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ALTERNATIVA
La Supervisin Pedaggica
La Supervisin Pedaggica en nuestro pas, se
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Calidad,
en
todo
el
proceso
de
aprendizaje y enseanza, desde el impulso
permanente a la mejora continua al servicio
del estudiante como centro del proceso
educativo.
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estudiantes,
docentes, directivos y comunidad. Evidenciando
la promocin de valores, el respeto a las
normas de convivencia y la responsabilidad
social.
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en la participacin de
los
actores educativos,con relaciones horizontales
entre estudiantes, docentes y directores.
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e
y
los
los
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A quin supervisar?
En la EBA debemos tener presente que la
supervisin como proceso de monitoreo y
acompaamiento
debe
estar
dirigida
prioritariamente a la comunidad educativa
constituida dentro del CEBA, entendindose
por ella: docentes y personal administrativo.
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Cundo supervisar?
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Qu supervisar?
Se deber considerar algunas variables, sobre
las cuales se realizar la supervisin:
El proceso de diversificacin y la evaluacin
diagnstica.
La Programacin Curricular.
Las estrategias metodolgicas.
Los materiales educativos.
La evaluacin de los aprendizajes.
El funcionamiento del COPAE, CONEI.
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SUPERVISIN PEDAGGICA.
Se llama as, al proceso tcnico de orientacin
y asesoramiento, instituido, para optimizar las
actividades pedaggicas en las instancias de
gestin
educativa
descentralizada. Est
centrada en el mejoramiento continuo de los
procesos de aprendizaje, el desempeo
profesional de los docentes, y el ofrecimiento
de la oportuna y consistente informacin,
para una acertada toma de decisiones.
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La Diversificacin Curricular
La Diversificacin Curricular es un proceso en
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Exige
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La
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Instancias
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Qu es el PEI?
El
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CONCEPTO
Nisbet y Shuksmit, afirman que una estrategia
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Las
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Despertar el inters
Procesar adecuadamente la informacin
Fomentar la participacin
Fomentar la socializacin
Permitir el desarrollo autnomo (expresarse
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PARADIGMAS DE LA EDUCACION
PARADIGMA CONDUCTISTA
ORIGEN Y FUNDAMENTOS
El conductismo surge como una teora psicolgica
y posteriormente se adapta su uso en la
educacin. Esta es la primera teora que viene a
influir fuertemente la forma como se entiende el
aprendizaje humano.
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Antes
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PARADIGMA COGNITIVO
ORIGEN Y FUNDAMENTOS
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IDEAS PRINCIPALES
La
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El
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IDEAS PRINCIPALES
Gran parte de las propuestas educativas de
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As,
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PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
ORIGEN Y FUNDAMENTOS
El constructivismo es una posicin compartida por
diferentes
tendencias
de
la
investigacin
psicolgica y educativa. Entre ellas se encuentran
las teoras de Piaget (1952), Vygotsky (1978),
Ausubel (1963), Bruner (1960), y aun cuando
ninguno de ellos se denomin como constructivista
sus ideas y propuestas claramente ilustran las
ideas de esta corriente.
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IDEAS PRINCIPALES
El constructivismo sostiene que el aprendizaje
es esencialmente activo. Una persona que
aprende algo nuevo, lo incorpora a sus
experiencias previas y a sus propias
estructuras
mentales.
Cada
nueva
informacin es asimilada y depositada en una
red de conocimientos y experiencias que
existen previamente en el sujeto.
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Como
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Qu es la inteligencia?
Hoy muchos cientficos consideran la inteligencia
como el resultado de una interaccin, de una parte,
de ciertas inclinaciones y potencialidades y, por otra,
de las oportunidades y limitaciones que caracterizan
un ambiente cultural determinado (Gardner 1999).
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ms
eminentes
combinndolas y
modos .
en
algunas
de
ellas,
usndolas de diferentes
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Todos
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Ello
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Los
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la
vida
se
tienen
cambios
cuantitativos (estatura, peso, vocabulario) y
cualitativos
(carcter
estructural
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Este
se
caracteriza
por
ser:
gradual,
relativamente ordenado e implica diferencias
individuales.
Se toman en cuenta aspectos
como el: fsico, intelectual, personal y social; e
influyen en el desarrollo los factores biolgicos
(herencia,
maduracin),
ambientales
(aprendizaje, fsico/natural, socio-culturales) y
personales.
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GRACIA
S
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