Algunos desempeos autnticos

Mdulo: Nuevos Modelos Pedaggicos

Integrantes

CSAR ALVARADO VSQUEZ

RITA DUARTE CEVALLOS
ANGELA MENDEZ AGUILERA
RITA PERLAZA CADENA
MAGDALENA ROS IDROVO
MARA YAMBAY DAMIN
LUIS CHICHANDE PLAZA

Algunos desempeos
autnticos
Con desempeos autnticos nos referimos a que
determinada actividad debe estar contextualizada en la
realidad cotidiana del alumno, en sus intereses y
problemticas. La actividad de aprendizaje no debe
plantearse desde la perspectiva de los docentes, sino
desde la vida real de sus estudiantes.

CUADRO COMPARATIVO
AUTENTIIDAD

FALTA DE AUTENTICIDAD

Caracterstica que acerca a la

realidad que vivimos.
Realidades que construidas
por nosotros mismos y
conformado por diferentes
personas.
Ofrece un mundo natural, vivo
y cambiante.
Se educa para funcionar en el
mundo y contribuir en su
desarrollo.

Se desliga de los problemas

y entorno diario.
Se enfoca en el aprendizaje
de herramientas y conceptos
para rendir acadmicamente.
Ofrece un mundo terico con
simulaciones de contextos
reales.
Rendir bien las pruebas
acadmicas.

FUNDAMENTOS TERICOS
AUTORES

APORTES

Parker

Motiva a los docentes que realicen actividades prcticas.

Dewey

Integra el contenido + actividades cotidianas

Bruner

El aprendizaje crea destrezas

Piaget

El aprendizaje debe ser una realidad vivida

Brown

La cognicin es situada

Collins

Nuevas situaciones de resolucin de problemas

Ausubel y
Lave

Se construye el conocimiento a partir de su desempeo

cotidiano

Wiske

La comprensin no puede ser transmitida sino construida

Perkins

Constructivismo del desempeo

Ejemplos
Una docente de kinder decidi crear un
ambiente de juego caracterizado por el trabajo
en colaboracin y la construccin de torres con
Lego.

Ejemplos
Desempeo se refiere a la actividad autntica
de aprender sobre una disciplina especfica.
Un docente de tercer ao de bsica, en
ciencias naturales decidieron aprender sobre
animales desconocidos para los nios.

Tercer ao de Educacin Bsica

Desempeo:
Expresar en forma oral, escrita o grfica
los elementos observados en el recorrido
al entorno escolar inmediato.

Plan de Clase

Qu deben aprender?

LENGUAJE Y
COMUNICACIN
Escribir nombres de
lugares,
personas,
cosas, etc.
Agrupar
elementos
observados de acuerdo
a caractersticas.

Cmo deben
aprender?

Cmo debemos
evaluar?

Organizar
grupos Mediante
ficha
de
cooperativos de acuerdo observacin.
a los intereses de los y
-Participa en grupo
las estudiantes.
-Registra observaciones
Visitando lugares del -Form conjuntos
entorno escolar.
Socializando de manera
espontnea.

ENTORNO NATURAL Y
SOCIAL
Identificar
las Observando
y
caractersticas de su clasificando conjuntos.
entorno escolar.
Interiorizando lo ms
MATEMTICA
significativo de acuerdo
Determinar
conjuntos a sus intereses.
con los elementos de su
entorno.