SEMINARI

O
MARCO CURRICULAR
MAPAS DE PROGRESO
RUTAS DE
APRENDIZAJE
Dra. Gaby Cuadros Lapa
19-20 de febrero del 2014

MARCO CURRICULAR

MAPAS DE PROGRESO

RUTAS DE APRENDIZAJE

Proyecto Educativo Nacional al

2021 (PEN 2021)
(Consejo Nacional de Educacin, aprobado
enero 2007)

Implementacin de polticas de Estado

Proyecto Educativo Nacional al 2021

Implementacin de polticas de
OBJETIVOEstado
ESTRATGICO 2:
Estudiantes e instituciones que logran
aprendizajes pertinentes y de calidad

POLTICAS
Establecer un Marco Curricular Nacional
compartido, intercultural, inclusivo e
integrador, que permita tener currculums
regionales coherentes.
Definir estndares nacionales

Hacia un sistema
curricular

SISTEMA CURRICULAR
1. El Marco
Curricular
Qu deben aprender
los estudiantes?

3.
Cmo se puede
ensear y aprender?

2. Mapas de
progreso
Qu deben
aprender en cada
nivel-ciclo?

4. Materiales y
recursos educativos
Cmo apoyar el desarrollo

de los aprendizajes del

currculum en el aula?

SISTEMA CURRICULAR
-- DIMENSIONES -I. MARCO CURRICULAR

II. MAPAS DE
PROGRESO DEL
APRENDIZAJE

III. RUTAS DE
APRENDIZAJE

Establece los aprendizajes

fundamentales que todos
los estudiantes tienen
derecho a aprender.
Describe de forma precisa de
los progresos de aprendizaje,
por niveles y ciclos.
Herramientas pedaggicas para el profesor, a
fin de que los estudiantes logren las capacidades y competencias.

1. MARCO CURRICULAR
Es un instrumento
vertebrador del sistema
curricular, que desde una
perspectiva intercultural,
inclusiva e integradora,
define los aprendizajes
fundamentales, que todas y
todos los estudiantes de la
Educacin Bsica, deben

Cmo se entiende esto

Veamos:

1. MARCO CURRICULAR
Debe establecer los fines, los aprendizajes
fundamentales para todos los estudiantes, la
metodologa, los valores-actitudes y criterios de
medicin-evaluacin.

1. FINES
- Competencias

- Capacidades
- Destrezas
- Valores
- Actitudes

2. CONTENIDOS
- Cartel de
contenidos por
reas y grados

1. MARCO CURRICULAR
3.
METODOLOGA
- Estrategias

metodolgicas
- Tcnicas
metodolgicas
- Materiales
didcticos

4.
EVALUACIN
- Criterios
- Indicadores
- Matrices de
evaluacin
(rbricas)

POR QU UN MARCO
CURRICULAR?
1. TENER UN HORIZONTE COMN
2. INSTRUMENTO ORIENTADOR DE
CURRICULUMS REGIONALES
3. INSTRUMENTO QUE ORIENTA AL
MAESTRO

COMPETENCIAS BSICAS
Definicin de COMPETENCIA:
Conjunto de conocimientos,
habilidades, aptitudes y actitudes
que posee una persona que le
permiten la realizacin exitosa de
una actividad, en contextos
determinados, y segn estndares
aceptados.

POR QU
TRABAJAR
POR
COMPETENCIA
S

PORQUE HA CAMBIADO EL
ESCENARIO MUNDIAL
1. POST-MODERNIDAD
2. GLOBALIZACIN
3. SOCIEDAD DE LA
INFORMACIN

COMPETENCIAS BSICAS
Mundo personal

Mundo
ciudadano

Mundo
laboral

Mundo del
conocimiento

COMPETENCIAS BSICAS
1. Al alcance de la mayora de

los estudiantes
2. Desarrolladas a travs del
trabajo de todas las reas
3. Permitan ayudar a seguir
aprendiendo durante toda la
vida

CLASES DE COMPETENCIAS

Instrumentales: dominio
de instrumentos
culturales
Relacionales: interactuar
en grupos heterogneos
Sistmicas: actuar de
forma autnoma

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESTREZAS

2. MAPA DE PROGRESO

Es una herramienta
que describe la
gradualidad del
desarrollo de las
competencias y la
apropiacin de los
aprendizajes por
parte del estudiante.

- Focaliza el crecimiento y
mejora de los aprendizajes
- Instrumento de aprendizaje
y control de los aprendizajes
- Permite retroalimentar la
enseanza y el aprendizaje

Mapas de Progreso

Nivel
de MPA

Ciclos del
DCN

Grados

Nivel 7

---

Encima del Nivel 6

Nivel 6

VII

3, 4 y 5 Secundaria

Nivel 5

VI

1 y 2 Secundaria

Nivel 4

5 y 6 Primaria

Nivel 3

IV

3 y 4 Primaria

Nivel 2

III

1 y 2 Primaria

Nivel 1

II

Previo al Nivel
Inicial (3-5 aos)

MAPAS DE PROGRESO ORGANIZACIN

Los mapas de
progreso se
organizan por
reas, las cuales
estn relacionados con las
competencias de
cada aprendizaje
fundamental.

MAPAS DE
PROGRESO DE
COMUNICACI
N
DIMENSIONES
- Mapa de progreso de
lectura
- Mapa de progreso de
escritura
- Mapa de progreso de
oralidad

MAPA DE PROGRESO DE
LECTURA
MAPA DE PROGRESO DE
ESCRITURA
MAPA DE PROGRESO EN LA
ORALIDAD
MAPA DE PROGRESO DE
NMEROS Y OPERACIONES

MAPAS DE PROGRESO - Descripcin

Descripcin

Dimensiones

Caracterstica y
complejidad
textual
Construccin
del significado

Reflexin
Reflexin
y
y
evaluacin
evaluacin

NIVEL
4
5 Y
6
de
Prim
aria

Lee comprensivamente textos con

varios elementos complejos en su
estructura y desarrollan temas
diversos, con vocabulario variado.
Extrae informacin e integra datos
que estn en distintas partes del
texto.
Realiza inferencias locales a partir de
informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto integrando
informacin relevante y
complementaria.
Opina sobre aspectos variados del
texto y explica la intencin de los
recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.

Destrezas
(Identificar,
Interpretar y
relacionar con
otros
conocimien-tos)

(Identificar e
inferir el tema
central y otros)

(Explicar y
(Explicar y
opinar)
opinar)

3. RUTAS DE APRENDIZAJE

Ruta de Aprendizaje
Especifica (debera especificar):
Las competencias, capacidades y destrezas
(FINES que hay que conseguir)
Contenidos en un contexto y condiciones de
aprendizaje (CONTENIDOS que hay que
aprender)
El enfoque metodolgico y orientaciones
didcticas (CMO HACER)

Las Rutas se concretan en:

Las actividades que son estrategias de
aprendizaje diseadas por el profesor para que
el estudiante desarrolle competencias y
destrezas (habilidades) y aprenda los contenidos
de las reas.
Para desarrollar competencias las actividades
deben contener:
Una accin (verbo - destreza)
Contenido en un contexto (contenidos)
Condicin: Forma de hacer (tcnica metod.)

Qu documentos e
instrumentos comprenden las
Rutas ?
Brinda orientaciones:
1. Al director como lder
pedaggico
2. Condiciones para el buen
aprendizaje: Buen inicio
3. Jornada de reflexin y plan
de mejoras de los
aprendizajes
4. Implementacin de las rutas
de aprendizaje
5. El da del logro

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS (nivel 6)

Competencias

Capacidades
especf. (Destrezas)

1. Comprende crticamente diversos

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.

Destrezas
Identificar
Analizar crticamente
Organizar informacin
Tomar decisiones

Destrezas
Escuchar
Identificar
Analizar crticamente
Interpretar

2. Comprende crticamente diversos

tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS (nivel 6)

Competencias

Capacidades
especf. (Destrezas)

3. Produce textos escritos

diversos, en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia,
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y ortografa y sintaxis
correctas, mediante procesos de
planificacin, produccin y revisin.

Destrezas
Planificar
Producir textos
Utilizar ortografa y
sintaxis correctas

4. Produce textos orales de forma

coherente diversos segn su
propsito comunicativo, de forma
espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.

Destrezas
Organizar el discurso
Expresarse con
correccin
Aplicar recursos com.

PANEL DE CAPACIDADES-DESTREZASREA DE COMUNICACIN

CAPACIDADES

DESTREZAS

COMPRENSIN

- Identificar
- Analizar
- Sintetizar
- Inferir
- Interpretar
- Comparar

EXPRESIN

- Leer
- Demostrar
fluidez mental
y verbal
- Utilizar
caligrafa,
ortografa y
gramtica
correctas
Producir
textos orales
y escritos

PENSAMIENTO
CRTICO Y
CREATIVO

Escenificardramatizar
- Demostrar
originalidad
- Investigar
- Relacionar
- Argumentar
- Valorar

Las Rutas se concretan en

Actividades
Las actividades son estrategias de
aprendizaje diseadas por el
profesor para que el estudiante
desarrolle competencias y
destrezas (habilidades) y aprenda
contenidos.

ELEMENTOS DE LAS ACTIVIDADES

DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
Una accin (verbo - destreza)
Contenido en un contexto (contenidos)
Condicin: Forma de hacer (tcnica
mtod.)

Actividades = Estrategias de aprendizaje

Destreza + contenido + tcnica
metodolgica + actitud?

DEFINIR LAS DESTREZAS

DESTREZA
DEFINICIN
1. Comparar. Establecer similitudes y
diferencias entre dos o
ms objetos siguiendo
uno a varios criterios de
comparacin.
2. Clasificar.

Es disponer por clases o

separar por grupos los
objetos de que se dispone,
utilizando uno o varios
criterios de clasificacin.

PROCESOS DE LAS DESTREZAS

DESTREZA
1.Analizar

PROCESOS MENTALES
1. Percibir la informacin de forma
clara y distinta
2. Identificar las partes esenciales
3. Relacionar las partes entre s
4. Realizar el anlisis

2. Comparar 1. Percibir la informacin

2. Identificar las caractersticas
3. Seleccionar el criterio/s de
comparacin
4. Realizar la comparacin
utilizando un organizador
grfico

PROCESOS DE LAS DESTREZAS

DESTREZA
1. Clasificar

PROCESOS MENTALES
1. Percibir la informacin de
forma clara
2. Identificar las caractersticas
de los objetos
3. Seleccionar criterio/s de
clasificacin
4. Realizar la clasificacin

MTODOS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE

Anlisis de contenidos utilizando la

tcnica del cuestionario.
Anlisis de contenidos diversos
utilizando una ficha de anlisis, el
mtodo heurstico, etc.
Clasificacin de objetos siguiendo los
procesos mentales de la destreza y
utilizando criterios de comparacin.

MTODOS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE

Comparacin de informaciones
diversas mediante el anlisis de las
mismas y la utilizacin de criterios
de comparacin (cuadro de doble
entrada, etc.)
Comparacin de la informacin,
mediante la elaboracin de un
cuadro comparativo, en funcin de
ciertos criterios elegidos.

Ejemplo de Actividad - I
Comparar la cultura de Atenas y
Esparta en el siglo V a. C.
utilizando 5 criterios de
comparacin y elaborando un
cuadro de comparacin.
Lee la informacin sobre Atenas y Espar.
Identifica sus caractersticas
Elige criterios de comparacin
Realiza la comparacin utilizando un
organizador grfico.

Ejemplo de Actividad - II
Clasificar los pases que se indican a
continuacin: Per, Francia, Suiza, Liberia,
Hungra, Argentina, Taiwn, Mxico, Camern,
Ecuador, Inglaterra, Venezuela, Bolivia, Costa de
Marfil, Sri Lanka, utilizando algn criterio.
Leer los nombres de los pases, reconocerlos
Ubicarlos en continentes y hemisferios.
(buscar informacin?)
Identificar sus caractersticas para poder comparar:
Elegir criterios de clasificacin.
Realizar la clasificacin.