la eficacia o debilidad de la
sinapsis.
*El cerebro cambia a lo largo de la vida de acuerdo a las
respuestas de las experiencias de aprendizaje. Esto es lo que
se refiere a la Plasticidad, lo que hace que se modifique
dependiendo del tipo de aprendizaje.
*El cerebro retiene su plasticidad a lo largo de la vida, y
debido a eso podemos aprender en cualquier etapa,
aunque en formas diferentes durante cada etapa.

Tambin.
El cerebro puede tener un aprendizaje:

Expectante a la experiencia: que permite que el cerebro

elabore aprendizajes a lo largo de la vida, cuando ste se enfrenta
a procesos relevantes relacionados con un cambio biolgico.

* Dependiente

de la experiencia que se refiere a los momentos

que se desarrollan habilidades mentales en las que pareciera que

no ocurren periodos sensibles como adquisin de vocabulario, etc.

El Aprendizaje segn cada perodo de la vida

* EN LA NIEZ: Los nios desarrollan comprensin sofisticada

de los fenmenos que lo rodean

* EN LA ADOLESCENCIA: El cerebro es esta etapa es una obra
en construccin. Varias partes del cerebro experimentan
cambios en esta etapa, con cambios mentales profundos que
afectan la constitucin emocional.
* LA EDAD ADULTA: Hay evidencias que indican que los adultos
mayores tienen menos especificidad de diferenciacin en el
uso del cerebro mientras desempean una serie de tareas
cognitivas.

* Declinacin Cognitiva con la edad.

* Muchos procesos cognitivos se deterioran cuando los
dejamos de usar.
* Deterioro diferencial de la funcin neurocognitiva
* El deterioro de los procesos cognitivos afectan la
creatividad.
* Hay que tener buen estado fsico para mantener la
funcin cognitiva ptima.
* Hay deterioros neurodegenerativos que afectan el
aprendizaje

De lo que vive
personalmente

De lo que
practicamos

De los
estmulos que
recibe

La persona
aprende.

De lo que nos
motivan a
imaginar

De lo que
nos
explican

* Bibliografa
* OCDE (2009). La comprensin del cerebro: El
nacimiento de una ciencia del aprendizaje.
Paris: OCDE. Captulos 2 y 3, y Artculo C,
seccin C8.